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【摘要】教师的语文教学能力和基本功的扎实程度对教学的效果有着重要的作用，文章从终身学习、情感教育、知识积累、教学技能、语言技能、教学理念等方面讲述教师语文基本功对学生的影响及其重要性。
【关键词】新时期；语文教师；基本功
1671-1270（2012）02-0076-01
培根有句名言：“读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，使人庄重，逻辑修辞使人善辨：凡有所学，皆成性格。”这说明知识的积累对人的一生是多么的重要。作为一名新时期的语文教师，如果没有过硬的真本领是不可能胜任教书育人大任。当一名语文教师要具备怎样的基本功才算是有真本领呢？本文就这一问题作以下探讨。
（一）导入。导入是教师在一个新的教学内容或者教学活动开始时，引导学生进入学习的行为方式，使学生在学习新课的一开始就有一个良好的学习环境，为整个教学过程创造良好的开端。好的导入是富有启发性的导入，能活跃、培养学生思维。
（二）提问。提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能，是师生间相互作用，实现教学目标的一种教学行为方式。在各种教学技能中提问是比较复杂的技能。如在讲解课文的过程中，可以运用启发性提问，引入思考的氛围，体现教师主导、学生主体的教学理念。一般的课堂提问可以是回忆问题、理解提问。
（三）组织。在课堂教学过程中，教师不断地组织学生注意力、管理纪律、引导学生建立和谐的教学环境，帮助学生达到预定课堂教学目标的行为方式称为教师的课堂组织技能，它的目标是组织和维持学生的注意力，引起学生学习兴趣和动机，增强学生的自信心和进取心，创造良好的课堂氛围。
（四）结束。良好的结束不仅可以使学生对所学知识更好的巩固，使本来的课程锦上添花，而且使学生思维有所开拓。结束的方法除了对全课归纳总结，引申拓宽，承上启下外，还有很多方法。
人们常说，做老师不难，难在做一名好老师。我说，想成为一名优秀的语文老师也不难，只要你具备了语文老师应该具备的基本功，有坚定的教育理想并在自己的教育工作中不断的去反思总结、不断的去改进，你就是一名优秀的语文教师。
【关键词】新时期；语文教师；基本功
1671-1270（2012）02-0076-01
培根有句名言：“读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，使人庄重，逻辑修辞使人善辨：凡有所学，皆成性格。”这说明知识的积累对人的一生是多么的重要。作为一名新时期的语文教师，如果没有过硬的真本领是不可能胜任教书育人大任。当一名语文教师要具备怎样的基本功才算是有真本领呢？本文就这一问题作以下探讨。
一、要具有终身学习的习惯
语文教师应该是个多面手，对什么知识都要有了解。只有有了丰富的知识和文化素养才能培养出高素质的语文人才。因此，不断学习、终身学习是做好一个语文老师的必备条件。二、要具有情以文动的情感
语文课堂有太多的喜怒哀乐愁、悲欢离合意、酸甜苦辣咸。在传授新知时，老师饱满的情绪，充满的教学，往往能够以情传情、以情传文、以文感人，吸引学生的注意力，不断的把语文课堂推向。三、要具有渊博的专业知识
教师是人类社会永恒的职业，是“传道、授业、解惑”的专业工作者。教师专业知识的丰厚程度是衡量其优劣的主要标准。教师作为一位施教者，只有掌握了凝聚着人类数千年文明的知识，才能内化到学生的心理结构中去，转化为学生所拥有的精神财富，赋予学生新的品质。四、要具有娴熟的教学技能
教学既是一门科学又是一门艺术。教学技能是指教师运用已有的教学理论知识，通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为系统。教学技能对外表现为成功地、创造性地完成既定的教学任务，卓有成效地达到教学目的和获得有效的教学方法；对内表现为保证完成教学任务的知识、技巧、心理特征和个性特征的功能体系、是教师的个性、创造性与教学要求的内在统一。英国的特罗特提出六种教学技能，本文重点将语文教学中导入、提问、组织和结束四种技能进行探讨。（一）导入。导入是教师在一个新的教学内容或者教学活动开始时，引导学生进入学习的行为方式，使学生在学习新课的一开始就有一个良好的学习环境，为整个教学过程创造良好的开端。好的导入是富有启发性的导入，能活跃、培养学生思维。
