过程中谈《基础会计》教学过程中不足与改善办法

摘要：针对先阶基础会计教学过程当中出现的一些问题进行探讨，在教学改革过程中，本文指出在改革过程当中需要注意培养学生的学习兴趣，锻炼学生自主学习的能力，增加趣味性更多的教学环节等。
关键词：基础会计；教学；改革

一、课程的重要性

作为会计专业的一门基础课程，学好《基础会计》非常重要。特别是对会计专业的学生，学好这门课更是整个会计专业学习过程中最基本的第一步。如果基础打的好，对日后会计知识的学习有很大的帮助。不光是会计专业的学生，其他专业的学生也应对一些基础的财会知识有了解。通过《基础会计》的学习，学生可以掌握从事会计工作所必备的专业基础知识以

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及基本的会计核算能力。

二、传统的课程设计

传统的《基础会计》的课程一般分为陈述性知识和过程式知识。陈述性知识主要是通过会计理论教育获取，这是主要途径。过程式知识主要是通过会计实践，也就是实训操作来获取。一般是先进行会计基础的理论部分知识的讲授，然后再组织具体的实训。

三、教学过程中存在的问题

1.固定的教学模式

学生们从小学开始都接受着传统的应试教育，到了大学很难扭转这种思维和学习的方法。导致学生的学习方式就是“被动接受”、“单干”学习，形成了老师们讲授知识，学生接受知识。如此一来，学生们在学习的过程中很少主动的思考问题。比如“会计”这门学科为什么会存在？那又是什么原因导致会计核算是现在这样的呢？这种传统的教学模式让学生们学习会计的兴趣难以得到激发，很多学生认为会计就是枯燥无味，学习不部分是被动的进行。现在新时代大学生的要求是要有自学的能力，合作的精神，创新的思想。但是在这种固定的教学模式下，学生的各种能力到不到培养和锻炼。只是针对考试所建立的教学方法很难满足新时代对大学生的要求。

2.理论课和实际课的分离

传统的《基础会计》教学模式是把理论课和实训课程分开进行的，所以在刚开始学生们在学习会计的过程中，很难对所学的内容产生一种直观的印象。比如在讲到会计凭证的时候，老师无法把所有的凭证都展示出来，只有等到学生去实训的时候才能对这些凭证有更多的了解。

3. 学生学习会计的兴趣难以激发

基础会计是整个会计课程体系中最基础也是最根本的课程，如果这门课难以让同学感兴趣，在后面的学习过程中就更难激发了，所以对培养学生学习会计的热情来说，这是非常关键的一门课程。学生对会计难以感兴趣，一方面是老师墨守成规，教学上找不到吸引学生的点；再一方面是课程的设置过于死板以及相关的辅助硬件不到位。观察下中国的语文课本会发现小学时候的语文课本都是彩色的，随着课程的深入才变成黑白的。兴趣的激发不光需要是老师的指引，还有客观的一些硬件条件也起到了促进的作用。但是现阶段会计课本趣味性不大，也没有相关的一些案例把生活和会计结合起来，让学生感觉会计离自己很遥远。

四、教学过程中的改进

1.改变传统教学模式

改变要从最开始进行，更有针对性的对学生进行教导。例如基础会计的一堂课，可以带领学生参观当地企业的财务部门，了解财务部门的工作情况，或者请企业的财务总监把财务工作人员的一些很具体的情况告诉学生们，学生可以当场提问，因为这是新学期的第一堂专业课，学生们对自己的大学生活都充满了各种想象，通过这样的一堂课，使学生对未来的学习充满了热情和希望。
大学老师要传授的不仅仅是书本的知识，更重要的是要教学生学习和思考的方法。不仅仅知道一件事情是这样的，还要知道为什么是这样的。要改变这种情况可以在课堂中增加多种教学手段。从第一堂课开始，在课上布置小作业，要求学生们注意收集生活中出现各种或者单据等，等讲到相关章节的时候，让学生们带到课堂中进行展示，教师可以针对学生们的作业进行评价，那么这堂课不仅仅就是老师一味的传授，有了这种互动的形式，学生更能融入其中。再比如讲解会计恒等式的时候，教师可以利用更接近学生生活的例子来解释，学生生活费的来源有哪些方向。在学生学习基础会计后面章节的时候，也可以增加更有趣味性的作业，比如要求每位同学先制定每个月的开销计划，然后把这个月的开销情况记录下来，月终带到课堂中进行对比。老师指导学生进行财务分析：指出哪些支出合理？哪些需要控制？通过这些活动更好的调动学生们学习会计的热情和积极性，让同学们感受到会计离生活并不遥远。

2.理论和实际穿插进行

现代教育都强调需要注重理论，加强实践。除了要学生掌握基本的理论知识，还应当加强学生的实务操作能力，也是其日后参加工作竞争的优势所在。在这门课程中，如何能达到理论和实务的完美结合，是会计教育工作者必须思考的问题。采用理论和实务穿插讲授的方式在基础会计教学中，能更好的让学生们理解并运用会计知识。在传统的教授模式当中，在讲到会计凭证章节的时候，如果不借助多媒体设施的帮助，在课堂上老师只能照本宣科，学生们很难真正的理解不同凭证的用途和意义。如果有能运用多媒体或相关的实物，在教授完基本的理论知识之后，要求学生们动手填写、审核原始凭证并为学生的作业打分，作为平时成绩的评分标准之一。这样不仅增加了课堂的活跃度，也提高了学生们的积极性。用这种理论和实际结合的形式去教授整个的会计循环，这样学生在学完理论的同时，实际的操作技能也得到了练习。还可以带领学生去实习企业进行参观， 学生们可以通过这些活动了解实际企业的生产、运营的流程。在讲到会计报的时候，还可以去当地一些企业会计部门， 给学生们展示多种类型的原始凭证，参观从原始凭证到最后的企业财务报告的整个会计核算过程。这样学生会有更直观的感受，所接触的也不再是空洞又乏味的理论知识，这样培养出的学生不仅仅具有扎实的理论基础，还具备很强的实战技能。

3. 建立兴趣小组

为基础会计课程开设兴趣小组，让学生的智慧可以凝聚升华，创造良好的学习氛围。兴趣小组的创立的目的主要有两方面，一方面要让对会计有兴趣的同学保持学习的热情和学到更多的知识，另一方面带动一些学习积极性不高的同学。老师针对兴趣小组，课后可以布置相关的作业让小组同学共同完成并且定期组织各个小组的成员参与学习和讨论。比如，前文提到的每月记账的活动，可以小组先进行讨论，让每位同学都参与其中，发表自己的观点，然后再集中讲授；还可以组织一些会计知识小竞赛，把一些乏味的知识用竞赛抢答的形式呈现出来帮助学生们记忆，这种以小组为单位的竞赛，不仅可以加强同学们之间的感情，还能更好的锻炼团队协作能力。这也是学生们所需具备的一种精神。（作者单位：江西财经职业学院）
参考文献
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刘晓丽.《基础会计学》课程教学改革的探索与实践[J].中国科技信息，200

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[3]孟丽红. 论高职院校《基础会计》课程教学改革[J].现代企业教育（下），2011，（09）.