教学设计小学数学教师教学设计有着不足与理由

【摘 要】他们是早上点钟的太阳，他们是祖国未来的希望，他们能否接受正确的教育方式，使教学设计成为一门至关重要的科学。基础教育课程改革的启动，对教育目标提出了新要求，使教师面临许多新情况，新问题。虽然教学设计有助于提高教学质量，但是，由于多种原因导致教师无法意识到教学设计的重要性，从而制约着素质教育的发展。
【关键词】教学设计；存在的问题；原因
基础教育课程一直受到广泛的关注，但我国当前的小学数学教育中仍存在着很多的问题，有的小学数学教师的课堂表面热热闹闹，实则空洞乏味，效率低下，有的都以老师为主，学生只是旁听者，而不是参与者。究其原因，有教学实施的问题，更多的是教学设计即日常备课的问题，要想使小学数学课堂教学更好适应社会的发展，就必须正确的分析当前小学数学课堂教学中存在的问题，并探索它存在的原因。

一、小学数学教师教学设计存在的问题

1.教学方法不得当

在小学数学教学中，老师只注重怎样教，而没有考虑学生怎样去学，怎样的教学方式才是最适合的，最容易让学生接受的。由于年龄上的差异，学生的思维和语言，与老师是不完全同步的， 小学生学习数学的思维是需要形象化的，仅仅只靠口头上的说，他们根本就无法理解，只能越来越感到混乱，教师非要把更多的时间和精力都用在自我的陶醉中，学生懂不懂不重要，只要达到了教学目标。这样一来，学生根本不会去实际的解决问题。教师的任务，不仅仅只是完成教学内容，不仅仅只是教给学生知识，而是应该教会学生要怎样去学习，再从大一点的角度来看，则是要教会学生做人。

2.教育模式老化

刚刚步入校园的他们，对外界的感知纯粹来源于父母与老师，自己毫无辨析力，教他们什么，他们便学什么，由于受传统教育模式的影响，学习只是为了应试，放弃了学生兴趣的培养，只是考什么、教什么，教师在台上眉飞色舞，口干舌燥的灌，学生则伸出手掌接，教师主动，学生被动，一味的要求背、记，真正动手、动脑的机会很少，这就相当于用一个框架把他们拴起来，这一切，都与素质教育培养求异思维的方针相悖离，扼杀了小学生的好奇心与创造性，他们就像生产线上的工人，在单调、麻木的进行标准化作业。

二、存在问题的原因解析

1.师资力量薄弱

教师一直被誉为是灵魂的工程师，是神圣崇高的化身，在我国，小学数学教师的师资力量还很薄弱，特别是农村的小学， 老师待遇低；教学设施比如房子教学设备不好。政府投入少导致教育不公正。政府选择的是少投入，所以导致老师在那没钱赚，优秀老师都离开那个地方，所以很多小学数学教师同时要教好几个班，甚至还要兼顾班主任这样的事务。工作繁忙，也就很少有时间去精心的设计教学，在这种情况下，完成最基本的教学内容都是很有局限性的，更不用说完成更高一层次的教学任务。在这种情况下他们只能“不求甚解”了。

2.过分的依赖课本和教案

每位老师课前都会备课，这是为了明确教学目的、任务；把握相关内容的重点、难点；安排课堂形式、内容、结构等等，这样的教学设计才可能是有效的，然而，在一些教师眼里，“教学目标”仅仅是抄录在教案中的一段文字而已，在设计教学过程时，往往把自己写下的目标置之度外，这是日常备课中的最常见问题，存在这种问题的教师，在备课时多数没有认真分析教材、吃透教材，特别是没有完全理解教材中的问题情境和学习活动的设计意图，因此难以将教学实施与目标联系在一起他们更多的是模仿教材的基本流程安排教学过程，很少去想为什么要这样做，这样做与本课时的教学目标之间有何联系，认为“教参”对教学目标的描述是权威的，直接将书中的“教学目标抄写下来他

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们对权威的崇拜导致盲目性和不加深入思考。

3.教师的前途

作为教师，你的学生在学区取得了什么样的成绩，在各种竞赛里，取得了什么样的荣誉，这些都是老师的育人业绩，都是他晋升的砝码，虽然教育界三令五申，给学生减负，素质教育强调教育的综合性，多方面培养学生的能力，但是，为了自己的光明前途，教师不仅占用体育、音乐、美术这些与考试没有关系的课，还在学生的检测期开设各种补习班，为追求晋升，他们简直要不择手段了，无形的压力促使他们无休止的鞭策自己的学生，学生必须丢掉一切爱好，兴趣，全身心的投入到课本中来。而他们的所有教学也都围着“考试”转，相当普遍的带着急功近利的倾向，他们忙于灌溉和强化应试技能训练，教学研究的热点和焦点都成了应试研究，素质教育的教学设计早就被他们抛之脑后了！
三、结语
教学设计的过程是一个创造性地解决教学问题的过程。如果没有好的教学设计根本上不出好的课，但是现在小学数学教学设计令人堪忧，只有解决它现存的问题，才能规范我们的教学，使教学取得可靠，稳定的教学质量。
参考文献：
蒋靓.小学数学教师教学设计存在的问题及原因解析[J].小学时代. 2013，（6）
李坤.农村小学教学素质低的原因与对策[J].教育管理.2005（4）