试述录像三分屏录像软件在教学录制中运用一般

摘 要：通过对PowerPoint 联机广播、Camtasia Studio、Microsoft Producer for power point 2003等录像软件的比较，笔者选择Camtasia Studio进行课程录制，圆满完成了示范课程的录制，为课程或其它视频的录制与后期处理提供借鉴方案。
关键词：计算机软件; 屏幕录制；网络教学；视频录制
：BDoI: 10.3969/j.issn.1003-6970.201

2.06.004

Application of Tri-screen-record Software in Training Video Record
CaI Yan
(ShaoGuan University of Guangdong, Shaoguan, 512005, China)
【Abstract】we compared the video recording function of software PowerPoint with Camtasia Studio and Microsoft Producer for PowerPoint2003, then selected out Camtasia Studio to record one course. after some simple post process, we got a perfect end of the demo course. this article can be referred by training video record or other video record and some post process job of the video.
【Key words】Computer software; Screen record; Network teaching; video record
0 前言
随着科技的发展，人们对信息的获取不再停留于简单的语言和文字上，而是希望通过清晰的图像来获得更多的信息，课堂的教学也就从单一的黑板白字发展到多媒体教学。另一方面，对优秀的课程进行录像并在网络上共享，使得更多人可以通过网络了解和学习课程，已经成为当代教学改革的一个重要步骤，但如何通过有效的手段来实时拍摄清晰的易被网络传播的课程成为了课程录制的一个难题。
如今计算机技术和摄影技术都相当发达，课程录像拍摄的办法也是多种多样，如：单机拍摄、多机拍摄、摄像设备结合录制软件摄制等。单机拍摄就是工作人员使用一台摄像机进行拍摄。通常这种拍摄存在图像闪烁，文档模糊不清等问题。多机拍摄就是用至少两台摄像机进行多方位、多角度的拍摄。这种拍摄的前期准备工作时间长，需要的工作人员较多，而且他们相互之间要配合默契。另外，由于摄像机机位的移动，会干扰授课教师及听课的学生，给课堂氛围带来一些不利影响。摄像设备结合录制软件拍摄就是使用单个摄像设备结合相关录像软件进行课程拍摄。它能把课堂教学活动和电脑投影文档分开记录，能清晰地记录课程的全过程。这类视频录制软件也很多，笔者通过对大家常用的PowerPoint 联机广播、Camtasia Studio、Microsoft Producer for power point 2003等录像软件的比较，选择出Camtasia Studio加摄像机的录制方案，圆满完成了示范课程的录制工作，并为课程录制、演讲录制提供参考方案。
1 教学录制软件甄选

1.1 常用的教学录像方式

为了获得清晰的表现力足够的课程录像效果，通常使用摄像设备和摄像软件相结合的方式进行课程录制，而摄像设备通常会使用到自动跟踪系统、摄像头和摄像机。
自动跟踪录播系统自动跟踪需要对象进行拍摄，能获得较好的效果，但这些系统费用高昂，不是每个学校都能承受。对于经费有限的单位来说，这种办法不太可取，难以实现。
摄像头与计算机软件相结合摄制精品课程教学录像片，资金投入少、人员动员少、制作时间短，这值得教育资金紧缺，人员编制少的中小规模学校仿效，但由于摄像头的可视距离有限，表现力严重不足，视觉效果很差，拍摄效果难以让人接受。
因此常常使用到摄像机和录像软件的方式进行课程录制。它利用已有的普通摄像机和视频录制编辑软件的非线性编辑功能、流媒体采集功能、音视频切换功能进行拍摄和编辑，达到录制高质量课程视频目的。这种方法可以大大节省人力物力，提高精品课程的摄制效率和质量。同时该系统可以进行后期编辑，可以完善和扩展录像效果，并可以通过与校园网的对接搭建流媒体怎么写作器。因此，在课程录制中我们会使得这种办法。

1.2 教学录像软件简介

在这个电脑技术爆炸式发展的今天，视频录制软件也很多，如微软windows 操作系统自带的movie maker、PremierePro2.0、Camtasia Studio等。在这些软件中由于功能的不同，软件的类型也不同，有些软件仅仅用于录像而没有编辑功能，有些则是仅仅用于录制电脑屏幕上的内容，而无法录制教学中人物的活动过程，还有一种是可以同时录制屏幕和课堂人物教学过程的软件，这种软件通常称为三分屏软件。三分屏软件可以控制摄像机进行课题人物活动的拍摄，同时可以对电脑的屏幕显示内容进行录制或对powerpoint的演讲稿进行录制，并可以通过编辑加入目录选择区。如图1所示的是一个录制好的课程，这样的软件录
图1 三分屏录像
Fig.1 Tri-display video record

