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摘要： 在教学实
关键词： 师生沟通师生关系高效课堂
实际上，教师与学生之间自初次接触后，双方便相互影响。教师的变化与学生的变化基本是同步的，或是关系逐渐愈加融洽，或是彼此的热情逐渐降温，甚至表现为相互埋怨、指责，这些都与师生间的沟通有关，而沟通的方法、技巧直接影响课堂的教学效果。
1.建立良好的人际关系。沟通本身就是一种教育。教育的目的不仅是传授文化知识，而且要“传道”，即将自己的思想、情感、认知等传授给学生，就包括待人接物的道理和方法。师生之间的沟通是学生获得人际交往技能的重要途径。学生只有学会沟通，才能很好地融入社会，这就要求教师必须对学生起到言传身教的作用，加强与学生的沟通，重视与学生在情感和思想层面上的沟通和交流。
2.提高课堂效率。教学是一种双边活动，就其实质而言也是一种沟通，是教师教与学生学之间的知识信息的沟通。为了达到良好的教学效果，教师和学生之间应该建立一种相互信任、相互尊重的关系。有效的沟通，有助于建立师生之间的良好情感，保持默契，也有利于消除教育过程中师生之间产生的矛盾，调动双方的积极性，增强课堂教学效果，提高教学效率。
比如许多生物知识都与学生的日常生活息息相关，在学习的时候就可以从学生身上寻找切入点。而提问时，我一般都使用“我们”、“某某同学”等言辞来拉近彼此的距离，偶尔和学生开开玩笑，与学生打成一片。这样，学生自然就愿意主动参与课堂活动。我一直坚信“亲其师，信其道”，认为学生只要喜欢了这个老师，就一定会喜欢这个老师的课，进而积极主动地参与课堂，真正成为学习的主体，那这节课的效果也就不言而喻了。
2.注意倾听。教学是一种师生之间的相互沟通活动，老师对学生的参与和意见要多予以鼓励，或表示赞许，这样学生才有对话的信心和；教师要给学生提供交流对话的时间和机会，并教育学生善于倾听其他同学的发言；教师要根据教学实际，精心设计一些带有思辨性的问题，如在学习神经调节内容的时候，我先提出一个问题：缩手反射中你是先缩手还是先感觉到疼痛？在基因工程这节课中，让学生讨论：转基因食品是否安全？对于这些开放性问题，许多学生都有自己的观点，针对此应该尊重学生的诉求，给予学生适当的机会，让学生畅所欲言。同时教师也要以欣赏的态度去耐心倾听，哪怕学生回答得不是很好。通过这样轻松的交流氛围，老师受到学生的认可与尊敬，这就使得课堂充满生机，师生之间实现理想效果的信息交流与情感沟通。
现在的高中学生情感非常丰富，因此在谈话过程中一定要用真情来感染学生，赢得学生的信赖和尊重，从而使学生向你敞开心扉，接受你的教育。
2.简短的问候。不管是校园内还是校园外，见到学生，我都动打招呼：“××你吃了吗？”“嗨××，你今天看起来真是太漂亮了！”诸如此类的简短问候，迅速拉近了和学生之间的距离。时间久了，学生们反过来争着和我打招呼，连那些非常羞涩的学生也愿意亲近我。师生之间毫无隔阂，其乐融融，课堂气氛也更轻松、更活泼，从而自然而然地提高了教学效率。
3.网络沟通。随着网络和电教设施的发展，教师要在新的教育思想的指导下进行新的教学方法和沟通方式的尝试。
例如在检测期中我经常在上与学生聊天，以了解每个学生兴趣爱好，或把一些检测期作业的答案放在上，让学生参考；在空间里我会下载一些与最近学习有关的生物图片和资料，讨论他们感兴趣的课外生物问题。当然老师也可以和学生约好，开设班级的群，在上面和学生对一些学习和生活的问题进行深入讨论。通过这些途径都可以融洽师生之间的关系，促进知识信息的沟通，最终提高课堂教学效率。
构建高效生物课堂，方法和途径多种多样，我仅仅从促进师生沟通这一方面做了探讨。沟通是人与人之间进行人际交往的基本技能，我们不妨把人际沟通的普遍规律运用到生物教学活动之中，通过多种途径的沟通建立融洽的师生关系，从而使学生乐学：不仅能掌握知识，而且能增长能力；促进教师乐教：不再满讲满灌，而是师生互动、适时点拨，最终提高生物课堂教学效率。
摘自：本科毕业论文答辩www.udooo.com
践过程中，不时会发生这样的情境：教师在课堂上满怀地讲授知识，而学生却心不在焉；或者教师苦口婆心地劝导学生，学生却不耐烦；或者教师心怀不满地训斥学生，学生却万分委屈。试想，师生关系如上所述者，教师还有何讲课？学生又有何心情听课？本文就此问题进行了简单概述。关键词： 师生沟通师生关系高效课堂
实际上，教师与学生之间自初次接触后，双方便相互影响。教师的变化与学生的变化基本是同步的，或是关系逐渐愈加融洽，或是彼此的热情逐渐降温，甚至表现为相互埋怨、指责，这些都与师生间的沟通有关，而沟通的方法、技巧直接影响课堂的教学效果。
一、沟通的重要性
