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【摘 要】
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。农村小学语文教师应该利用优美环境，让作文走进自然融入生活，在写作过程中要求学生融入感情，注意激发学生的写作兴趣，加强课外阅读指导，就可以不断提高作文教学水平。
【关键词】
提高农村小学 作文水平
农村有优美的自然风光，浓郁的乡土气息和淳厚的风土人情。这些都是城市所无法比拟的。但农村学生相较于城里学生而言，他们生活中可感知的新鲜事物较少，视野较窄，可供阅读的书籍也极其匮乏。在教学中，我发现农村小学生普遍存在着对作文不感兴趣、作文水平低的问题。通过几年不断的探索，我认为提高农村小学生的作文水平可以从以下几方面着手：
老师可以带领孩子们欣赏广袤的自然风光。农村孩子常年与山水、田园为伴，眼中少不了花木瓜果，最贴近于自然，也最能得到大自然的丰厚回报。只要留心，不难发现多样的自然风光为我们农村小学作文素材注入了鲜活的源头活水。老师还可以让孩子们感受淳朴的民风民俗。相对于城镇生活而言，农村生活更注重于对传统风俗习惯、古老文化的继承。如果在教学中教师有意识地因时制宜，结合特殊的日子进行以传统风俗为题材的作文教学，将之作为作文的一类素材，也不失为写作教学中的一大亮点。
例如，我在教我们班的学生习作《父母的爱》时 ，我先讲了《孟母三迁》的故事,接着又播放《烛光里的妈妈》。一曲母亲的赞歌后，我发现这些学生们的神情变得凝重起来，有的已动起笔来，“沙沙”地写着，有一位同学的《金子般的母爱》这样写道：“母亲的爱就是金子。这一段时间，妈妈非常非常忙，常常天还没有亮就起床了,因为我快要交学费了,而家里没有
如，四年级上册的一次习作——《我最喜欢的一种动物》，我知道农村孩子接触的动物比较多，我在课堂上首先对学生熟悉的事物进行口头描述，通过谜语让学生猜出动物名称，学生在听读、猜谜的过程中，不但激发了兴趣，还初步了解了写动物的一些基本方法：要抓住动物的外形特点来写，可以从脑袋、耳朵、眼睛、胡子、毛色、尾巴等方面来具体描写。在描写的时候，要积极地展开联想和想象，要注意抓住特点进行人格化的描述，力求写出情趣来。这样，既激发了学生的兴趣，又提高了课堂效率。
如作文练习《写一处自己熟悉的地方》，我在课前让学生大量阅读写景散文，摘录好词好句进行阅读，认真揣摩作者谋篇布局的方法，体会文中蕴含的作者思想感情，学生掌握这些素材之后，就会受到启发，模仿别人进行写作，从而帮助学生减轻写作的压力。这样以课外促课内的教学方法，内外兼收，相得益彰，使学生体验到收获的喜悦。此外教师还可以定期举办各类主题竞赛，如故事大王赛、诗歌竞赛、手抄报比赛、成语接龙赛等，以此来激发学生课外阅读的热情。
由于农村小学的学生阅读量少，语言表达能力差，致使作文成为农村小学生的一大难题。不过，只要我们老师能从课堂教学、课外阅读等多方面进行作文写作指导，让学生积淀情感；倡导放手式作文、情境式作文，让学生有话可说，有话想说，就一定能提高农村小学作文教学效率，从内容到形式，全面、快速提高学生习作水平。
参考文献：
1.谢桂林.浅谈提高农村小学作文教学水平的途径[J].新课程学习，2011，（08）.
2.翟长明.提高农村小学作文水平的路径[J].吉林教育，2011，（33）.