1.3.1 软件测试平台

通过上面的分析，笔者最终决定采用摄像机+外置USB接口视频采集卡+笔记本的方式进行录像，使用的具体硬件设备如下：
①联想 G450A-TSI(H)笔记本:CPU：Intel T6600 2.20G，内存：2GB，硬盘：320GB。使用笔记本，则可以使录像不再受限于某个教室。
②Windows Server 2003 Standard Edition操作系统
③摄像机一台 SONY PCIOIE
④外置USB接口视频采集卡：1千600元人民币（几百到几万都有）
麦克风一个(为20～30元人民币)。
在这里也可以使用摄像头来代替摄像机，使用摄像头则不需要另外增加视频采集器这个设备。摄像头一个(市面上最好的摄像头在500元左右，其分辨率可达到500万像素，完全可以满足320×240尺寸画面的要求，而便宜的不足百元)。使用摄像头、麦克风作为老师机的外设，即插即用方法简单，价钱也便宜。但由于摄像头拍摄的范围有限，在录制过程中不能调整摄像远近距离，表现力严重不足，视觉效果很差。为了能
制出来的课程通常被分为三个区：视频播放区、选择目录区、演示文档区。视频播放区用于播放教师的教学影像或教学场景；选择目录区用来显示章节目录，学习者可以在该区自主选择相关的章节，自主学习；演示文档区用于和视频文件同步播放，并不断切换显示相关图片、文字，以及动画、程序操作，甚至于教师的教学视频等演示文档和过程。
这样的课件基于流媒体技术进行开发，它具有交互性强、内容丰富、能自主控制课程进度等特点。学习者通过它既可以看到教师授课的实况，也可以看到精彩的多媒体演示，还可以自主地控制课程的进度，从而使得学习更加自由、更加简便。

1.3 教学录制软件的比较与选择

笔者在试用多个软件后，最终选出了Presentation Broadcast for PowerPoint 2003（以下简称PPTBcast.）、Microsoft Producer for power point 2003（以下简称MSProd）、Camtasia Studio（以下简称CS）三款视频录制软件来进行录制三分屏课件测试，并确定最终录制课程的软件。三个软件的下载地址和软件相关信息见表1。增加拍摄的范围，笔者最终采用摄像机来拍摄录像，这样学生及教师均可拍摄入内。

1.

3.2 三款软件的比较

（1）基本功能对比： 每款软件都有其不同的功能，下表2中列出了各软件的基本功能。从表中，我们知道PPTBcast具有实况广播功能，但其帧块不可调，没有后期编辑能力。MSProd和CS功能相似，都没有实况广播功能，但MSProd的发布形式是单一的，只能以三分屏的方式进行发布，而CS的发布形式是多样的，除了三分屏的方式外还可以制作成制作Windows媒体程

源于：毕业设计论文致谢www.udooo.com

序（WMV）等6种格式。
表2 三款软件比较Tab.2 Base function between three kinds of software
（2）三款软件的优缺点:
作者通过对这三款软件试用后发现这三款软件存在如表3所列的优缺点。
表3 三款软件的优缺点Tab.3 Advantage and shortcoming for three kinds of software
（3）软件的最终选择
通过以上的对比可以知道PPTBcast录制的操作简单，其最大的功能在于可以实现从几个人到数十人、几百人的课堂直播。由于PPTBcast不支持后期的编辑，作者认为除非是要用到课堂直播，否则不建议使用。MSProd的操作简单，后期编辑中可以导入多种文件的格式，编辑方便、简单。但是由于在录制过程中，幻灯片只能一次向下放映，不能向上返回上一幻灯片，也不能超链接跳转，对于课堂实录有一定的困难，作者认为该软件适合于个人制作教学课件。CS具有强大的后期编辑、广泛的格式支持，是追求更美观、更专业的高端用户群的首选。为此，笔者最终决定使用Camtasia Studio软件摄制示范课程。
2 《大学生信息素养教育》示范课程录制实例

2.1 课程录制准备

2.

1.1 课堂人物准备

教师的“教”和学生的“学”是不可分离的，参加听课的学生是课堂教学活动的主体，为了获得较好的录制效果，让网上观看者能享受学习的乐趣，在录制前除了要提醒学生眼睛不看摄像机、不使用手机、回答问题声音洪亮、吐字清晰等注意事项外，更重要的是学生听课时要具有良好的学习态度和精神面貌，做到专心听讲、勤于思考、积极回答教师提问、认真做笔记。
2.

