高校安全工程应用型人才培养和实践

摘要：应用型人才的培养是安全工程学科市场经济发展的需要，对于实现工矿商贸企业安全生产具有十分重要的意义。分析了安全工程专业人才需求的特点以及安全工程专业人才培养存在的问题，并以武汉工程大学实际培养目标定位的实践，提出了安全工程专业应用型人才的培养模式。
关键词：安全工程；应用型人才；培养模式；实践
作者简介：周德红（1978-），男，安徽宿松人，武汉工程大学环境与城市建设学院，讲师。（湖北?武汉?430073）
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近年来，随着高校教学改革的深化和国家对安全生产的重视，国内开设安全相关专业的高等院校逐渐增多，人们生活、工业生产的各个领域也急需安全工程专业人才，安全工程专业应用型人才的需求也与日俱增。高校如何培养安全工程专业应用型人才也就成为目前关注的重点。在安全工程专业教学改革中，办出各所高校的特色，提高学生的实践能力，培养应用型人才，满足市场经济的发展需要具有十分重要的意义。

一、安全工程专业人才需求的特点

随着工业生产技术的进步和发展，人们对安全生产的需求也越来越多，安全科学技术也随之成为一门新兴的独立学科。安全不仅能够带来社会效益，也能够带来经济效益。安全系统工程认为，安全是一个相对的概念，世界上没有绝对安全的事物，均在某种程度上具有一定的危险性。随着市场经济的改革与发展，安全工程专业人才的需求有如下几个方面的特点：

1.专业需求的广泛性

随着国家对安全生产的重视，安全生产工作也逐步社会化、国际化。安全监督、安全监察工作不断强化，安全生产工作不仅涉及各个工业生产领域，还遍及物业、商贸、交通等行业。

2.安全文化的渗透性

随着社会的发展，人们对生命安全的关注将越来越多，安全理念的形成也成为人们的迫切需要，安全观念、处理突发事件的应急能力均是提高国民生产、生活质量的方面，这需要安全教育的普及，形成全民、全社会的安全文化理念，这也关系到社会稳定与和谐、家庭美满幸福、企业的兴衰成败。

3.安全教育手段的时代性

随着信息技术的高速发展，安全教育手段不再局限于言传身教，而更多可以依靠现代多媒体教育手段，给安全教育手段的时代性注入了新的活力。

二、安全工程专业人才培养存在的问题

根据目前各大高校安全工程专业人才的培养状况，仍然存在如下几个方面的问题：
（1）安全工程专业涉及的行业较多，需要学习的课程内容也较多，这样理论教学与实践

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教学的量化比例很难得以侧重。
（2）安全工程专业带有行业特点，而各个高校的优势专业不同，培养出来的专业人才存在知识结构单

一、片面的现象。

（3）目前安全工程专业的课程体系基本按照工科专业模式来安排，没有真正反映成熟的安全科学与工程课程体系结构。
（4）安全工程人才社会认可程度有待进一步提高，由于企业安全管理水平有限，许多用人单位并不了解安全工程专业，这使得安全工程专业人才择业机会不多。

三、安全工程专业人才培养目标的定位

安全工程的主要任务是防止与工业生产有关的伤亡事故和职业危害，实现安全生产。保护人的生命健康是安全生产的首要任务。安全生产首先是保证生产过程中人的安全，防止发生事故和职业危害，保护从业人员的生命和健康，通常称作职业安全健康或劳动保护。同时，还要防止重大工业事故的发生，即防止生产过程中发生的事故殃及企业周围的公众和污染环境。
安全工程专业人员的工作包括收集、分析解决安全问题不可缺少的资料，判断是否可能发生事故；根据收集到的资料运用专业知识和经验，为决策的领导者提供解决问题的方案。安全工程专业兼有技术工程及管理工程的特征。安全工程专业培养的安全工程师属于管理型的工程师，他们应该是“懂技术、会管理、能创新”的安全管理者。[1，3]
武汉工程大学根据社会对人才的需求及办学条件，安全工程专业设置了化工安全、建筑安全和非煤矿山安全等三个专业方向，专业毕业生就业主要集中在地矿油煤、建筑路桥、化工制药等行业安全管理。在我校安全工程专业本科课程体系中，加深、加重化工安全、建筑安全、非煤矿山安全等三个方向的专业基础课。安全工程专业学科基础课设置包括安全学原理、安全法规、安全工程CAD、安全工程专业英语、工程力学、工程地质、岩体力学、采矿概论、土木工程概论、化工原理等；专业主干课设置包括安全评价、安全管理、安全系统工程、安全工程学和安全检测技术等；专业方向课设置包括化工安全、职业卫生学、建筑安全、露天矿山安全、矿井通风与安全、防灾减灾工程、消防工程、工业通风等。其中安全管理、安全评价（现为校级重点课程）作为校级精品课程进行重点建设，为毕业生到企业进行安全管理打下牢固的基础。

