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渗透如何在初中地理教学中渗透环境教育

收藏本文 2024-03-13 点赞:6610 浏览:21937 作者:网友投稿原创标记本站原创

随着世界范围内工业化进程的不断加快,环境污染问题逐步加重,已经严重影响到人们的生活。如2013年初我国大面积出现雾霾天气,就是由于环境污染造成的。目前环境教育已经受到各国教育部门的普遍重视,我国教育部也把环境教育列为素质教育的重要组成部分。基于这种情况,作为一名初中地理教师,我认为有必要也有义务对学生进行适度的环境教育。那么,如何在初中地理教学中渗透环境教育呢?下面我谈谈自己的几点看法。

一、结合媒体报道进行环境教育

结合媒体报道进行环境教育,这种教学方式不仅具有时事感,而且有利于激发学生的学习兴趣。
例如,在教学《多变的天气》一节时,为了让学生更好地体会天气情况,并且理解大气污染的严重性,我引入了新华网于2013年1月14日报道的一则新闻《全球都在议论北京大雾》。报道中这样提道:“整个北京城看上去就像机场里的吸烟区”,“毒气蔽日,能见度不足200米,2000万人在中国首都感觉到窒息”。诸如此类的语言在该篇报道中不胜枚举。读完这篇报道后,学生陷入了一片沉默。看到这种情形,我说道:“同学们知道为什么会出现如此大规模的污染天气吗?那是因为空气中充满着超量的污染物PM2.5,这都是由于我国过度注重工业发展而忽视环境保护所造成的……”在上述教学片断中,我充分结合时下的媒体报道进行环境教育,教学达到了理想的效果。学生纷纷表示在今后的生活和学习中一定要注重环境保护,这让我非常欣慰,很好地实现了教学目标。

二、结合社会调查进行环境教育

为了让学生更直观地感受到环境保护的重要性,我经常组织学生进行一些社会调查,让他们设身处地地体会到环境污染的危害性和保护环境的重要性。
例如,在教学《水资源》一节时,我便把学生分成若干个小组,对我校周边的河流进行调查,并利用化学知识,对河流的污染程度进行检测。通过学生的集体努力,最终得出了调查结果:原来,我校周边的河流无一例外地都受到了不同程度的污染。学生在调查的过程中还看到有些河流中飘着很多死鱼,这些鱼的死亡也是由河流污染造成的。其中一个小组的学生还看到很多居民用网兜捕捞死鱼及那些奄奄一息的鱼。看到此种情形,这个小组的学生主动去劝阻居民捕捞河中的鱼,告诉他们这些鱼不能吃,因为人吃了这些受到污染的鱼之后就会生病,甚至有生命危险。通过社会调查对学生进行环境教育,让学生自己去亲身体验环境保护的重要性,效果比教师喋喋不休地讲述要好很多。

三、结合多媒体进行环境教育

随着现代教育技术的快速发展,多媒体已经越来越多地融入到课堂教学中。这种新颖的教学手段,受到了广大学生的喜爱。在课堂教学中,我也经常运用多媒体对学生进行环境教育。
例如,在教学《西南边陲的特色旅游区——西双版纳》一节时,为了让学生充分体会到环境保护的重要性,我用多媒体呈现出一个西双版纳被污染的场景。视频中先出现美丽的西双版纳,那美丽的风景让游人流连忘返。看到如此画面,学生的眼神中充满着向往。突然画面一转,出现了这样一个情景:在西双版纳的一个旅游景点,由于游人过多,而这些人又不注重保护环境,地上到处都是纸屑和垃圾,长期无人打扫,再加上天气炎热,这些垃圾散发出一股股臭气。脏乱的垃圾与美丽的风景格格不入,严重影响了人们的视觉美。视频放到这里戛然而止,学生也感觉到非常愕然。我问道:“如此美丽的风景,你们愿意看到它被污染吗?你们觉得保护环境重要吗?”学生纷纷表示保护环境非常重要。我接着说:“既然大家都觉得环境保护非常重要,那么请大家在今后要学会保护环境,以免其受到严重污染。”学生都表示同意。在上述教学片断中,我用多媒体为学生呈现出一个美丽的环境受到污染的情景。多媒体声画结合的特点为我们的环境教育增添了一把利器,在很大程度上提高了环境教育的效果。
在初中地理教学中渗透环境教育的方式还有很多,如结合角色扮演、结合游戏进行环境教育等。由于篇幅有限,在此就不过多赘述。希望本文的写作可以起到抛砖引玉的效果,激起更多的一线教师参与到该问题的研究中,不断增强环境教育的实效性,让学生认识到环境保护的重要性,明确环境保护应从我做起。
参考文献
叶清香.加强中学地理教学中的环境教育[D].福州:福建师范大学,2008.
阎守轩.环境教育价值引论[D].大连:辽宁师范大学,2011.
[3]王晶.在中学地理教学中加强环境教育的理论和实践[D].长春:东北师范大学,2006.
[4]彭立威.论环境教育的价值目标[D].长沙:湖南师范大学,2009.
(责任编辑 陈剑平)

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