良好的师生关系是教育教学成功的关键，而良好的师生关系则有赖于师生之间的有效沟通。通过沟通，师生双方才能互相了解，相互信任。而且教育的目的并不是简单地将文化知识传授给学生，而是要发展学生的创造力，培养他们的交往能力，教会学生与人相处之道，让其做一个成熟健全的人。在教育教学中，师生之间的沟通至关重要。1.建立良好的人际关系。沟通本身就是一种教育。教育的目的不仅是传授文化知识，而且要“传道”，即将自己的思想、情感、认知等传授给学生，就包括待人接物的道理和方法。师生之间的沟通是学生获得人际交往技能的重要途径。学生只有学会沟通，才能很好地融入社会，这就要求教师必须对学生起到言传身教的作用，加强与学生的沟通，重视与学生在情感和思想层面上的沟通和交流。
2.提高课堂效率。教学是一种双边活动，就其实质而言也是一种沟通，是教师教与学生学之间的知识信息的沟通。为了达到良好的教学效果，教师和学生之间应该建立一种相互信任、相互尊重的关系。有效的沟通，有助于建立师生之间的良好情感，保持默契，也有利于消除教育过程中师生之间产生的矛盾，调动双方的积极性，增强课堂教学效果，提高教学效率。
二、教师与学生沟通的技巧和方法
既然师生间的沟通重要，那么有什么好的方法促进师生的沟通和交流呢？我经过多年的教学实践，经过认真思考，现将自己的经验与大家交流。师生之间的接触不外乎课堂内外，教师只要以爱为本，处处为学生着想，建立朋友式的师生关系，便可走进学生的内心，达到良好的效果。(一)课堂内
1.和学生做朋友。在课堂上，教师的态度要亲切随和，把学生看做与自己人格平等的朋友，倾听学生的意见，使学生感觉你像朋友一样尊重他们的看法，如此他们才愿意融入教学活动中。比如许多生物知识都与学生的日常生活息息相关，在学习的时候就可以从学生身上寻找切入点。而提问时，我一般都使用“我们”、“某某同学”等言辞来拉近彼此的距离，偶尔和学生开开玩笑，与学生打成一片。这样，学生自然就愿意主动参与课堂活动。我一直坚信“亲其师，信其道”，认为学生只要喜欢了这个老师，就一定会喜欢这个老师的课，进而积极主动地参与课堂，真正成为学习的主体，那这节课的效果也就不言而喻了。
2.注意倾听。教学是一种师生之间的相互沟通活动，老师对学生的参与和意见要多予以鼓励，或表示赞许，这样学生才有对话的信心和；教师要给学生提供交流对话的时间和机会，并教育学生善于倾听其他同学的发言；教师要根据教学实际，精心设计一些带有思辨性的问题，如在学习神经调节内容的时候，我先提出一个问题：缩手反射中你是先缩手还是先感觉到疼痛？在基因工程这节课中，让学生讨论：转基因食品是否安全？对于这些开放性问题，许多学生都有自己的观点，针对此应该尊重学生的诉求，给予学生适当的机会，让学生畅所欲言。同时教师也要以欣赏的态度去耐心倾听，哪怕学生回答得不是很好。通过这样轻松的交流氛围，老师受到学生的认可与尊敬，这就使得课堂充满生机，师生之间实现理想效果的信息交流与情感沟通。
(二)课堂外
1.轻松的谈心。在新课程标准下，生物课的课时有限，师生在课堂上的沟通时间有限，所以老师可以在课后和学生多谈心。通过谈心可以了解学生的学习和生活状态、为什么不专心听课、考试成绩为什么下降了，等等，从而减轻学生的心理压力。现在的高中学生情感非常丰富，因此在谈话过程中一定要用真情来感染学生，赢得学生的信赖和尊重，从而使学生向你敞开心扉，接受你的教育。
2.简短的问候。不管是校园内还是校园外，见到学生，我都动打招呼：“××你吃了吗？”“嗨××，你今天看起来真是太漂亮了！”诸如此类的简短问候，迅速拉近了和学生之间的距离。时间久了，学生们反过来争着和我打招呼，连那些非常羞涩的学生也愿意亲近我。师生之间毫无隔阂，其乐融融，课堂气氛也更轻松、更活泼，从而自然而然地提高了教学效率。
3.网络沟通。随着网络和电教设施的发展，教师要在新的教育思想的指导下进行新的教学方法和沟通方式的尝试。
例如在检测期中我经常在上与学生聊天，以了解每个学生兴趣爱好，或把一些检测期作业的答案放在上，让学生参考；在空间里我会下载一些与最近学习有关的生物图片和资料，讨论他们感兴趣的课外生物问题。当然老师也可以和学生约好，开设班级的群，在上面和学生对一些学习和生活的问题进行深入讨论。通过这些途径都可以融洽师生之间的关系，促进知识信息的沟通，最终提高课堂教学效率。
构建高效生物课堂，方法和途径多种多样，我仅仅从促进师生沟通这一方面做了探讨。沟通是人与人之间进行人际交往的基本技能，我们不妨把人际沟通的普遍规律运用到生物教学活动之中，通过多种途径的沟通建立融洽的师生关系，从而使学生乐学：不仅能掌握知识，而且能增长能力；促进教师乐教：不再满讲满灌，而是师生互动、适时点拨，最终提高生物课堂教学效率。