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摘要：本文主要围绕新疆南疆高校校园文化建设的现状，紧密结合校园文化构成的四个层面，即精神文化、制度文化、行为文化和环境文化，来探讨南疆高校在校园文化建设方面的特点，以弘扬中华优秀文化传统，彰显新疆精神。
关键词：校园文化；南疆高校；特点
1674-9324（2012）12-0010-03
在新疆工作座谈会精神鼓舞下，加强校园文化建设，加强各民族文化交流融合，弘扬各民族优秀文化传统，从而强化中华民族凝聚力，是摆在人文社会科学研究者面前的重大课题。调研组召开座谈会，听取了学校有关部门的情况介绍，并对南疆高校的校级领导（部分）、宣传部长、教务处长、科研处长、学生处、团委负责人进行专门访谈；对四所学校的校史陈列馆、教学楼、教室、实验室、图书馆、食堂、宿舍、校园文化广场、研究所等重要文化场所进行认真参观；走访了人文学院、思政教学部、教务处、科研处、学生活动中心，与各部门教室座谈；搜集了文字资料、图片资料和录音资料，实地调研，感触颇深。围绕校园文化的四个层面：精神文化，制度文化，行为文化，环境文化。了解和把握南疆高校在校园文化建设中贯彻以社会主义核心价值体系为引领的精神文化建设现状、南疆高校在办学模式和人才培养及管理体制等方面所形成的精神文化、校园活动文化建设、教学文化建设、学术文化和环境文化建设协调发展、校园文化对大学生成长过程影响、毕业生社会影响力等情况，进而总结特色，探讨校园文化建设对于南疆学校的意识形态领域反渗透活动、维护南疆社会的长治久安的影响与作用，促进新疆校园文化的大发展。在实地调研中，既有与学校教学、科研、宣传、思政、学生管理等职能部门的访谈学习，也有与校园文化相关的学院管理经验的访谈学习，还有走进校史馆了解学校历史，走进学生宿舍了解寝室文化，走进食堂了解饮食环境文化，走进教室了解课堂文化，走进实验室了解实践教学文化。实地参观和访谈，获得了大量的信息，感受到南疆高校教育工作者的辛苦与收获，初步摸清了南疆高校校园文化建设的多元、丰富和各具特色的校园文化建设框架模式。
2.红烛精神——辛勤工作，奉献边疆。作为老师，要像红色的蜡烛一样甘于奉献，它是身处这个地处偏远、自然条件恶劣环境中的师生员工在办学50年的发展过程中，逐渐形成并不自觉地散发出来的一种东西，是南疆高校校园文化中的核心部分，体现、贯穿于校园文化其他方方面面，最终达到“留得住、下得去、用得上、靠得住”的人才培养目标。这既是南疆高校教师的精神，也是指南疆高校学生、未来成为教师的精神。
关键词：校园文化；南疆高校；特点
1674-9324（2012）12-0010-03
在新疆工作座谈会精神鼓舞下，加强校园文化建设，加强各民族文化交流融合，弘扬各民族优秀文化传统，从而强化中华民族凝聚力，是摆在人文社会科学研究者面前的重大课题。调研组召开座谈会，听取了学校有关部门的情况介绍，并对南疆高校的校级领导（部分）、宣传部长、教务处长、科研处长、学生处、团委负责人进行专门访谈；对四所学校的校史陈列馆、教学楼、教室、实验室、图书馆、食堂、宿舍、校园文化广场、研究所等重要文化场所进行认真参观；走访了人文学院、思政教学部、教务处、科研处、学生活动中心，与各部门教室座谈；搜集了文字资料、图片资料和录音资料，实地调研，感触颇深。围绕校园文化的四个层面：精神文化，制度文化，行为文化，环境文化。了解和把握南疆高校在校园文化建设中贯彻以社会主义核心价值体系为引领的精神文化建设现状、南疆高校在办学模式和人才培养及管理体制等方面所形成的精神文化、校园活动文化建设、教学文化建设、学术文化和环境文化建设协调发展、校园文化对大学生成长过程影响、毕业生社会影响力等情况，进而总结特色，探讨校园文化建设对于南疆学校的意识形态领域反渗透活动、维护南疆社会的长治久安的影响与作用，促进新疆校园文化的大发展。在实地调研中，既有与学校教学、科研、宣传、思政、学生管理等职能部门的访谈学习，也有与校园文化相关的学院管理经验的访谈学习，还有走进校史馆了解学校历史，走进学生宿舍了解寝室文化，走进食堂了解饮食环境文化，走进教室了解课堂文化，走进实验室了解实践教学文化。实地参观和访谈，获得了大量的信息，感受到南疆高校教育工作者的辛苦与收获，初步摸清了南疆高校校园文化建设的多元、丰富和各具特色的校园文化建设框架模式。
一、学校高层主动规划