四、安全工程学科应用型人才培养模式

1.着重于实践教学，培养学生创新能力

安全工程专业实践教学包括课程设计、认识实习、生产实习、毕业实习、实验教学等，实践教学能够培养和锻炼学生的动手能力、创新意识。武汉工程大学安全工程专业针对实践教学，增加实践教学的比重，让学生有更多的机会接触实际专业工作，熟悉企业安全工程专业工作流程；加强实习、课程设计、课程论文、毕业设计（论文）的质量，培养学生实实在在的实践能力。

2.加强实习基地和校企联合模式，创造实践教学平台

各院校可以加强实习基地和校企联合建设、合作机制，为安全工程专业创造一个良好的社会环境和对外联系的窗口，提供学生将安全工程理论知识应用于实践的途径，也可以为专业学生课程设计、学年论文、毕业论文、课程教学积累大量实际素材。
武汉工程大学于2005年建设了大冶校外实习基地，主要依托湖北大冶铁矿丰富的实践教学资源，满足我校安全工程、采矿工程、矿物加工工程等多个矿类专业的种类实践教学需要。示范中心实践教学内容主要包括专业各类实习、毕业设计（论文）环节和大学生课外科技活动等，这样的实践教学平台很好地培养了专业学生实际应用能力和解决实际问题的能力。

3.完善实验室建设

加强安全工程专业实验室建设，发挥各院校专业特点，依托各种重点实验室，推进实验教学内容、方法和手段的改革与创新，增加专业应用型实验教学项目，加大实验室开放力度，创建良好的实验教学环境，为培养学生实验动手能力和创新能力提供保障。
武汉工程大学根据专业发展需要和培养计划要求，结合安全科学技术的学科特点，安全工程实验中心下设四个实验室，加强安全检测技术、矿井通风与安全、消防工程、安全人机工程等课程实验（如表1所示）。
结合专业建设，合理组织实验课程体系，培养学生的动手和创新能力，并为研究生教育和科研提供实验怎么写作平台。通过专业实验室的整体规划使得综合性实验和设计性实验占实验课程80%以上。我校安全工程实验中心可以完成“地下矿山危险有害因素检测”、“露天矿山危险有害因素检测”、“化工厂安全检测”、“建筑施工安全检测”等综合性及设计性实验项目。[4]

4.课堂教学与课外活动相结合

开展丰富多彩的校园科技、文化活动，营造良好的课外实践学习氛围。鼓励大学生参与消防演习、参加安全宣传，同时设立创新学分，在专业教师指导下申报校长基金项目，鼓励广大学生参加课外科技活动。

5.实践教学与科技研究相结合

高年级学生的课程设计、毕业班的毕业设计（论文）等真题真做，专业教师的科研课题让更多的学生参与，这样学生的科研能力和实践能力也得到了提高。

6.加强实践教学教材（指导书）编写

结合实践环节教学需要，编写安全工程专业实验指导书、安全工程专业课程设计（含毕业设计）指导书、安全工程专业实习指导书，并在教学实践中加以完善。

7.大胆进行实践教学创新

部分毕业生的毕业设计（论文）采用“宜化模式”，实习期间采取现场参观、实际操作及音像资料相结合。
8.建立健全实践教学管理制度
包括实践教学建立工作文件管理制度（包括计划、大纲、指导书等）、日常检查制度（包括学生出勤、进度等）、日常答疑制度（指导教师日常答疑以实践教学工作指导日志的形式进行记录、管理）。
五、结论
为了实现我国安全生产的需要，减少安全生产事故的发生，高校安全工程专业应用型人才的培养应立足于市场需求，培养合格的适应社会需要的安全工程师。为了培养应用型安全工程专业人才，提出如下建议：
（1）确定人才培养目标。充分发挥各大院校特点，发挥各自优势，明确各自应用型安全工程专业人才培养目标。
（2）优化教学模式和专业课程设置。强化应用型专业方向课程的比例，改进教学模式，给创造学生良

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好的学习氛围。
（3）着重实践和创新能力的培养。强化实践、实验教学课程的设置，培养学生实际动手、应用和解决实际问题的能力。
（4）注重人文素质的培养。塑造大学生良好的世界观、价值观，提高自身道德修养和职业道德，使其具备作为一个安全工程者应具有的责任心和耐心，只有这样才能真正做好安全生产工作。
参考文献：
陈宝智.安全原理[M].北京:冶金工业出版社,2008.
许江,鲜学福,司鹄.关于安全工程专业培养计划的思考[J].中国安全科学学报,2004,14(4).
[3]陈宝智.从传统走向现代——论现代安全管理[J].现代职业安全,
2001,9(2):20-21.
[4]胡文军,王明华,常玉锋,等.培养安全工程专业应用型人才研究[J].高校教育研究,2008,(5).
（责任编辑：王祝萍）