1.2 设备准备

设备的正常与否将直接影响录制的质量。在开始前需要对设备进行调试，调节好摄像机的白平衡，对教学过程中涉及的场景镜头进行事先的准备，做到镜头推拉速度合适，取景准确，保证录像与教师教学真实同步，避免忙中出错。确保各摄像机视频、音频、VGA信号的正常传输和采集。视频录制软件默认音频输入设备是笔记本电脑内置的麦克风，而该麦克风录音范围有限，声音采集质量较差，因此我们选择外置的更能记录课堂声音的麦克风，有条件最好让教师佩带无线麦克风，这样不受活动范围限制，保持声音清晰一致[3]。选取合适的拍摄角度对拍摄质量影响很大。一般情况下在教室最后一排的中间位置放置摄像机，并配备移动式三脚架，这样更利于使用中景、近景或者特写的拍摄方式来记录教师讲课的动作表情、黑板板书内容等。
2.

1.3 软件准备

当选择好需使用的视频录制软件后，就需要对其进行安装并做录制前的测试。首先检查摄像机、麦克风等设备是否已经正常和软件连接，软件是否可以通过其相关功能进行图像和语音的记录。为了获得较高质量的图像和语音记录，往往需要在录制前进行软件的设置，设置录制文件存放的目录，设置录制文件的格式，设置语音记录的质量等内容，设置视频的亮度、对比度、色调、饱和度、清晰度等质量参数，设置视频框的大小等，另外为了方便录制时的操作，也可以自己设置快捷组合键，这样更便于录制高质量视频。

2.2 课程录制过程

课程录制准备工作完成后就可以进行课程录制了，课程录制时，先开启外设，如摄像机、麦克风等设备，然后在电脑上运行视频录制软件，这里使用的是Camtasia Studio version 6.0.2版本。运行该软件后直接运行其中的record Powerpoint 功能，这样的启动方式可以减少系统的故障率，提高工作效率。此时，要求打开课程的Powerpoint文件。打开后在Powerpoint的菜单栏的左上角会出现连接的设备，如麦克风、摄像头等。
接下来是开始录制，通常我们通过点选Powerpoint左上角的麦克风、摄像头等图标来启动这些设备，然后点击Record按钮进行录制，这些都开始后，再让授课老师开始讲课，这样虽然前面会有些许的空白内容，但不至于遗漏任何讲课内容。
录制时需要慢慢地转换录像机的位置，达到从不同角度录制课程的目的。转换时应注意移动的速度，让整个录制过程显得平缓，转换前应当确定好转换的路线，免得转换过程中遇到障碍而影响录制和影响课堂气氛。如果课程时间比较长，中间需要休息的话，需要录制的设备最好不要停机，情愿多录些空白内容，在后期制作时删除它，这样可以减少录制前设备的再次调试。当然在中间休息时，应当注意保护好设备以免被学生无意碰到。

2.3 课程录制后期制作

教学录像的音、视频在录制过程中，不需要老师和学生在课堂上表演什么，只是希望完整的记录课堂实况，可是面对摄像机镜头，他(她)们难免紧张，说话时偶尔出现过忘词少句的情况，象外界噪声这些瑕疵，哪怕是少有的几处，我们都需要进行修正，否则就会影响到教学录像最终的效果，甚至反映不出老师的讲课水平[4]。另外，对于采集的视频信息也可能存在这样或那样的问题，都可以在后期制作中进行修改，因此课程录制后期需要注意的几个事项：

2.3.1 突出主题

在课堂的实时录制时，我们希望能记录课堂的每一个细节，这样有助于后期制作。但在后期制作时，就应当突出主题，去掉某些无关痛痒的细节，从而精简课程录制文件的大小，提高播放效率，特别是网络播放效率。对于课程的录像来说，老师的讲解就是重点，是我们应该突出的内容，通过观看老师的讲解，学生犹如亲临其境似的接受老师对知识的传授，这将提高同学对课程的学习兴趣，满足知识的承传意义。因此必须把老师讲解的每个细节都记录进去，使得重点更加突出，内容更加完美。另一方面，学生的行为只是反应老师讲解一个侧面，表现出学生对课程的理解，对知识的接受，因而只需要保留学生对问题的精彩回答的内容即可。只有合乎逻辑，突出重点，才能更好地提高同学们对学习该课程的乐趣。