南疆高校领导十分重视校园文化建设，从学校发展、校园建设、培育新人、课程设置、管理育人等各方面进行总体规划，将校园文化建设纳入创建喀什大学规划之中。塔大则纳入建设南疆兵团重点大学中去。在调研中可以看出，无论是学校设施投入、教师队伍建设、科研成果奖励，还是课程建设资助等方面，学校均从软、硬件等多个方面予以重点支持。学校领导率先宣讲大学精神，全面把握建设方向，主动进行规划和建设。党委责成学校宣传部负责校园文化建设的具体领导和组织工作，成立委员会由学校领导和相关专家组成，工作重点在于把握校园文化建设的方向，并通过审批、支持项目的方式协调各单位开展各类校园文化建设工作。二、凝练大学精神
1.胡杨精神。南疆高校都建设在十分艰苦的环境之中，全体师生员工充分发扬艰苦奋斗的精神，甘洒热血和汗水，凭着为南疆教育事业的发展奉献一片赤诚之心的信念，克服种种困难，一步一步地走到今天。艰苦奋斗是中华民族的传统，也是我们党的一大优良传统。南疆高校的艰苦奋斗精神集中表现为三个方面：①艰苦创业的拼搏精神。艰苦奋斗是一种创业精神，南疆高校创建发展的历史长河中，无论自然环境、建校条件、生活水平、师资状况等各方面“硬件”障碍，还是在学校教学质量、学习氛围、教师心态、社会反响等“软件”残缺面前，都勇于与艰难困苦作斗争，奋发向上，锐意进取，辛勤创业。学校规模迅速扩大，师资水平逐年提高，社会效益越来越好。这种积极、健康的生活态度，这种敢为人先、笑对未来的思想境界，与胡杨坚强的生命力互为呼应。胡杨迎风沙而尽展雄姿，耐干旱而色彩斑斓的魅力，无论什么时代，都被视为一种精神力量、一种崇高的美德。②英勇顽强的斗争精神，是一种不怕艰难困苦，奋发图强，艰苦创业，为国家和人民的利益乐于奉献的英雄顽强的斗争精神。③乐观向上的献身精神。艰苦奋斗是一种献身精神，即为国家和人民利益乐于奉献、勇于献身，多年来，在学科、专业设置方面，南疆高校能够与新疆、兵团经济发展和产业结构调整相适应，设置区域经济发展需求的应用型专业，增设新学科专业，以社会的有效需求为向导进行人才培养模式改革，拓宽专业面，注重实践能力的培养，提高了学生的综合素质和适源于：论文 格式www.udooo.com
应性。恶劣条件下，饱满乐观的情绪充实人们的精神世界，奋发向上的追求形成南疆高校特有的胡杨精神，在社会上引起广泛的赞誉。2.红烛精神——辛勤工作，奉献边疆。作为老师，要像红色的蜡烛一样甘于奉献，它是身处这个地处偏远、自然条件恶劣环境中的师生员工在办学50年的发展过程中，逐渐形成并不自觉地散发出来的一种东西，是南疆高校校园文化中的核心部分，体现、贯穿于校园文化其他方方面面，最终达到“留得住、下得去、用得上、靠得住”的人才培养目标。这既是南疆高校教师的精神，也是指南疆高校学生、未来成为教师的精神。
三、守土有责——反渗透、反邪教、讲法制、固边陲
作为祖国西北边陲，在新疆办大学，首先担负着为国家、自治区稳定发展，培养高层次人才的重任，而在新疆南疆办大学，人才培养怎么写作于社会稳定发展的大局这一任务的意义更加突显。在南疆流行一句话：新疆的稳定看喀什，喀什的稳定看师院。南疆这2所大学在学生行为或活动文化建设方面，都把维护稳定、维护民族团结、反分裂、反渗透，作为行为、活动文化的重要内容。把“守土有责”作为全校师生的坚强信念。南疆高校对学生管理非常严。学校在反渗透方面下了很大的功夫。主要实施以下几项措施：首先，早入手，早治理。其次，从制度、管理出发，形成完善的教育体系。再者，学校提供硬件设施，引导学生自我养成。同时，学校重视用“课程”统领学生思想，加强人文类研修制度管理。重视学生行为管理，从上到下统一认识，严守“阵地”。南疆高校在贯彻区党委的决定中，稳扎稳打，安排到位。学校在反分裂反渗透集中教育工作分为三步骤：宣传动员、学习讨论；揭批查摆；整改总结。提出六个要求：一是要进一步加大宣传教育的力度。二是加强基层组织建设，切实提高我院各级党组织驾驭反分裂斗争的能力。三是努力营造大学生健康成长的良好环境。四是要继续加强对学术报告、讲座、学报、校报、教师讲义、教案的管理。五是加强校园文化建设，主动占领网络教育阵地。六是进一步完善稳定工作的长效机制，把反分裂斗争再教育活动不断引向深入。尤其是新进校的教工（尤其是内地高校毕业研究生）进行重点学习，认清新疆特别是南疆反分裂反渗透斗争的艰巨性和必要性。通过举办反分裂反渗透集中教育学习知识竞赛和学习心得体会交流等多种新式，认识到要义不容辞地站到反分裂、反渗透斗争第一线，不畏风险、敢于斗争、善于斗争。真正做到“守土有责”，对党负责，对人民负责。源于：毕业论文指导记录www.udooo.com