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摘要：思想品德课教育教学在中学生成长历程中占有十分重要的地位，是中学生思想品德、行为规范和世界观、价值观形成的关键，本论文通过对当前中学思想品德课学业评价中有着不足的调研，认识到传统的思想品德课学业评价方式与当前素质教育的要求，与新课程革新的要求已经不相适应，必须进行有效的革新和革新。“三学合一”评价方式，是作者本人将思想品德课方面评价理念与工作实践相结合，经过总结提炼，提出来的一种带有革新性质的思想品德课学业评价方式。这种方式的主要内涵，是对过去一些学业评价方式策略的总结和提升，是多年德育教学实践和探讨的结晶。实践证明，它有助于为中学开展思想品德课教学和学业评价时，提供更多的借鉴与运用，同时也是对中学生综合素质教育的一个有益的补充。本论文通过对传统的思想品德课学业评价有着不足的反思和长期的探讨，提出了自己的新的评价方式，并在实际的运用中取得了很好的效果，“三学合一”评价方式的革新之处就在于将学生、教师、学校全部融入到评价方式中，形成一个全方位、多角度、多层次的评价系统。文章主要探讨内容包括：第一部分，绪言：阐述了选题的目的和作用，当前国内外思想品德课学业评价论述的影响，以及本论文的革新点；第二部分，介绍有关学业评价的相关概述；第三部分：现存的思想品德课学业评价有着的不足及理由浅析；第四部分：开展思想品德课学业评价的作用；第五部分：重点介绍在新课程下思想品德课学业评价中进行的尝试及取得的成果；最后是对全文进行总结。关键词：思想品德课论文学业评价论文“三学合一”评价方式论文
摘要4-5
Abstract5-7
绪论7-12
（一） 选题的目的和作用7-8
（二） 国内外学业评价的相关探讨8-11
（三） 探讨思路及革新点11-12
一、 有关学业评价的相关概述12-16
（一） 学业评价和思想品德课学业评价12
（二） 思想品德课学业评价的原则12-14
（三） 思想品德课学业评价的手段14-16
二、 现存的思想品德课学业评价有着的不足及理由浅析16-19
（一） 对现存的思想品德课学业评价的反思16-18
（二） 现存的思想品德课学业评价有着不足的理由18-19
三、 开展思想品德课学业评价的作用19-22
（一） 现阶段思想品德课学业评价的新理念及特点19-21
（二） 开展思想品德课学业评价的作用21-22
四、 新课程下思想品德课学业评价的实践尝试22-39
（一） 建立“三学合一”为主要内容的思想品德课学业评价系统22-36
（二） 新的评价方式在实践运用中取得了突出的成果36-37
（三） 思想品德课学业评价中需要注意的几个不足37-39
结束语39-40