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【摘要】试卷文化研究是基于“人本主义”思想和ARCS动机模式，“主导”怎么写作于“主体”的具体体现。本文从试卷文化的概念、理论依据、高三试卷文化研究的具体实例和使用试卷文化对学生的激励作用四个方面全面阐述了该研究的科学性、思想性、合理性和可操作性。
【关键词】试卷文化；激励性语言；鼓励；激励
【中图分类号】G633.41
试卷是中学生每日学习必不可少的内容。大部分教师都注意到试卷编写的质量、规范与美观，但大家往往忽略了试卷文化也能影响学生的学习。试卷文化指的是为了激发学生学习兴趣，树立必胜信念，高质量、高效益地完成学习任务，教师在试卷的首页、尾页、试卷空白处、页眉或页脚处使用的一些激励性和益智的语言。激励语的形式有：激发式（你能发现两者的区别吗）、鼓励式（努力试一试）、调控式（可要细心哦）、自省式（你的某些学习障碍有改变吗）、感谢式；益智语包括名言警句、心灵感悟、教师寄语（可注明教师姓名）、学生心语（可注明学生姓名）等等（王俊，2011）。德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不是传授，而在于激励、唤醒、鼓励。”激励性语言它可以吸引学生的兴趣、激发学生的斗志、拉近与学生的关系、缓解学生的紧张情绪，从而与学生产生共同语言，达到心灵的沟通。这种心灵的沟通对于我们教学的顺利开展和学生学习进步有着密不可分的联系。美国南福罗里达大学心理学教授Keller（王秋海，2002）近年提出了ARCS动机模式，指出影响学生学习动机的因素有注意力（attention）、相关性（relevance）、自信心（confidence）和满足感（satiaction）。Keller的ARCS动机模式告诉我们：教师在引导学生的学习过程中应该不断吸引学生的注意力、培养与增强学生的自信心、实现学生心理上的满足感。在高三学习阶段，枯燥的学习、繁重的作业、沉重的压力使我们的学生疲于应付。如果教师每天通过试卷不断吸引学生的注意力，给学生传递我们的关怀与鼓舞，我们的学生也会每天带着一种内心的感动而积极主动地学习。
在2013高三这一年，伴随着学生每一天的成长与进步，都有我作为师者给他们心理上的激励与鞭策。高三开学的第一份试卷上，为了鼓舞学生的士气与斗志，我写下了这样一段新学期寄语：“写给2013：怀揣梦想，我们起航2013，几分忐忑、几分希冀；几许期盼、几多祝福；我们终于踏上新的征程；每一次起航都有一种，这种叫超越；每一次起航都有一种冲动，这种冲动叫奋进；超越，征服昨日的标杆；奋进，给力心中的梦想。有一种关爱是支持；有一种支持是给予；有一种给予是倾其所有；亲爱的同学们，高三拼搏的路上会有我们全体高三英语老师倾其所有地给予你们关爱与支持！愿我们师生携手、互相扶持、梦圆2013！”在试卷的页眉与页脚处我分别写上了这样的两句话“打开试卷，我们就打开了人生崭新的一页”。“翻过此页，我们就开始了人生不一样的拼搏。”我相信我的学生在拿到试卷的那一刻，一定会感受到老师的关爱，内心一定会有一种感动，也一定会充满挑战自我的而浑身充满了干劲。开学之初为了简单回顾一下高二学过的知识，我做了一个“温故知新篇”并提出了该试卷的学习目的“因为回首，所以知不足；因为知不足，所以前进。”学生在明白了学习的动力以及益处之后，对待我们的试卷更加认真，从而提高了学习效率。为了增加学生早读的效率，我们编印了晨读材料，在晨读材料的页眉处，我设计了下面的激励性语言：“Enrichyourlife；Broadenyourhorizon.丰富你的生活、开拓你的视野。”通过这句话学生明白了老师编写晨读材料的用意和目的，也会更加认真对待这份材料。