（二）提问。提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能，是师生间相互作用，实现教学目标的一种教学行为方式。在各种教学技能中提问是比较复杂的技能。如在讲解课文的过程中，可以运用启发性提问，引入思考的氛围，体现教师主导、学生主体的教学理念。一般的课堂提问可以是回忆问题、理解提问。
（三）组织。在课堂教学过程中，教师不断地组织学生注意力、管理纪律、引导学生建立和谐的教学环境，帮助学生达到预定课堂教学目标的行为方式称为教师的课堂组织技能，它的目标是组织和维持学生的注意力，引起学生学习兴趣和动机，增强学生的自信心和进取心，创造良好的课堂氛围。
（四）结束。良好的结束不仅可以使学生对所学知识更好的巩固，使本来的课程锦上添花，而且使学生思维有所开拓。结束的方法除了对全课归纳总结，引申拓宽，承上启下外，还有很多方法。
五、要具有畅达的语言表达
教学语言是教学信息的载体，是教师完成教学任务的主要工具。苏教育家霍姆林斯基说：“教学的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的智力劳动效率。”语文是语言学。语文教师无论在课堂上，还是在思想工作中都应该用完善的语言去开拓学生视野，去启迪、影响感染学生的心灵世界。随着教育的发展，推出了对话教学，对话教学是引领教育潮流的先进理念，又是课堂实践活动的有效策略，它对语文教师的语言运用提出了很高的要求。六、要具有先进的教学理念
教育理念是建立在经验基础之上，是教学经验的积累。要使现代语文课堂“活”起来，必须有先进的教育理念。(一)注重思想品德培养，实施人文教育模式
语文教师要有德育的理念，对学生要注意赏识，实现人本化管理。在学生犯错的时候，更应注意教育的方法。马卡连科说：“批评不仅仅是一种手段，更应是一种艺术，一种智慧。”英国一名叫韦尔登的校长，因学生约翰麦克劳德杀了他的爱犬而令其画一张狗的解剖图，麦克劳德后来成了一位著名的解剖学专家，并获得1923年诺贝尔生理学奖。本案例启示我们：好奇是孩子与生俱来的天性，是发明创造的的萌芽，保护学生的好奇心是教师的职责。我国老一辈教育家陶行知给学生四块糖的故事，被教育界传扬。以人为本的素质教育影响深远。(二)走出传统教学模式，实施反常规教学
反常规教学，即逆常规而行教育。如《守财奴》片段葛朗台太太昏死过去后，我提出：“葛朗台一反守财奴吝啬常态，要用爱的行动打动妻子，拯救其生命”这样的观点。教室内先是寂静的，然后出现了窃窃私语，我意识到火候已到，于是做到讲解一下的检测象，这时有同学就站起来提出自己对本文讲解的质疑，并找出理由，师生共同讨论，最后我“输”给学生们，预设的“阴谋”得逞。适时地运用反常教学，是教学过程的探索，有益于教师走出传统的教学摘自：学术论文格式www.udooo.com
模式。(三)注生创造性思维培养，开展探索式学习
探究式教学是一种模拟科学探究的活动。教师是探究式课堂教学的引导者，其任务是调动学生的积极性，促进他们自己去获取知识、发展能力，与此同时，教师还要为学生的学习设置情景，促进探究性学习的开展，评价探究的成败。在探究的策略上教师可以采用启发式教学，如《茅屋为秋风所破歌》的教学中，为了让学生更好的了解诗人忧国忧民的思想感情，笔者展示了一幅满脸沧桑，饱经忧患的诗人的肖像图，再辅之以风声的背景音乐，并通过声情并茂的朗读，创造出了有利的学习情景，激发了学生的学习兴趣，学生很快进入了一种良好的学习状态，从而产生了一种探求知识的渴望。在探究的策略上，教师还可以采用自主选择学习的策略，培养学生探究兴趣。人们常说，做老师不难，难在做一名好老师。我说，想成为一名优秀的语文老师也不难，只要你具备了语文老师应该具备的基本功，有坚定的教育理想并在自己的教育工作中不断的去反思总结、不断的去改进，你就是一名优秀的语文教师。