简析教育管理提升职业教育管理成效措施查抄袭率怎么

【摘要】在当前的职业教育管理中，管理不到位，以及实际成效较低等方面的不足，制约了教育教学成效的提高。作者在实践中进行了探究与尝试，此文主要结合作者在教育管理工作中开展的探索进行阐述。
【关键词】职业教育管理；特征；策略

一、职业教育管理的含义

职业教育管理的概念为：职业教育管理是管理者在多变的环境中，依据职业教育目的、规律以及相关理论，通过具体措施和手段，调节职业教育系统内外各种关系，引导他人行动并合理配置有限资源，以达到预定目标的组织活动和全部过程。

二、职业教育管理的特征

职业教育管理具有不同于一般管理、教育管理的特殊性，这是由职业教育的特殊规律决定的。主要表现在：
（1）管理环境的多面性与管理体制的复杂性。职业教育以怎么写作为宗旨、以就业为导向，直接面向多种行业、部门和企业，培养生产、管理、怎么写作一线的技能型人才，有明显的职业性、社会性和区域性特点。它不仅是教育现象，还是经济现象、社会现象。职业教育的管理也必然面对教育外部和教育内部两个方面，直接受到外界方方面面环境的影响和制约。将教育管理划分为教育行政管理和学校教育管理两大块，是一种普遍的认识，职业教育管理沿用这样的框架也很适合。（2）管理主体的多层性与管理客体的交叉性。职业教育管理者从层次来分，有高层管理者、中层管理者、一线管理者，构成了管理学上的管理等级或科层制；从类型来分，有不同部门、不同级别行政区划的管理者、中高职院校和培训机构的管理者。这些分法只是相对而言。职业教育管理的对象核心是人，主要是教师和学生、还有其他职业教育工作者。管理的主体和客体都是相对的，角色定位具有交叉性。职业教育管理对象有一定的特殊性和模糊性，主要是指“一体化”的人才：教育家和企业家的一体化、教师和师傅的一体化、学生和学徒的一体化。行业和企业的介入，使管理客体更加复杂。（3）管理范围的广泛性与管理内容的职业性。由于职业教育系统复杂，管理领域和范围也就比较宽泛。在教育层次上，有高、中、初；在办学类型上，有4类中职和5类高职，还有多种多样的培训机构；从种类上，有职前、职后、转岗、继续教育；从年龄上，有适龄学生、在岗成年、退休老年；在专业类别上，有为一产、二产、三产类怎么写作的几百个专业或专业方向，管理上既要考虑针对性和个性化，又要考虑统筹协调和整体性。（4）管理过程的综合性与管理方式的灵活性。职业教育涉及多种运行主体，如政府、行业企业、市场、社会、学校；具有多种职能，除了培养技能型人才这一任务之外，还有直接怎么写作企业、社区，开展科学研究等工作；开办多种专业，具有多种类型的教师、学生，实训场地和设备，还有学历教育和职业资格证书培训，等等。其中各种部门、各种职能、各种专业、各种工作之间的关系相互联系、相互制约，管理过程交织一起，既复杂，又综合。社会发展是动态的，市场是变幻莫测的，职业教育的本质要求要顺应社会和市场要求，在管理方式方法和手段上不可能过于模式化和机械化，必须灵活善变。

