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时光有如白驹过隙，一晃眼，踩着时间的踏板，进入教师行业已匆匆数载。几年时光，失去很多，收益也不少。特别是当班主任的几年里，有很多的体会。西方一位哲人曾说：“一个人，爱自己的孩子是人；爱别人的孩子是神。”我们不妨借过来说：“一个班主任爱学优生是人；爱学困生是神。”当然，对学困生的教育要付出更多的劳动。但是，只要你拿出真诚的爱心，就会发现学困生也有许多可爱之处，也有许多闪光点，不失时机地加以教育引导，就能促使他们不断进步。
有一学年，我担任三年级（1）班的班主任。开学报名时，我就发现这个班的孩子们好动。一是由于年龄小，好动是本性；二是习惯有些差。上课最多坐10分钟，以后就是东倒西歪，没让说的时候在说，让说时不说，使上课老师很着急。特别是有一个叫熊鹏的同学，我接班没几天，就发现他“脱颖而出”：他不仅脾气急，而且争强好胜，动不动就打同学，是个出了名的“拳击能手”。我在脑子里琢磨着，怎样才能改掉他的这种坏毛病呢？我通过近一个星期的细致观察，发现这个孩子几乎没什么集体荣誉感，甚至有时还破坏集体荣誉。他上课时几乎不听讲，还总是影响周围的同学。如果同学不理他的话，他就会恶作剧。一旦教师管到他，他就会自动站到教室后面，甚至跑出教室玩耍。采取什么办
我发现这孩子身上也有闪光点。因为头脑灵活，他的数学成绩还可以，我决定“对症下药”。开学不久，我就设计了一个活动，在班上举行一个数学口算比赛，并设立一、二、三等奖进行奖励。大家的热情很高，平时一有空时间就在练。可在考试那天，我怎么也找不到熊鹏的试卷，难道他对比赛没有一丁点兴趣？我把他请到办公室，亲自拿一条椅子，示意他坐下来。他感到惊讶，却不肯坐下来。我问他：“老师在班里进行的口算比赛，你怎么没参加呀？”“你让我参加？”他反问我。我不禁一怔，说：“我什么时候说过你不可以参加呀？”他看了我一眼说：“以前有比赛时，老师都是不让我参加的，怕我拖了后腿。”自然的，遇到比赛活动，他也就没指望参加了。我接着问：“老师非常希望你能够参加，你愿意吗？我早就听说你的口算能力很好的，你就给老师和同学们露一手吧！”他看到我诚恳的表情，非常感动地说：“老师，我愿意！”我当场让他重考。结果，他在10分钟内做了40道题，都做对了。第二天的数学课，我在班上表扬了他，并亲自给他颁发了一等奖的奖状。此时，我分明看到熊鹏脸上充满兴奋和激动的表情，犹如一朵美丽的花儿在绽放。
这件事以后，他开始表现得对我亲近起来。我也借此机会，不时地找他谈心，时时提醒他，帮助他。熊鹏也变了许多，不仅主动交作业，而且还自觉地帮助班级同学擦黑板。正当我沉浸在成功的喜悦之中时，意外发生了。熊鹏和一同学打架了，而且还把这位同学的头打破了。对方家长找到学校，与校长理论，要追究学校的管理责任。在校长室里，我见到了熊鹏，没控制住自己的脾气，神奇地说：“熊鹏，我对你可是苦口婆心，你这样做真是没药可救了！你叫我怎么管啊，叫你家长到学校来！”校长见我情绪激动，就叫我先到办公室冷静冷静。一到办公室，我立即清醒过来，我这样做，不是使以前的教育前功尽弃吗？办公桌面上马卡连柯的名言又让我陷入沉思——“教师的心应该充满对每一位他曾与之打交道的具体孩子的爱，尽管这孩子的品质已经非常败坏，尽管他可能给老师带来许多不愉快的事情，教师要以自己美好的感情去教育他。”
冷静下来后，我立即到校长室与他谈心。我首先诚恳地向道歉，自我批评自己刚才的态度。接着，我耐心地了解他们打架的原因，知道是因为那位同学讥笑他的爸爸妈妈引起的。于是，把那位同学的家长请到我办公室进行沟通，请求原谅孩子的过错，同时回去加强自己孩子的教育。在得到家长的谅解后，我把他护送回家。在路上，我就琢磨能否换一种润物无声的方法达到让他改正缺点的目的？突然眼前一亮，他脾气急，为什么不让他画画呢？美术能陶冶一个人的情操，修身养性。我与他商量，老师想帮他学画画，这样也能改掉自己的急脾气。之后，一有时间，我就耐心指导他练习画画。而且我允许他在上课管不住自己的时候，可以画画。不知不觉中，熊鹏变了！认识他的老师和同学都说，他好像变了一个人似的，变得讲礼貌了，也守纪律了，学习成绩也得到提高。
日子在流逝，一次选班干部时，我第一个就推荐了熊鹏。我在全班肯定了他的进步，并请同学们支持他。此时，熊鹏脸上的表情很复杂。最后，大家选举他担任劳动委员。当天下午放学时，他在楼梯边等着我。见到我后，他过了很久才小声地说：“老师，我知道你看得起我，让我担任班干部。我不会给你丢脸的。”过后，他接手我班上的劳动卫生工作，工作很积极，不仅自己做得很好，而且带动其他同学也做得很好。从二到五年级这几年，一直是他安排，我从未管过，清洁卫生总是在学校做得又快又好。
徐志摩的一首诗这样说：“我有的只是爱，我是一个极充实的富人，也是一个极空洞的贫者，我没有别的动力，我只有爱；我没有别的能耐，我只有爱；我没有别的方法，我只有爱。”教师只要有爱，就能成为学生心中的太阳！我坚信，只要有爱，教育才能产生永恒的生命。