每一届新高三的学生都觉得高考试题充满了神秘感，所以在研究最近三年山东高考试题时，我设计了下面的题头语：“年年岁岁秋风似，岁岁年年考不同。所以备考的过程中我们只有研究高考试题、探究测试规律，方能知己知彼，决胜于高考考场”。在页眉处我还提出了以下要求：“走进高考、研题悟道、探究规律、知己知彼”。学生读完这些话就明白了做高考试题并不单单是为了作对一个题，而是为了研究高考试题的命题规律、命题技巧、命题方向以及同一类题目的应对策略，所以学生在针对高考试题时会更用心，学的更高效，悟出的道理会更深刻，从而记忆更加持久。语言是用来交际的，是人们用来交流思想与感情的载体。不同民族、不同国家的语言都承载了丰厚的文化内蕴。在对外交流的过程中我们只有入乡随俗、尊重差异才会获得交际的顺利进行。山东高考英语试题顺应了语言的交际性特点，每年都会涉及1到2个情景交际题目，所以在复习情景交际时，我引用了下面这段话“语言是文化的载体，文化是民族的、更是世界的。融入世界、学会交际，从心开始”。在高考交际用语试题的前面我还提出了以下具体要求“研读历届高考、体验异域文化；感悟文化差异、学会与人交际。”我希望学生在研读高考试题的同时，能用心体会英语这种语言载体所饱含的文化内涵。
高三一轮知识点复习目的在于夯实基础知识、构建基础知识网络、注重知识体系与能力体系的生成、同时逐步培养学生写作能力的提升，所以在一轮复习学案上我给学生提出了：“夯实基础、构建网络；注重生成、关注写作”的16字复习方针。学生在了解一轮知识复习的目的后就会更加明白要努力的方向以及要达到的目标。现在的英语高考试题单选“淡化语法、注重情景的创设、注重语用能力的考查”故难度不大，而且对语法的考查往往是考查学生对语法基本概念的理解和语法知识在具体语境环境中的灵活运用，所以在一轮语法复习的学案
【关键词】试卷文化；激励性语言；鼓励；激励
【中图分类号】G633.41
试卷是中学生每日学习必不可少的内容。大部分教师都注意到试卷编写的质量、规范与美观，但大家往往忽略了试卷文化也能影响学生的学习。试卷文化指的是为了激发学生学习兴趣，树立必胜信念，高质量、高效益地完成学习任务，教师在试卷的首页、尾页、试卷空白处、页眉或页脚处使用的一些激励性和益智的语言。激励语的形式有：激发式（你能发现两者的区别吗）、鼓励式（努力试一试）、调控式（可要细心哦）、自省式（你的某些学习障碍有改变吗）、感谢式；益智语包括名言警句、心灵感悟、教师寄语（可注明教师姓名）、学生心语（可注明学生姓名）等等（王俊，2011）。德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不是传授，而在于激励、唤醒、鼓励。”激励性语言它可以吸引学生的兴趣、激发学生的斗志、拉近与学生的关系、缓解学生的紧张情绪，从而与学生产生共同语言，达到心灵的沟通。这种心灵的沟通对于我们教学的顺利开展和学生学习进步有着密不可分的联系。美国南福罗里达大学心理学教授Keller（王秋海，2002）近年提出了ARCS动机模式，指出影响学生学习动机的因素有注意力（attention）、相关性（relevance）、自信心（confidence）和满足感（satiaction）。Keller的ARCS动机模式告诉我们：教师在引导学生的学习过程中应该不断吸引学生的注意力、培养与增强学生的自信心、实现学生心理上的满足感。在高三学习阶段，枯燥的学习、繁重的作业、沉重的压力使我们的学生疲于应付。如果教师每天通过试卷不断吸引学生的注意力，给学生传递我们的关怀与鼓舞，我们的学生也会每天带着一种内心的感动而积极主动地学习。