2.3.2 符合循序渐进原则

在后期的制作中，还应该遵守循序渐进的原则。主要体现在编辑或剪辑时内容和景物不应该有太多的跳跃，应该循序渐进、平稳过渡，这样才会让观众感觉更自然与舒适。比如说前一镜头还是老师讲兴致勃勃地解某个理论或某个原理，而下一个镜头却是老师讲解另外一个不相关的原理或理论。这样让人觉得有点摸不着头脑，找不着北。通常从一个内容过转到另一内容都会存在简短的过度，这就象文章中的过度段那样，让人感觉很平缓舒适，但这种过渡应该把握好度，过大会让人觉得累赘，过少会让人觉得跳跃，笔者认为只要能适度表达内容转变就可以了，不必象写文章那样过多地总结上段，启示下段。在景物的过度中，通常会从全景到中景再到近景，这样才能让人感觉自然、舒畅。那种从远景一下到近景的变化，让人觉得突然，适合动态十足的广告录制，不适合课程的录制，因此在后期制时应该注意这方面的修饰。

2.3.3 遵循动静原则

在素材的剪辑时还需要注意动静的衔接和编辑。通常我们都会以动接动，静接静的方式进行编辑。这样的视频将更加自然，更加可信。如果在编辑中我们在一个运动的镜头里衔接了一个静止镜头，这样的效果让人感觉比较跳跃与突然。试想下，刚才教室里的老师还在绘声绘色地神情激昂地用各种肢体语言表述了一个社会的信念，但紧接着就是老师安静地坐着看书的镜头，这样会让人觉得老师是不是出问题了怎么一下子就坐下了？这种错乱的镜头将影响课程教学效果，影响同学对课程的兴趣，这不是我们课程录像所要表达的内容。因此在动与静的衔接中仍然需要过渡。

2.3.4 满足画、音统一要求

在内容的剪辑上必须时时注意音像统一。课程实时录像时，我们用录像机记录了整个课程，内容比较丰富，素材比较繁杂，但它的音像是统一的，图像都对应着一个适合的内容，而在剪辑过程中，为了去掉某些多余的图像会把相关的声音也去掉，这样会出现讲解不完全，声音不连贯的现象，因此，在剪辑中应当注意这方面，保持声音和影像的统

一、确保最终的质量。

作者使用了摄像机和录制软件结合进行录制的例子中，录制的实时课堂教学活动中环境明亮适中，教师与同学的表情清晰可见，整个课程的音频记录了当时的授课情况，反映出课程的生动性，体现了同学们对课程的兴趣，更反映出教学的真实性。演示文档区的文档直接来自于软件的记录，它克服了摄像机记录的闪烁和模糊等问题，其清晰度比投影仪投影出来的还要高，效果极佳，让学习者有种视觉的享受。目录区显示了本课程的主要内容，每个内容都能够上下滚动，能够随时选择学习或重点关注。整个过程图像流畅，本例子记录一个45分钟的课程，文件大小8

2.5M，使用P4计算机在局域网内播放非常流畅，完全达到课题设计要求。

3 结束语
拍摄精品课程录像片的方法有多种，如何找到最适合本校实际并能拍摄出符合示范课程录像要求的录像片，是录像摄制人努力的方向。本文介绍的摄像机+外置USB接口视频采集卡+笔记本+ Camtasia Studio软件相结合拍摄的方法，具有资金投入少、人员参与少、制作时间短的特点，录制清晰度高，对于教学资金紧缺、人员编制少的中小规模学校摄制精品课程录像片有很好的借鉴作用。
参考文献：
叶柳青.高校外语精品课程的拍摄与制作技巧[J].中国教育技术装备,2010,(24):104-105. YE L Q. Shallow Exploration of university Foeign language courses filming techniques[J],2010,(24):104-105(in Chinese)
刘莞,张桦.探讨单台摄像机结合计算机软件摄制精品课程[J].福建工程学院学报,2010,8(3):304-306 Liu W A，Zhang H. Videoing top—quality curriculum by a single video camera combined with software[J], Journal of Fujian University of Technolog,2010,8(3):304-306(in Chinese)
[3]赵强，王国珍.探求高校精品课程教学录像的摄制思路[J].中国医学教育技术,2008,22(1):62-64 Zhao Q，Wang G Z. Thoughts of producing teaching videos of university top-quality courses[J]CHINA MEDICAL EDUCAT10N TECHN0L0GY,2008,22(1):62-64(in Chinese)
[4]王智勇，鲜力东.浅淡非线性编辑系统在我院精品课程教学录像制作中的应用[J].职业圈,2007(09X):95-96 Wang Z Y. Discussing of nonlinear modify system application for college excellent course video record [J] ZHIYE QUAN,2007(09X):95-96