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。农村小学语文教师应该利用优美环境，让作文走进自然融入生活，在写作过程中要求学生融入感情，注意激发学生的写作兴趣，加强课外阅读指导，就可以不断提高作文教学水平。
【关键词】
提高农村小学 作文水平
农村有优美的自然风光，浓郁的乡土气息和淳厚的风土人情。这些都是城市所无法比拟的。但农村学生相较于城里学生而言，他们生活中可感知的新鲜事物较少，视野较窄，可供阅读的书籍也极其匮乏。在教学中，我发现农村小学生普遍存在着对作文不感兴趣、作文水平低的问题。通过几年不断的探索，我认为提高农村小学生的作文水平可以从以下几方面着手：
一、充分利用优美环境，让作文走进自然，融入生活。
要改革农村小学作文教学，关键在于改革作文教学的内容。首先丰富学生的生活，把学生带到大自然中去，实地指导观察，摄取反映农村特点的景、物、人、事。开展丰富多彩的课外活动，组织社会调查等，拓宽学生的知识面，为写作积累素材。其次是另辟渠道，让学生在生活中写，课内作文与课外作文同步训练，课内序列训练与课外生活应用“双轨运行”，内外结合，让学生得法于内，受益于外。只有这样，培养出来的学生才能适应农村政治、经济、文化、社交活动的需要。老师可以带领孩子们欣赏广袤的自然风光。农村孩子常年与山水、田园为伴，眼中少不了花木瓜果，最贴近于自然，也最能得到大自然的丰厚回报。只要留心，不难发现多样的自然风光为我们农村小学作文素材注入了鲜活的源头活水。老师还可以让孩子们感受淳朴的民风民俗。相对于城镇生活而言，农村生活更注重于对传统风俗习惯、古老文化的继承。如果在教学中教师有意识地因时制宜，结合特殊的日子进行以传统风俗为题材的作文教学，将之作为作文的一类素材，也不失为写作教学中的一大亮点。
二、根据素质教育要求，在写作过程注重融入情感。
情感是写作的灵魂。在小学语文教学中，依据素质教育要求，把情感作文切入小学作文教学，是十分必要的。小学作文教学肩负着写作知识教育和思想品德教育的双重任务。从写作角度看，作文应是作者的真情写照。刘勰在《文心雕龙》中说过：“情动而辞发。”在小学中开展情感作文教学，引导学生表露自己的真情实感，使学生的感情在作文中得以重现，从而“情动而辞发”，写出情感丰满、修辞优美的好文章。例如，我在教我们班的学生习作《父母的爱》时 ，我先讲了《孟母三迁》的故事,接着又播放《烛光里的妈妈》。一曲母亲的赞歌后，我发现这些学生们的神情变得凝重起来，有的已动起笔来，“沙沙”地写着，有一位同学的《金子般的母爱》这样写道：“母亲的爱就是金子。这一段时间，妈妈非常非常忙，常常天还没有亮就起床了,因为我快要交学费了,而家里没有
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钱，妈妈又不想去问别人借钱，就只好多做一些，一大早起来跟别人一起去别人的果园里帮忙。妈妈的工作非常辛苦，生活却非常简朴。饿了，妈妈就啃一些硬馒头；渴了，妈妈就捧几口清水喝。”三、重视写作身边事物，激发学生的写作兴趣。
学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，激发写作兴趣是提高学生写作能力的前提，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”教师如何让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，使他们爱上课堂，爱上作文，是小学作文教学取得成功的必要前提，也是农村小学作文教学成功的密钥。如，四年级上册的一次习作——《我最喜欢的一种动物》，我知道农村孩子接触的动物比较多，我在课堂上首先对学生熟悉的事物进行口头描述，通过谜语让学生猜出动物名称，学生在听读、猜谜的过程中，不但激发了兴趣，还初步了解了写动物的一些基本方法：要抓住动物的外形特点来写，可以从脑袋、耳朵、眼睛、胡子、毛色、尾巴等方面来具体描写。在描写的时候，要积极地展开联想和想象，要注意抓住特点进行人格化的描述，力求写出情趣来。这样，既激发了学生的兴趣，又提高了课堂效率。
四、加强课外阅读指导，认真领悟，不断学习。
古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”这是经验之谈。农村学生的生活也是丰富的,但学生对生活的感悟能力较差，平时教学中教师要结合课文范文或者课外阅读范文，有意识地培养学生的感悟能力，在作文教学中,引导学生走进自己的生活中,把自己的作文与具有乡土特色的家庭生活、自己喜欢的动画、游戏、童话联系起来，老师推荐的名家名篇，自由阅读，随意欣赏。学习文中如何寻找素材，如何谋篇布局，如何构思立意，如何表现主题思想等，从而掌握各种问题的写作方法。如作文练习《写一处自己熟悉的地方》，我在课前让学生大量阅读写景散文，摘录好词好句进行阅读，认真揣摩作者谋篇布局的方法，体会文中蕴含的作者思想感情，学生掌握这些素材之后，就会受到启发，模仿别人进行写作，从而帮助学生减轻写作的压力。这样以课外促课内的教学方法，内外兼收，相得益彰，使学生体验到收获的喜悦。此外教师还可以定期举办各类主题竞赛，如故事大王赛、诗歌竞赛、手抄报比赛、成语接龙赛等，以此来激发学生课外阅读的热情。
由于农村小学的学生阅读量少，语言表达能力差，致使作文成为农村小学生的一大难题。不过，只要我们老师能从课堂教学、课外阅读等多方面进行作文写作指导，让学生积淀情感；倡导放手式作文、情境式作文，让学生有话可说，有话想说，就一定能提高农村小学作文教学效率，从内容到形式，全面、快速提高学生习作水平。
参考文献：
1.谢桂林.浅谈提高农村小学作文教学水平的途径[J].新课程学习，2011，（08）.
2.翟长明.提高农村小学作文水平的路径[J].吉林教育，2011，（33）.