关于高职《计算机应用基础》课程项目教学法改革实践和

摘 要：项目教学法在高职《计算机应用基础》课程中的应用，激发了学生的学习兴趣，提高了学生发现理由、研究理由、解决理由的能力，得到了良好的教学效果。
关键词：项目教学法；计算机应用基础；课程
项目教学法，是由教师根据教学目标和课程内容的需要，采用具体项目，组织学生研究与讨论，由学生提出解决理由的方案，通过参与具体项目的实现，使学生掌握有关的专业知识、理论、技能，锻炼提高学生独立工作能力的教学策略。

1 项目教学法的确立

《计算机应用基础》是高职学校非计算机专业的一门重要的公共基础课程，学好该课程将为各专业学习后续的课程打下扎实的基础。该课程实践性和操作性强，在面对高职学生生源质量较低，学习能力弱，学习兴趣低的情况下，掌握和熟悉课程知识点的最好策略，就是在不断的结合实际的“案例”（案例教学法）或“课题”（项目教学法）的操作实践中去掌握，推动学生学习的积极性和独立性，使整个教学更具实践性和实用性，项目教高职《计算机应用基础》课程项目教学法改革的实践与深思由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.学法则是这种要求下应运而生。
项目教学法的运用成效关键在于主讲教师。首先，主讲教师必须通揽课程的知识点，针对知识点设计项目。在本课程开始前，主讲教师针对《计算机应用基础》这门课程的特点设计了若干项目课题。在项目的设计上应考虑三个因素：一是项目应贴近生活，能引起学生的兴趣；二是学生容易获得相关项目开发资料；三是学生有能力去开发。其次，主讲教师合理设计课程的教学安排，并自始至终主动掌握整个课程的指导权，从而实现《计算机应用基础》课程的教学目标。

2 项目教学法的实施

2.1 课程项目设计

《计算机应用基础》这门课程授课时间为64课时，运用项目教学法，利用“示范项目”、“练习项目”、“实训项目”工程项目贯穿整个教学。
本课程主要包括Windows操作系统、Word电子文档、Excel电子表格、Powerpoint演示文稿和Frontpage网页制作五大部分，知识点比较杂、多。根据课程的特点以及学生的实际水平，教师打破课本原有的顺序，把课程综合、细化成了若干项目，以项目为先导开展教学，具体项目安排如图1所示。

2.2 项目教学过程

确立了项目之后，就进入了项目教学的具体实施，在此遵循先学会如何做，再学会为什么这样做，让学生从做中学的原则。其具体步骤如下：
1.操作示范：此过程为教师选择合适的项目，并示范完成项目的过程。例如演示一个已经制作好的个人网站，导入项目，引导学生分析、提出项目要求。

2.独立探索：让学生独立深思，消化示范项目的解决要点，为解决练习项目打下基础。

3.确定项目：将学生按照层次分成不同小组，基础好的布置提高项目，让学生在实践中体验设计的策略与步骤，完成对相关知识的认知，体验成功的乐趣。

4.协作学习：开展小组交流、讨论，组员分工协作，共同完成工程项目。

5.学习评价：学习的效果直接由完成工程项目的情况来衡量，包括教师评价、学习小组评价和自我评价三部分。

3 项目教学法的几点体会

1.教师要发挥主导作用，作好一个教学设计者、指导者、示范者和怎么写作者。

2.重视项目的完成，但不能忽略基础知识的掌握，要让学生构建一个系统的、全面的知识框架。
3.注重过程考核。平时成绩占60%，期末考试占40%，同时注重考核方式多样化，由原来的笔试改为上机考试，并且学生通过江苏省计算机一级B考试可以冲抵该课程不及格成绩。
4 结论
项目教学法在计算机应用基础课程中，在整个选题、分析、检索、设计、演示和交流过程中，大部分学生能够顺利完成学习任务，教学效果明显：

1.有利于师生教学互长；

2.有利于调动学生学习的积极性。

事实上，同学们的思维能力有高有低，选择的设计方案也有深有浅，不可能强求学习程度达到完全的统一。只要学生能够独立地提出理由，围绕它能够去做一些调查与研究，从而提高学生的素质，就达到了这门课程的教学目的。
参考文献
[1] 胡春芬.《计算机应用基础》课程采用项目教学法的教学过程设计[J]. 科技信息，2008第32期.
[2] 吴言.项目教学法[J].职业技术教育，2003年第7期.
[3] 王栋松.计算机课程中开展项目教学策略的研究[J].职业教育研究，2006年第9期.
[4] 曾煌兴.项目开发教学法的教学设计策略及其应用[J] .教育技术，2005.6.
作者简介
周凌翱（1980-），女，江苏常州，讲师，研究方向：计算机应用技术与数字媒体。
车金庆（1979-），男，江苏南京，讲师，研究方向：软件开发。