在2013高三这一年，伴随着学生每一天的成长与进步，都有我作为师者给他们心理上的激励与鞭策。高三开学的第一份试卷上，为了鼓舞学生的士气与斗志，我写下了这样一段新学期寄语：“写给2013：怀揣梦想，我们起航2013，几分忐忑、几分希冀；几许期盼、几多祝福；我们终于踏上新的征程；每一次起航都有一种，这种叫超越；每一次起航都有一种冲动，这种冲动叫奋进；超越，征服昨日的标杆；奋进，给力心中的梦想。有一种关爱是支持；有一种支持是给予；有一种给予是倾其所有；亲爱的同学们，高三拼搏的路上会有我们全体高三英语老师倾其所有地给予你们关爱与支持！愿我们师生携手、互相扶持、梦圆2013！”在试卷的页眉与页脚处我分别写上了这样的两句话“打开试卷，我们就打开了人生崭新的一页”。“翻过此页，我们就开始了人生不一样的拼搏。”我相信我的学生在拿到试卷的那一刻，一定会感受到老师的关爱，内心一定会有一种感动，也一定会充满挑战自我的而浑身充满了干劲。开学之初为了简单回顾一下高二学过的知识，我做了一个“温故知新篇”并提出了该试卷的学习目的“因为回首，所以知不足；因为知不足，所以前进。”学生在明白了学习的动力以及益处之后，对待我们的试卷更加认真，从而提高了学习效率。为了增加学生早读的效率，我们编印了晨读材料，在晨读材料的页眉处，我设计了下面的激励性语言：“Enrichyourlife；Broadenyourhorizon.丰富你的生活、开拓你的视野。”通过这句话学生明白了老师编写晨读材料的用意和目的，也会更加认真对待这份材料。
每一届新高三的学生都觉得高考试题充满了神秘感，所以在研究最近三年山东高考试题时，我设计了下面的题头语：“年年岁岁秋风似，岁岁年年考不同。所以备考的过程中我们只有研究高考试题、探究测试规律，方能知己知彼，决胜于高考考场”。在页眉处我还提出了以下要求：“走进高考、研题悟道、探究规律、知己知彼”。学生读完这些话就明白了做高考试题并不单单是为了作对一个题，而是为了研究高考试题的命题规律、命题技巧、命题方向以及同一类题目的应对策略，所以学生在针对高考试题时会更用心，学的更高效，悟出的道理会更深刻，从而记忆更加持久。语言是用来交际的，是人们用来交流思想与感情的载体。不同民族、不同国家的语言都承载了丰厚的文化内蕴。在对外交流的过程中我们只有入乡随俗、尊重差异才会获得交际的顺利进行。山东高考英语试题顺应了语言的交际性特点，每年都会涉及1到2个情景交际题目，所以在复习情景交际时，我引用了下面这段话“语言是文化的载体，文化是民族的、更是世界的。融入世界、学会交际，从心开始”。在高考交际用语试题的前面我还提出了以下具体要求“研读历届高考、体验异域文化；感悟文化差异、学会与人交际。”我希望学生在研读高考试题的同时，能用心体会英语这种语言载体所饱含的文化内涵。
高三一轮知识点复习目的在于夯实基础知识、构建基础知识网络、注重知识体系与能力体系的生成、同时逐步培养学生写作能力的提升，所以在一轮复习学案上我给学生提出了：“夯实基础、构建网络；注重生成、关注写作”的16字复习方针。学生在了解一轮知识复习的目的后就会更加明白要努力的方向以及要达到的目标。现在的英语高考试题单选“淡化语法、注重情景的创设、注重语用能力的考查”故难度不大，而且对语法的考查往往是考查学生对语法基本概念的理解和语法知识在具体语境环境中的灵活运用，所以在一轮语法复习的学案
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上，我提出了以下16字复习方针：“关注考点、淡化难点、感悟规律、总结方法”。这就要求学生应该在老师的指引下，认真研究考试说明和历年高考试题从而抓住高考的考点和重点，不至于过于纠结在难点上而耗费了时间。在明白了以上语法复习的备考思路后，我们的学生在复习语法时心里上就不会压力过大，这样就大大降低了学习的难度，增加了学生学好语法知识的信心。源于：毕业总结范文www.udooo.com