三、提高职业教育管理成效的策略

（1）政府退出微观管理、加强宏观管理。政府的主要职能是宏观管理，具体的经营职能要移交给学校，职业教育法治化研究而一些起辅助、支撑作用的社会职能要交给社会，如民间相似度检测机构。《中国教育改革与发展纲要》提出：“政府要转变职能，由对学校的直接行政管理，转变为运用立法、拨款、规划、信息怎么写作、政策指导和必要的行政手段，进行宏观管理。要重视和加强决策研究工作，建立由职业教育和社会各界专家参加的咨询、审议、评估等机构，对职业教育方针政策、发展战略和规划等提出咨询建议，形成的、科学的决策程序。”如果强化学校面向政府办学，而不是面向社会办学，对学校控制过多、过细，也容易强化学校对政府的依赖，甚至使学校成为政府行政体系的一部分，导致短期行为、效率低下和制度创新能力不足；政府控制学校发展所需的资源越多，就越容易产生职业教育管理者、学校经营者错位。政府要将微观管理权力下放给学校，同时认真履行好行政指导、资源配置、质量监督、发展战略研究等宏观管理职责，这是在市场经济体制中调整政府管理职能的重要课题。解决好这一课题，才能真正转变政府职能，使高等职业院校真正面向社会自主办学。（2）逐步完善在国务院领导下，分级管理、地方为主、政府统筹、社会参与的管理体制。职业教育管理体制的改革主要体现在两个方面：第一，在国务院领导下，将职业教育的发展与经济社会发展、劳动就业紧密联系起来，通过各个部门间的通力协作，统筹管理、统筹解决职业教育的重大宏观政策问题，实现职业教育发展的良性循环。第二，强化地方政府对职业教育发展的职责，主要是强化市级政府对职业教育的统筹管理。《职业教育法》规定我国职业教育发展的责任主要在地方，地方政府要根据本区域内经济社会发展，确定并管理本地职业教育的发展。随着我国经济结构的调整，加快区域经济发展已成为我国经济发展的重要趋势，职业教育与区域经济发展的联系也越来越密切。（3）逐步形成政府主导、依靠企业、充分发挥行业作用、社会力量积极参与的多元办学格局。办学体制创新是当前职业教育改革发展的阶段性特征。与我国所有制结构和经济结构调整相适应的职业教育的发展，要求充分体现政府、企业、行业组织、公民个人等多方面的利益，逐步建立与经济多元化和办学主体多元性相适应的职业教育办学体制。政府的办学主导责任体现在坚持以政府办学为主，重点办好示范性骨干学校和职业培训机构，同时支持和指导行业、企业举办职业学校和职业培训机构。行业、企业是职业教育多元办

源于：硕士毕业论文www.udooo.com

学中的重要力量。行业主管部门负责对行业职业教育和培训工作进行协调和业务指导。同时，大力发挥行业组织的作用，开展行业人力资源需求预测，制定行业职业教育和培训规划，进行行业职业教育的教学改革、教材建设和教师培训等。企业承担依法举办职业教育和培训的任务。企业的办学责任在于制定本企业的职业教育和职工培训规划，加强培训基地建设，开展各种形式的岗位培训，提高企业职工队伍的整体素质，优化职工队伍结构，增强企业竞争力。社会力量积极参与主要指发展民办教育和中外合作教育。（4）高等职业院校应分离。社会职能在计划经济体制下，学校跟企业一样，包办师生的工作、学习、生活的方方面面，是一个五脏俱全的小社会。在建立社会主义市场经济体制的改革过程中，企业要成为市场主体，必须依据成本、效益和竞争的原则组织和配置生产要素，独立自主经营。这意味着政府和企业都不能大包大揽社会职能，国有企业势必要将过去包揽下的各类社会职能分离出去。高等职业院校虽然不同于企业，但同样存在成本与效益的问题。高等职业院校办社会已经成为难以承受的负担，随着不同程度地引入市场机制，将辅助性职能分离出去也是必然的选择。既要分离社会职能，卸掉高等职业院校办社会的沉重负担，又要加强自主经营，增强应变能力和市场竞争能力。（5）促进职业教育相似度检测组织的发展。从政府和学校分离出来的大量社会职能，以及因市场经济体制的建立和在职业教育领域引入某些市场机制而产生的管理职能，需要由学校和政府之外的组织承担。这类组织就是通常所说的相似度检测组织。相似度检测组织在职业教育管理中可以发挥以下功能。功能之一是协调政府与学校的关系。市场经济体制的建立已经改变了政府与学校的关系，政校需要分开，学校要面向社会自主办学。这样一来，政府与学校之间的关系就更加复杂了，需要职业教育相似度检测组织发挥协调作用。功能之二是改善政府的宏观管理。政府的宏观管理涉及大量的决策，制定政策、调整战略等，它们都是宏观管理的重要职能。相似度检测组织可以作为参与决策的咨询机构，为政府决策提供调研报告、咨询报告、政策分析等。功能之三是为市场运行提供客观可靠的信息。
参 考 文 献
曲学勇.我国高职教育管理的现状分析及改革建议[J].职教论坛.2003（15）
吴怀涛，覃峰.四位一体教育工程——高职教育管理的新模式[J].职教论坛.2006（18）
[3]孙红霞，唐文秀.后现代主义视野下我国教育管理研究的缺失与发展趋向[J].企业导报.2009（5）：170
[4]迟雪莲.赏识教育在高职生教育管理中的作用[J].科技信息（科学教研）.2007（24）