有一学年，我担任三年级（1）班的班主任。开学报名时，我就发现这个班的孩子们好动。一是由于年龄小，好动是本性；二是习惯有些差。上课最多坐10分钟，以后就是东倒西歪，没让说的时候在说，让说时不说，使上课老师很着急。特别是有一个叫熊鹏的同学，我接班没几天，就发现他“脱颖而出”：他不仅脾气急，而且争强好胜，动不动就打同学，是个出了名的“拳击能手”。我在脑子里琢磨着，怎样才能改掉他的这种坏毛病呢？我通过近一个星期的细致观察，发现这个孩子几乎没什么集体荣誉感，甚至有时还破坏集体荣誉。他上课时几乎不听讲，还总是影响周围的同学。如果同学不理他的话，他就会恶作剧。一旦教师管到他，他就会自动站到教室后面，甚至跑出教室玩耍。采取什么办
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法教育呢？我试图与他的父母联系进行合作教育。但这孩子的父亲有严重的精神疾病，妈妈在他很小的时候就离开他了。由于只有这样一个孙子，爷爷奶奶很溺爱他，从小就娇生惯养。尽管他的家庭经济条件比较差，但爷爷奶奶对他是百依百顺，平时不管不教，放任自流。才上了二年的小学，但他已经在年级小有名气，还没有哪位老师能够驾驭这匹小“马”，所以不少教师都不想对他多花力气。我发现这孩子身上也有闪光点。因为头脑灵活，他的数学成绩还可以，我决定“对症下药”。开学不久，我就设计了一个活动，在班上举行一个数学口算比赛，并设立一、二、三等奖进行奖励。大家的热情很高，平时一有空时间就在练。可在考试那天，我怎么也找不到熊鹏的试卷，难道他对比赛没有一丁点兴趣？我把他请到办公室，亲自拿一条椅子，示意他坐下来。他感到惊讶，却不肯坐下来。我问他：“老师在班里进行的口算比赛，你怎么没参加呀？”“你让我参加？”他反问我。我不禁一怔，说：“我什么时候说过你不可以参加呀？”他看了我一眼说：“以前有比赛时，老师都是不让我参加的，怕我拖了后腿。”自然的，遇到比赛活动，他也就没指望参加了。我接着问：“老师非常希望你能够参加，你愿意吗？我早就听说你的口算能力很好的，你就给老师和同学们露一手吧！”他看到我诚恳的表情，非常感动地说：“老师，我愿意！”我当场让他重考。结果，他在10分钟内做了40道题，都做对了。第二天的数学课，我在班上表扬了他，并亲自给他颁发了一等奖的奖状。此时，我分明看到熊鹏脸上充满兴奋和激动的表情，犹如一朵美丽的花儿在绽放。
这件事以后，他开始表现得对我亲近起来。我也借此机会，不时地找他谈心，时时提醒他，帮助他。熊鹏也变了许多，不仅主动交作业，而且还自觉地帮助班级同学擦黑板。正当我沉浸在成功的喜悦之中时，意外发生了。熊鹏和一同学打架了，而且还把这位同学的头打破了。对方家长找到学校，与校长理论，要追究学校的管理责任。在校长室里，我见到了熊鹏，没控制住自己的脾气，神奇地说：“熊鹏，我对你可是苦口婆心，你这样做真是没药可救了！你叫我怎么管啊，叫你家长到学校来！”校长见我情绪激动，就叫我先到办公室冷静冷静。一到办公室，我立即清醒过来，我这样做，不是使以前的教育前功尽弃吗？办公桌面上马卡连柯的名言又让我陷入沉思——“教师的心应该充满对每一位他曾与之打交道的具体孩子的爱，尽管这孩子的品质已经非常败坏，尽管他可能给老师带来许多不愉快的事情，教师要以自己美好的感情去教育他。”
冷静下来后，我立即到校长室与他谈心。我首先诚恳地向道歉，自我批评自己刚才的态度。接着，我耐心地了解他们打架的原因，知道是因为那位同学讥笑他的爸爸妈妈引起的。于是，把那位同学的家长请到我办公室进行沟通，请求原谅孩子的过错，同时回去加强自己孩子的教育。在得到家长的谅解后，我把他护送回家。在路上，我就琢磨能否换一种润物无声的方法达到让他改正缺点的目的？突然眼前一亮，他脾气急，为什么不让他画画呢？美术能陶冶一个人的情操，修身养性。我与他商量，老师想帮他学画画，这样也能改掉自己的急脾气。之后，一有时间，我就耐心指导他练习画画。而且我允许他在上课管不住自己的时候，可以画画。不知不觉中，熊鹏变了！认识他的老师和同学都说，他好像变了一个人似的，变得讲礼貌了，也守纪律了，学习成绩也得到提高。
日子在流逝，一次选班干部时，我第一个就推荐了熊鹏。我在全班肯定了他的进步，并请同学们支持他。此时，熊鹏脸上的表情很复杂。最后，大家选举他担任劳动委员。当天下午放学时，他在楼梯边等着我。见到我后，他过了很久才小声地说：“老师，我知道你看得起我，让我担任班干部。我不会给你丢脸的。”过后，他接手我班上的劳动卫生工作，工作很积极，不仅自己做得很好，而且带动其他同学也做得很好。从二到五年级这几年，一直是他安排，我从未管过，清洁卫生总是在学校做得又快又好。
徐志摩的一首诗这样说：“我有的只是爱，我是一个极充实的富人，也是一个极空洞的贫者，我没有别的动力，我只有爱；我没有别的能耐，我只有爱；我没有别的方法，我只有爱。”教师只要有爱，就能成为学生心中的太阳！我坚信，只要有爱，教育才能产生永恒的生命。