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摘 要：礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。文明礼仪，不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。文明礼仪是传承文明的需要也是时怎么发表展的需要。
关键词：小学生；文明礼仪；培养；教育
1002-7661（2013）05-246-01
我们学校的学生家长多数文化水平较低，道德修养也不尽人意。在家庭教育中，只注重孩子的学习成绩，文明礼仪教育相对薄弱。因此在一部分同学身上，存在着一些不文明的行为。孟子说过：“敬人者，人恒敬之，爱人者，人恒爱之。”古希腊哲人赫拉克利特也说：“礼貌是有教养的人的第二个太阳。”这些都充分说明“礼”是何等重要。青少年儿童一代是祖国的未来，祖国的希望，加强小学生文明礼仪养成教育至关重要。为了学生的健康成长，我们必须加强他们的文明礼仪教育。现在我将自己在实践中的一些粗浅的认识与大家共同探讨。
知是行为的先导，是产生行为的思想基础。因此对学生进行礼仪教育，首先要对学生进行思想教育的灌输，教给学生应具有良好品质，帮助他们分析社会生活上和集体生活中的各种现象，使他们懂得讲礼仪、守规范的重要义，识别和抵制不文明的行为习惯和言行举止，养成讲文明、讲礼仪的自觉性。
我平时根据《小学生日常行为规范》这一主教材，加强文明礼仪教育和行为规范的训练，以促使他们养成良好的文明礼仪行为习惯。以《小学生日常行为规范》作为进行礼仪教育的重要依据。利用班会讨论《规范》使学生句句理解，时时对照，付之行动。通过学习、对照、讨论，使学生认识到，守规范、讲礼仪是一个人最基本的行为要求和准则。它既是社会发展的需要，又是自我完善的需要，从而使学生产生对文明的愉快情感，为良好文明行为习惯的养成打下思想基础。
在本周内我利用课外时间对石锐、杨维强反复训练、同学站的姿势，立正时五指并拢，中指指向裤缝。并且行队礼望着教室黑板上面的国旗，高唱国歌，每天坚持训练。一直到下周一升国旗礼仪行为规范标准为止，否则还要继续练习。从此，石锐、杨维强同学在升旗时现得非常好。学生在不知不觉中接受了礼仪的养成教育，提高了讲文明、懂礼仪的自觉性和主动性。
班队活动是学校进行文明礼仪教育的主阵地。班队活动的最大特点就是让学生亲自参加实践。通过组织学生召开“文明礼仪”主题班会，学生自编、自导、自演节目，有小品、快板、舞蹈、相声、讲故事……让每一位学生都参与，使 “文明礼仪行为规范”养成教育在活动中得到深化，起到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。
树立榜样，除教师外，还有学生。学生爱表扬，也希望能自己能成为别人的榜样，进行校园文明礼仪行为教育时，同样可以利用他们作为榜样去感染他人，为其他同学起带头和示范作用。再次，我们还可以选择一些名人作为榜样，多讲他们的优秀事迹，衬托他们良好的行为习惯。榜样是最简明、最直接、最有效的学习进步方法，心中有一个好的榜样，慢慢地自己也会形成和榜样相似的习惯，甚至有赶超前人的可能。
通过礼仪教育，对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生积极的影响，形成了良性循环。通过礼仪教育，形成了良好的班风，同时也促进了教育教学质量全面提高。
关键词：小学生；文明礼仪；培养；教育
1002-7661（2013）05-246-01
我们学校的学生家长多数文化水平较低，道德修养也不尽人意。在家庭教育中，只注重孩子的学习成绩，文明礼仪教育相对薄弱。因此在一部分同学身上，存在着一些不文明的行为。孟子说过：“敬人者，人恒敬之，爱人者，人恒爱之。”古希腊哲人赫拉克利特也说：“礼貌是有教养的人的第二个太阳。”这些都充分说明“礼”是何等重要。青少年儿童一代是祖国的未来，祖国的希望，加强小学生文明礼仪养成教育至关重要。为了学生的健康成长，我们必须加强他们的文明礼仪教育。现在我将自己在实践中的一些粗浅的认识与大家共同探讨。
一、认知明理，以形成学生自觉、自主、自动的行为习惯
“行是知之始，知是行之成”，对学源于：论文致谢范文www.udooo.com
生进行思想道德教育的过程就是培养学生知、情、意、行的过程，学生要养成良好礼仪和行为习惯，首先是以“知”为开端，遵循知、情、意、行的内在规律，最后以形成自觉、自主、自动的行为习惯为归宿。知是行为的先导，是产生行为的思想基础。因此对学生进行礼仪教育，首先要对学生进行思想教育的灌输，教给学生应具有良好品质，帮助他们分析社会生活上和集体生活中的各种现象，使他们懂得讲礼仪、守规范的重要义，识别和抵制不文明的行为习惯和言行举止，养成讲文明、讲礼仪的自觉性。
