初中政治教学要体现学生主体

【摘 要】 在新课程改革的背景下，如何优化初中思想品德课的教学策略，体现学生在课堂教学中的主体地位，培养学生自主学习的能力，本人谈谈体会。
【关键词】 初中政治 体现 主体
长期以来，由于教学成绩排队、升学率等压力，课堂教学中，许多思想政治课（现在称思想品德课）教师总是紧握教学大权，一包到底，谨小慎微，面面俱到，从头讲到尾，恨不得把课本上所有的知识全部灌注给学生，哪里还敢以学生为主体，以学生为中心，怕的就是少讲、漏讲、完不成教学任务，影响了教学成绩。这种教学过程缺少师生之间的互动，教师教得累，学生学不好，不能体现学生的主体地位，也不可能达到培养学生和谐发展的目的。

一、要树立学生为主体的教育观念

现代教学研究认为，学生的学习是一种认识活动，这种认识活动必须是能动的、主体的、独立的活动，学生就是当然的主体。作为思想政治课教师，首先要转变教育思想，要诚心诚意地把学生当作学习的主人。每个学生都有自已的个性、爱好的活生生的人，都需要尊重、信任和关怀；要相信所有的学生都能学习，不存在绝对的后进生，需要的是耐心与指导；要相信学生都有自我发展的需要，要给每一个学生提供深思表现、创造以及成功的机会，推动学生主动发展。同时更重要的，不能把主体性发展仅仅看作是提高教学质量的手段，而要把主体的发展作为思想政治课教学的直接目的。

二、教师要积极营造融洽、和谐的课堂氛围

课改前，教学内容知识性很强。课改后，发生了很大的变化。在新课程下，学生也掌握了一定的教学资源。在上课交流的过程中，注意捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能和性向。学生讲得精彩的地方，我给予及时称赞。对于讲的不太好的学生也总是鼓励。学生在成长过程中不可避开地要犯错误，也会受社会上不良影响，反映在课堂上，想法有错误有偏激，这就需要教师对学生要有关爱之心、理解之心、宽容之心。这就需要我们的老师在人格上要充分尊重学生，对他们的缺乏和错误要理解、宽容，很难想象一群互不尊重对方的人能将很好地互相合作的。同时需要教师要具有亲和力（包括课内课外），不要居高临下。作为教师，对学生要耐心引导。久而久之，学生感受到教师的态度，自然愿意和教师亲近，课堂上愿意把自己的想法和困惑无保留地和教师同学交流。和学生的交流，我有时有和朋友聊天的感觉。学生处于一种轻松、和谐的氛围中，他们的思维也处于活跃、流畅的状态，这样才可以使各种观点自由畅通，可以为个性的发展提供最为广阔的空间。在宽松、的氛围中，学生才可以集中精力深思理由，形成自己独特的见解。这样，学生的个性才能得到较好的发展。

三、创设参与条件，让学生学有机会

在思想政治课教学过程中，教师不能一味地讲，应留给学生一定的时间和空间，尽量创设各种条件，让每个学生都有充分表现自已的机会，积极动脑、动口，保证学生积极参与的数量和质量。只有既注重学生参与的深度即在参与中积极思维的程度，又注重学生参与的广度即是否全班学生都参与，这样，才能提高全体学生参与的质量，提高课堂效率，大面积提高教学质量。要把培养优等生与提高后进生同步，教学中，后进生比学习尖子更需要教师的关怀，更需要为他们创造条件，对他们要更多鼓励和爱护，讲课时，应选择一些比较简单的理由让他们解答，给他们发言，多给解答的机会。对回答有错误的学生，也要表现出高度的热情和耐心，使学生增强参与的主动性和克服困难的信心。

四、创设学生自由空间

要突出学生主体性，有一个非常重要的条件，那就是要给学生创设一个相对独立的、能够自主地参与教学，自主地创造性学习的时空环境。而给学生自由宽松环境的主动权就在于教师，这也是体现教师主导性作用发挥的一个因素。
在课堂教学中，教师绝不能“满堂灌”，占尽课堂教学活动的时间和空间，学生成了“可怜虫”，被剥夺了独立深思的权利，更不用说有创新思维了。教学本来就是一种互动性的双向活动，所以教师应统筹安排好师生活动的时间和空间，可以采用讨论、辩论等教学方式，给学生营造一个既能独立学习，又能互相交流的环境。教师要有耐心，善于引导启发学生多提理由，多角度回答理由，不拘泥于唯一的标准答案。允许学生有不同见解，允许学生充分发表个人见解，允许学生争论，更允许学生与教师争论。在这个过程中，教师要及时给以鼓励和表扬，让学生对自己的学习能力有信心，从而挖掘学生潜能，培养学生创新思维，创新能力。

五、教会学生利用多种渠道自主学习

学生除了课堂学习外，还有图书馆、阅览室、互联网等多种学习渠道。教师要善于联系教材相关内容，有计划、有目的地向学生推荐一些积极向上、健康有趣的书目，适当布置一些力所能及的课外学习任务，让学生通过调查访问、查阅资料解决理由，逐步培养学生主动学习的自觉性和自主学习能力。互联网是有着强大学习功能的学习工具，也是学生非常喜欢涉足的初中政治教学要体现学生的主体相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.领域。然而，许多学生上网只是为了打游戏、聊天等娱乐。作为初中思想品德课教师，千万别采取“禁止上网”的一刀切做法去阻止学生上网，而是应该充分发挥我们思想品德课教师自身的优势，积极利用思想品德课的教育功能，对学生做好教育、疏导工作，让学生明白，网络不仅是娱乐工具，更主要的在于它是先进的学习工具，它能够帮助我们开阔视野，了解、认识和学习更多更新的东西。教师要循循善诱，引导学生正确对待和利用网络，上网时处理好游戏、娱乐与学习的关系，分清主次，学会自我约束，从而自觉自主地学习，全面发展，健康成长。