您的位置: turnitin查重官网> 经济 >简论后现代教育管理理由

简论后现代教育管理理由

收藏本文 2024-02-11 点赞:25501 浏览:118706 作者:网友投稿原创标记本站原创

【摘要】 用人、分配、人才、机制、创新等理由,是学校教育管理中的大理由,本文旨在提出教育管理中存在的理由及解决思路,以供借鉴。
【关键词】 管理;教育改革;深思
:A

0引言
教育管理中存在的理由有两方面:一是现行的各项管理制度阻碍教学水平的提高;二是青年教师,
缺少朝气。理由存在的根源是现行管理制度与学校管理目前状况不符造成的。剖析其理由,找出解决路线:一、改革现行领导体制和各项管理制度;二、抓好教师思想教育,尤其是心理健康教育。当前学校教育管理中,存在着很多理由,引人思考:

一、创新机制缺失,人才资本转化率低,拟时代教学水平有待提高

(一)人事制度陈腐,限制人才任用

1、选拔干部,不按公平竞争的原则。作为职业学校,干部应是学科带头人或行业能手。而很多学校选拔录用干部,仍按章按条、论资排辈儿,技术专长、工作能力却是其后现代教育管理理由论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.次才考虑的,这就难免裙带关系,尤其是水平相差不多的情况下,有失公平。落选者心理不平衡,势必造成工作带有情绪,从而限制学科的发展。
2、编制不同,同工不同酬。事业编制与企业编制同样工作,薪水却相差甚远,造成工作热情不高,是很正常的事。若把情绪带给学生,岂不更糟?
3、涨工资,论年头。每次涨工资,都会有人欢笑有人愁,这一级没涨上,步步赶不上,谁能愿意?怨天尤人,哪还有心情研究学问?
4、职称评定,暗箱操作。要进职称了,又是写论文,又是抢着上课,再担任个班主任,就凭工作表现也得差不多,评不上,就像是一个泄了气的皮球;评上了,找个机会就坡下驴,谁能真正当毛驴呀?工作就得这么干,这样干才算得上会干。

(二)分配制度不合理,教师心理不平衡

1、教学与行政,主次不分。教师教学质量的好坏直接影响学校的声誉,关系到学校的发展,应予以重视,这也是目前学校管理中最难办的一点。事实上的不平等是最让人难接受的!
2、奖惩不严明,我行我素。干与不干一个样,干好干坏一个样,干多干少一个样,这是目前事业单位中存在的一个大理由,搞奖励不按工作成绩凭关系;惩罚不足以平民愤,不痛不痒…该严的不严,不该严的却严,这些制度何用?

(三)与人相比,找不到自己的位置。

1、与老教师比,技术、经验、人际关系、工作能力…相差甚远。怪只怪自己学艺不精,不去想办法赶上去,而是意志消沉。
2、与同龄人相比,待遇、工种、交际能力、受领导重视程度、受管制程度…让人伤心。单是“为人师表”这四个字就作用颇深,限制了年轻人的锐气和朝气。

3、与不如自己的人相比,觉得自己很冤。这世界太不公平,惟有自命李白,才能找到解脱。

(四)规章制度,限制其个性发展

1、专业教师想要获取高级专业技术证书,受工龄限制,技术水平、工作能力再高,也只好望洋兴叹。

2、传统的教学模式虽一改再改,仍受到限制,教学只好按部就班,不出错就行。

(五)老教师传帮带不认真,留一手,自己悟出真谛很吃力。

专业教师与普教教师不同,一技之长怎能完全教给别人?即便是真正作到了教书育人,又能否吸收并达到青出于蓝呢?

(六)自身惰性的存在,阻碍了个人的发展。

很多青年教师自以为文凭就能代表水平,并未意识到终身制学习的作用,也不知道将来要面对什么。
教育管理中存在这些理由的根源是现行的学校体制(领导体制及管理制度)与学校管理目前状况不符造成的。
学校的体制是指学校的领导制度、机构设置、管理权责等根本性的组织制度。其中最主要的是领导体制,它决定着管理制度、决定着学校的兴衰。
1、把“领导”与“责任”分开,职权与责任不统一,似乎领导不必负责,而负责的又不能完全行使领导的职能。身为要“负责”的校长对学校工作不能行使决策权,行政系统的各职能部门也就难以发挥作用。
要想真正抓好教育管理,只有两条路:一是抓好硬管理。打破原来的管理体制,从领导体制到各项管理制度 ,不分编制,不论工龄、年龄,不论资历,重新定岗、定编、定责,按劳取酬。真正作到责、权、利相符。二是抓好软管理。作好教职工尤其是教师的心理工作,抓好教师的素质教育,增强教师的责任心。