我平时根据《小学生日常行为规范》这一主教材，加强文明礼仪教育和行为规范的训练，以促使他们养成良好的文明礼仪行为习惯。以《小学生日常行为规范》作为进行礼仪教育的重要依据。利用班会讨论《规范》使学生句句理解，时时对照，付之行动。通过学习、对照、讨论，使学生认识到，守规范、讲礼仪是一个人最基本的行为要求和准则。它既是社会发展的需要，又是自我完善的需要，从而使学生产生对文明的愉快情感，为良好文明行为习惯的养成打下思想基础。
二、强化训练，开展活动，促礼仪行为规范养成
强化训练是指用行为规范﹑常规等的要求去约束学生，使其按正确的要求去做，逐步养成良好的行为习惯的方法。比如班上的石锐、杨维强同学在周一早上升国旗时，站没站相﹑左右摇晃，还小声和别人讲话。回班级后其他同学自由活动，我找这两名同学谈话，我首先向他讲道理：升国旗时要站直，千万不能和别人讲话，凝视着国旗，表达自己对祖国的热爱之情神情要严肃。在本周内我利用课外时间对石锐、杨维强反复训练、同学站的姿势，立正时五指并拢，中指指向裤缝。并且行队礼望着教室黑板上面的国旗，高唱国歌，每天坚持训练。一直到下周一升国旗礼仪行为规范标准为止，否则还要继续练习。从此，石锐、杨维强同学在升旗时现得非常好。学生在不知不觉中接受了礼仪的养成教育，提高了讲文明、懂礼仪的自觉性和主动性。
三、搞好班队活动，实践文明礼仪行为
礼仪教育的核心是养成教育。文明礼仪教育需要把做人的道理或做事的准则，渗透在易于被学生接受的活动中。通过开展丰富多彩的活动，实践文明礼仪行为，达到寓教于乐的目的。班队活动是学校进行文明礼仪教育的主阵地。班队活动的最大特点就是让学生亲自参加实践。通过组织学生召开“文明礼仪”主题班会，学生自编、自导、自演节目，有小品、快板、舞蹈、相声、讲故事……让每一位学生都参与，使 “文明礼仪行为规范”养成教育在活动中得到深化，起到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。
四、树立榜样，积极模仿
前人历来强调教师以身作则的必要性。孔子说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“不能正其身，如正人何？”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”的箴言，并严于律己。小学生具有较强的可塑性，很容易受外界影响。教师是学生关注的焦点，直接仿效的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。教师的言行举止在很大程度上影响着学生，因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。不论在学习上还是工作中，教师都应该具有良好的行为习惯：学生问好时，积极回应；自己做错时，勇于承认，这样的小节，体现出对学生的尊重，令学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。树立榜样，除教师外，还有学生。学生爱表扬，也希望能自己能成为别人的榜样，进行校园文明礼仪行为教育时，同样可以利用他们作为榜样去感染他人，为其他同学起带头和示范作用。再次，我们还可以选择一些名人作为榜样，多讲他们的优秀事迹，衬托他们良好的行为习惯。榜样是最简明、最直接、最有效的学习进步方法，心中有一个好的榜样，慢慢地自己也会形成和榜样相似的习惯，甚至有赶超前人的可能。
五、选拔干部，督促检查
小学生文明礼仪行为表现不稳定，具有反复现象，必须不断地进行纠正、提醒，此时，可以充分发挥干部的作用，利用“红领巾监督岗”对校园内、班级中的不文明行为进行纠正和提醒。干部来源于学生，其选拔也是对学生的一种激励，要想成为监督岗的干部，就要从自身做起，规范自己的行为，成为别人参照学习的对象，只有这样才能让别人信服，充分发挥干部的作用。而这些干部又与同学朝夕相处，这样又利于他们在监督检查中发现问题并迅速解决，在一次次的提醒与纠正中得到改进，逐渐形成良好的文明礼仪行为习惯通过礼仪教育，对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生积极的影响，形成了良性循环。通过礼仪教育，形成了良好的班风，同时也促进了教育教学质量全面提高。