本站原创有人说，班主任是塑造学生心灵的技师。班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化作用。而“感人心者莫先乎情”。童心是一颗由父母用爱的乳汁哺育而成的晶体，对爱抚情感的渴求是每一个孩子的心理需要。因此，作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。
一、以身作则，为人师表
身教重于言教，作为班主任更要懂得这个道理。在做学生思想工作时，要求自己时时刻刻以文明的语言，亲切的态度真诚的对待每一个学生。要求学生做到的，自己首先做到，做好学生的表率。
学生是一个模仿力极强的群体，老师的一举一动时时刻刻影响着他们，所以老师在学生面前必须起模范作用。事实证明，作为一个班主任要成功地做好“育人”这篇文章，就得善于发现学生身上的闪光点，自觉提高自身道德修养，“欲明人者先自明，欲正人者先正己”，从一言一行，一举一动正面影响学生、关爱学生。如：教育学生遵守纪律，教师就必须做到不违法乱纪。教育学生不怕脏，不怕累，教师就必须做到吃苦在前，做好学和带头人，否则，即使你说得天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会得到满意的效果。
二、亲近学生，树立威望
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和 “爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。 研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。
了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
三、面向全体，平等对待
热爱学生，就要面向全体学生，平等地对待学生，不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。学生也是合法的公民，他们完全应该享受到同等的权利，应该享受到同样的教育。做
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老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。前苏联的一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”平等地对待学生不仅指教师要平等地对待所有的学生，也指教师和学生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生，为学生提供最适合的教育。教育的平等不只是学生之间的平等，更应是教育者和学生间的平等，教育者和学生之间的平等是平等教育、化教育的基础。老师真正走到学生中，有时蹲着、有时坐到学生中，有时半跪着进行指导，营造一种和学“等高”的平等气氛，让学生在轻松的环境里率真地袒露他的一切。四、拟定远、近期目标
有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。 然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。
目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能“跳一跳摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。
五、以人为本、尊重学生
正如陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里中有爱迪生。”尊重学生就要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。对待这类学生不能因为他们的学习成绩差，行为不端而恶之厌之，而应是平等对待。不能把差生看死了，随着年龄的增长、环境的变化、班主任工作方法的改进，他们也会发展变化，即使他们不能成为像瓦特、牛顿、爱迪生的人，也要把他们塑造成对社会有益的人。当面对“恨铁不成钢”的学生时，当面对家庭和社会的烦恼时，一定要冷静。如果我们把指责、批评、抱怨换成启发、表扬、激励，就会产生另一种情景。如对个别学生早晚自习时中常旷课，作为班主任首先想到的不应是批评与指责，而是抓住他来上课的时机对其进行及时表扬和鼓励，给予必要的肯定和提出希望。久而久之整个班上的到课率都提高了，迟到旷课现象也会得到彻底的扭转其方法既可行又有效。
当然，作为心灵的技师，班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。因此说热爱学生是班主任教育艺术的基础和前提。教育艺术之树只有植根与爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。