二、树立人才财务资本观念,改革现行的各项管理制度

(一)树立人才资本要素观

国以才立,政以才治,业以才兴,人才资本作为经济社会发展的基础、战略、决定性的作用越来越突出。
人才资源已成为竞争的战略资源,谁拥有了人才资源,掌握了人才资本,谁就拥有了竞争优势,所以,人才开发的本质是一种资本运营行为。在一些新兴行业人才资本甚至比财务资本更为稀缺、更为重要,因此,现代财务应该是人才资本所有者的财务,人才资本的是学校的核心要素 随着人才资本逐渐与财务资本成为学校经济的核心要素后,财务管理的内容将得到拓展,人才资源的价值管理和人才资本管理将成为财务管理的重要内容。同时财务策略也将得到创新,人才资本要素将成为学校各种传统财务策略必须充分考虑的因素,而且在此基础上,还要增加有关人才资本预测、制约、分析、评价等方面的指标。财务管理将达到既能“物尽其用”,又能起到良好的效果。

(二)校内人事制度应实行教职工聘任制

教职工聘任制:是一种合同的体制,是关于学校和教师之间给予相应待遇的合同的制度。其实质是鼓励教师自由流动。例:单位要有好的学缘结构。“鳗鱼现象”会导致青年教师漫漫被学校的不良现象同化,产生惰性。另外,聘任制直接与个人的利益挂钩,如医疗制度、住房制度、劳动分配等。
实行教职工聘任制的原则:1定编定岗,因事设人;2任人唯贤,择优聘用;3合理组合,人适其位,动态的聘用,能上能下;4地位平等,双向选择。

(三)劳动分配制度应实行校内结构工资制

校内结构工资制:是根据工资的构成要素,把工资分成两个大的部分,一是固定工资:基本工资、教龄津贴;二是变动工资:课时工资、职务津贴(岗位津贴)、奖励工资。实行校内工资总额包干。
管理,应建立在能发挥专业教师的特长、鼓励专业教师努力提高自己的技术水平基础上,只有这样,才能作到人尽其才,物尽其用。
行政管理,应是教师主动自己管理自己,互相监督、互相比知识、比技术、比能力,公平竞争,输也输的心服口服。这样,领导也就不必左右为难了,什么都放到明处、采用公平原则,真正把教育推向社会,把管理权交给教师自己,恐怕理由就不会这么多了!

三、抓好教师的心理情绪、心理健康、心理素质教育

教师的心理矛盾直接影响学校管理和教学。

(一)教师心理矛盾对学校管理的影响。

1、工作态度不认真,我行我素。学校管理不善,导致教师工作态度不认真 ,是很自然的事。迟到、早退现象算是小事了,干私活、搞副业也很平常。混熟了,跟领导顶嘴、不服从工作安排也大有人在。试想,学校管理若是到了这种地步,还怎么存活?
2、招生工作困难,无人问津。招生工作对学校的存活至关重要,教师心理有怨气,对招生工作漠不关心,大大削弱了招生力度,将会导致严重的后果。
3、教师调离人数的增加,导致军心涣散。招生情况不好,意味着各种待遇跟不上,有能力的教师找关系调离去普校,引起其他在岗教师的羡慕,导致军心涣散,是难免的。
可见,教师的心理情绪对学校管理的影响很大。

(二)教师心理矛盾对教学的影响。

1、教师心理矛盾对学生思维方式的影响。教师是人类灵魂的工程师,教师的思想直接渗透到自己的言行举止中,直接影响学生的思维和行为,一旦教师引导方向有误,后果可想而知。即便是教师不带情绪工作,学生也会通过不同渠道知道学校管理中存在着理由,学生会怎样理解这些理由呢?
2、教师心理矛盾对教学内容及教学策略方面的影响。教师心理矛盾对教学的具体影响表现在教学工作中:因缺少而导致教学内容枯燥、教学策略不灵活、不生动,一句话,教师责任心不强,影响教学质量。
3、班主任的心理矛盾对学生的影响。班主任对学生的影响更大,学生大多家庭情况特殊,有很多父母离异的、单亲的…班主任的工作很重要,他所起到的作用,有时超过父母的作用。正因如此,班主任的心理矛盾对学生的影响不但不可忽视,而且至关重要。
四、结语
总之,教育是立国之本。我们常说要抓好学生的素质教育,知识和能力的获得很容易,理想和信念的转变却很难,所以现在提倡进行学生的心理健康教育。同理,抓好了教师的心理健康教育,就能抓好教师的素质教育,就能搞好学校的教育与管理。

作者:

1、姓名:刘秋艳

地址:吉林省长春市朝阳区新民大街828号
单位:吉林大学白求恩医学部综合办
职称: 副研究员

2、姓名:贾夏红

单位:长春大学经济学院国际贸易系
职称:讲师

copyright 2003-2024 Copyright©2020 Powered by 网络信息技术有限公司 备案号: 粤2017400971号