试议泰国基于任务型教学法对泰中国文化类课程教学设计学年

中文摘要10-12

Abstract12-14

导论14-17

一、选题背景与探讨价值14-15

二、探讨内容与探讨策略15-17

第一章 相关论述及文献综述17-32

第一节 任务型教学探讨综述17-24

一、国外探讨近况17-20

二、国内探讨近况20-24

第二节 对外汉语文化教学探讨综述24-28

一、语言教学与文化教学的联系24-25

二、对外汉语文化教学的内容和原则25-26

三、对外汉语文化教学的策略26-28

第三节 教学设计探讨综述28-32

一、教学设计的定义及进展28-29

二、教学设计的主要方式29-30

三、对外汉语教学界对教学设计的相关探讨30-32

第二章 泰国大学文化类课程的调查浅析32-41

第一节 泰国大学中国文化类课程教学近况调查与浅析32-34

一、课程性质界定32

二、课程大纲32-33

三、课程目标33

四、课程利用的教材33

五、课程基本特点33-34

六、教学近况浅析34

第二节 泰国大学生对中国文化学习兴趣点的调查与浅析34-38

一、调查内容35

二、调查对象35

三、问卷调查的说明35-36

四、问卷调查的结果及浅析36-38

第三节 任务型教学法适用于文化类课程的可行性浅析38-41

一、教学理念与教学目标高度一致38-39

二、坚持“以学生为中心”和“在做中学”的原则39-41

第三章 基于任务型教学法的文化类课程教学设计41-48

第一节 总体设计41-45

一、教学对象41

二、教学时间41

三、教学目标41-42

四、教学内容42-45

第二节 教学步骤45-48

一、任务前(Pre-task)阶段45-46

二、任务中(During-task)阶段46-47

三、任务后(Post-task)阶段47-48

第四章 基于任务型教学法的文化课程案例及教学实施48-58

第一节 教案设计与教学实施——走进各地民居48-52

一、教学对象与时间48

二、教学目标48

三、教学内容48

四、教学实施历程48-52

第二节 教学反馈52-56

一、形成性评价52-53

二、教学效果反馈问卷调查53-56

第三节 教学浅析56-58

一、任务型中国文化课的优势56

二、有着的困难和不足56-58

结论58-59

附录一59-61

附录二61-63

附录三63-66