摘要:在传统的英语教学中,学生通过学习课本教材和听录音来掌握语音、词汇语法等语言结构特点,缺少语言实践的机会。随着越来越多的现代教育媒体运用到教学中来,传统的课堂教学方式和结构得到了极大的拓展,英语教学资源也得到了丰富。英文电影是丰富的英语载体,在英语教学中运用英文电影,学生可以接触大量丰富的语言,并在扩大文化视野的同时,提升语言的综合运用能力。本论文借鉴国内外的相关探讨成果,探讨探讨将英文电影在初中英文电影教学中的运用。综观国外探讨,有的学者主张观看电影片段,有的学者主张观看整部电影。国内的探讨方向主要集中英文电影用于英语听说教学的优势、选择电影应考虑的方面和运用英文电影进行英语听说教学的相关探讨。本论文试图采取先整体感知电影,后选取片段进行教学的方式探讨英文电影在初中实际教学中的运用。英文电影运用于初中英语教学的探讨是基于建构主义学习论述和戴维托交际论述方式。本探讨提供以教师为主导进行英文电影“情境”创设、以学生为主体进行自主学习和“协作”学习、以课堂为主阵地进行“会话”操练、以培养学生英语学习能力为目标进行“作用建构”的教学历程参考框架,探讨在建构主义学习论述指导下将英文电影运用于初中英语教学。参照戴维托交际论述方式,强调英文电影教学是一个交际历程,整个教学历程是师生之间的交际的反复循环。本探讨于2011学年第一学期在山东省东营市G县5所初中(开设英文电影教学)开展,通过对英语教师进行问卷调查和访谈,以教学目标的确定、教学对象浅析、教学情境创设、教学材料获取、教学活动设计、教学管理活动和教学评价方式等方面描述了教师在英文电影教学中的近况。同时通过对学生进行问卷调查和访谈,以学生学习动机、学习目标、学习情境、资源获取、师生联系、课堂协作学习和学生评价等方面描述了学生在英文电影课堂中的近况。在此基础上浅析了英文电影在初中英语教学运用中有着的不足,即英文电影教学中教学目标虚化;情境创设中忽略学生知识经验;电影教学中学生的自主性缺失;电影教学中师生合作意识淡化;英文电影教学中评价片面化。本论文吸收和借鉴建构主义学习论述和戴维托交际论述方式的理念和经验,科学合理地探讨可操作的英文电影在初中英语教学中运用的一些倡议。即突破教学目标预设,注重目标生成、多元性;创设与教材主题、学生生活经验相关的情境;鼓励学生独立探讨,进行自主学习活动设计;倡导进行合作学习,积极地建设学习共同体;建立多元化、情景化、全面的教学评价系统。关键词:英文电影论文初中论文英语教学论文建构论文
摘要3-4
Abstract4-8
第1章 绪论8-16
1.1 探讨背景8-9
1.2 探讨作用9
1.2.1 论述作用9
1.2.2 实践作用9
1.3 国内外探讨近况浅析9-13
1.3.1 国外探讨近况浅析9-10
1.3.2 国内探讨近况浅析10-13
1.4 探讨思路和探讨策略13-16
1.4.1 探讨思路13-14
1.4.2 探讨策略14-16
第2章 探讨的论述基础16-20
2.1 建构主义学习论述16-17
2.2 戴维托交际论述方式17-20
第3章 英文电影在初中英语教学中的近况调查20-38
3.1 教师调查结果与浅析20-29
3.1.1 教学目标确立的调查结果与浅析20-21
3.1.2 教学对象浅析的调查结果与浅析21
3.1.3 教学情境创设的调查结果与浅析21-23
3.1.4 教学材料获取的调查结果与浅析23-24
3.1.5 教学活动设计的调查结果与浅析24-27
3.1.6 教学管理活动的调查结果与浅析27-28
3.1.7 教学评价方式的调查结果与浅析28-29
3.2 学生调查结果与浅析29-38
3.2.1 学习动机的调查结果与浅析30-31
3.2.2 学习目标的调查结果与浅析31
3.2.3 学习情境的调查结果与浅析31-32
3.2.4 资源获取的调查结果与浅析32-33
3.2.5 师生联系的调查结果与浅析33-34
3.2.6 课堂协作的调查结果与浅析34-35
3.2.7 学生评价的调查结果与浅析35-38
第4章 英文电影在初中英语教学运用中有着的不足38-42
4.1 英文电影教学中教学目标虚化38
4.2 情境创设中忽略学生知识经验38-39
4.3 电影教学中学生的自主性缺失39
4.4 电影教学中师生合作意识淡化39-40
4.5 英文电影教学中的评价片面化40-42
第5章 英文电影在初中英语教学运用的一些倡议42-48
5.1 突破教学目标预设,注重目标生成、多元性42-43
5.2 创设与教材主题、学生生活经验相关的情境43
5.3 鼓励学生独立探讨,进行自主学习活动设计43-44
5.4 倡导进行合作学习,积极地建设学习共同体44-45
5.5 建立多元化、情景化、全面的教学评价系统45-48
第6章 结束语48-50