【学习目标】
知识目标:
1. 让学生认识从不同的位置观察物体,所看到形状的不同。
2. 能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状和位置关系。
能力目标:借助动手操作,发展学生的空间观念和想象能力。
情感目标:通过小组合作交流,培养学生认真倾听他人意见,乐于与他人合作的良好心态。
【课前准备】
六个面都不同颜色的长方体、实物圆柱体一个
【教学重难点】
1. 在实际的观察活动中,让学生认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不
创设自主探究学习的情境,提高学生的学习兴趣,让他们主动动口、动手、动脑。
【教学流程】
师:同学们,请你指出下面四幅图分别是哪位同学看到的,你还发现了什么?
当学生说出观察的位置不同,所看到的形状都不同时,教师及时引入课题。
以小组为单位,让学生按要求进行观察活动,并独立填写观察报告
第 小组 姓名:
[表格1]
观察要求:长方体不动,人在座位上不动,观察长方体,看每个面分别是什么颜色。
[表格2]
观察要求:长方体不动,人可以离开座位走动,观察长方体,看每个面分别是什么颜色。
(注意:以红色所在的那一面为正面)
学生质疑讨论后,结合投影,展示小组的报告单。
小组汇报。
师:大家细心观察例题2,从不同角度看,图中两个物体的位置和形状相同吗?
附:观察报告(二)
第___小组姓名:
下面是从不同角度观察下图得到三组图形,想一想它们分别是从哪个方向上看到的?
活动要求:
⑴先按下图自己动手摆一摆,想一想它们分别是从哪个方向上看到的?
⑵填写观察报告
结果验证:在这个环节里,我预设学生对正面看圆柱体是长方形提出疑问时,我会及时做投影实验,通过演示验证圆柱体从正面看确实是长方形。
知识目标:
1. 让学生认识从不同的位置观察物体,所看到形状的不同。
2. 能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状和位置关系。
能力目标:借助动手操作,发展学生的空间观念和想象能力。
情感目标:通过小组合作交流,培养学生认真倾听他人意见,乐于与他人合作的良好心态。
【课前准备】
六个面都不同颜色的长方体、实物圆柱体一个
【教学重难点】
1. 在实际的观察活动中,让学生认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不
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同的,并能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。2. 能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。
【教学关键】创设自主探究学习的情境,提高学生的学习兴趣,让他们主动动口、动手、动脑。
【教学流程】
一、激发兴趣,引入课题(2分钟)
老师出示一幅图片(图片内容是在桌子中间放着一个茶壶,四位同学从各自的方向进行观察,图片如右)。师:同学们,请你指出下面四幅图分别是哪位同学看到的,你还发现了什么?
当学生说出观察的位置不同,所看到的形状都不同时,教师及时引入课题。
二、创设情境,探究新知(23分钟)
1. 出示例1:课件显示例1
由于例1中的药箱有些面没有明显的标识,学生很难描述清楚,因此我在教学时采用了六个面都不同颜色的长方体,代替药箱进行教学活动。以小组为单位,让学生按要求进行观察活动,并独立填写观察报告
(一)。在小组内交换核对,对不同的结果进行讨论和质疑,以达成基本共识。
附:观察报告(一)第 小组 姓名:
[表格1]
观察要求:长方体不动,人在座位上不动,观察长方体,看每个面分别是什么颜色。
[表格2]
观察要求:长方体不动,人可以离开座位走动,观察长方体,看每个面分别是什么颜色。
(注意:以红色所在的那一面为正面)
学生质疑讨论后,结合投影,展示小组的报告单。
小组汇报。
2. 导入例题2:
师:通过上面活动,我们已能从不同方向观察一个立体图形,下面我们来挑战更高难度的:师:大家细心观察例题2,从不同角度看,图中两个物体的位置和形状相同吗?
附:观察报告(二)
第___小组姓名:
下面是从不同角度观察下图得到三组图形,想一想它们分别是从哪个方向上看到的?
活动要求:
⑴先按下图自己动手摆一摆,想一想它们分别是从哪个方向上看到的?
⑵填写观察报告
(二)后,小组内进行讨论交流。
⑶请小组代表向全班汇报。结果验证:在这个环节里,我预设学生对正面看圆柱体是长方形提出疑问时,我会及时做投影实验,通过演示验证圆柱体从正面看确实是长方形。