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作为一门新兴的学科，信息技术有着自己独特的特点：变幻丰富多彩，技术运用性强、运用范围广。所以，其教学模式与方法指定无法传袭其他科目，而要参照实际学情设置卓尔有效的教学方式。初中信息技术课堂教学中，我们可能发现许多学生的课堂兴趣仅仅能停留在开课伊始对信息课存在的娱乐轻松的期待心态上，甚至有同学认为非教育主课可以偶尔看看视频、玩玩游戏。这类同学的放松心态，随着课程的深入，逐渐被诸多刚性的需要反复练习与记忆的东西所覆盖，这让他们感到窒息枯燥，随着难度的增大，学习兴趣也慢慢冷却。鉴于此，一线教师必须要从学生的实际认知规律和信息技术学科的自身特点出发，设置适合学生发展、符合学生认知规律的教学方法，有针对性地进行引导。鉴于此，笔者从教学实践的角度，对信息技术课教学方法做如下几点归纳和总结：
例如：我们在教学计算机操作系统时，由于Windows系统的人机交互功能相对强大，所以部分熟悉计算机的学生掌握学习内容后，往往喜欢做出各种花样来向其他同学展示自己的能力。这时我们千万不可单纯地定性为这是炫耀与取闹，不要草率地给予处罚和批评，这样肯定会扼杀学生探索的积极性和兴趣，没有了探索热情的话，学习效果也就成了无根之木。我们可以如此引导：在授课之余，我们可以先夸奖一下该同学的探索精神和技巧，并鼓励和大家分享自己的“创新经验”。这样设计不仅可以鼓励学生探索进取的信心，还让他们通过相互学习掌握了更多理论知识和操作技能，让他们产生积极的学习情感。当然，最后我们要告诫学生不能做随意更改系统等具有破坏性的恶意操作，否则会损坏文件，影响教学。
以上是我在信息技术课堂教学中对激发兴趣，维护课堂效率的几点理解和探索。
总之，我们要想切实提高信息技术课堂效率，就要首先明确教学目的和教学内容，处理好学生兴趣与学习任务的关系，放手让学生多探索、多操作、多实践，让大家产生会学、乐学、积极的学习情绪，从而使枯燥课堂变得生动、活泼、有趣，提高课堂效率。
（作者单位 浙江省寿阳县教师进修学校）
一、兴趣为先，鼓励探索
兴趣是最好的老师，是牵引和启发学生发散思维的根本途径。因此，我们在课堂教学中一定要占尽先机，及时进行培养和引导，让学生对信息技术课产生发自内心的兴趣。我们一定要注意启发和利用学生的好奇心，认真并耐心地回答学生各种各样的提问，鼓励大家的每一个探索与进步，充分激发学生学习信息技术的积极性与主动性，将“学”转变成“要学”“会学”，从而自主探索，不断进步。例如：我们在教学计算机操作系统时，由于Windows系统的人机交互功能相对强大，所以部分熟悉计算机的学生掌握学习内容后，往往喜欢做出各种花样来向其他同学展示自己的能力。这时我们千万不可单纯地定性为这是炫耀与取闹，不要草率地给予处罚和批评，这样肯定会扼杀学生探索的积极性和兴趣，没有了探索热情的话，学习效果也就成了无根之木。我们可以如此引导：在授课之余，我们可以先夸奖一下该同学的探索精神和技巧，并鼓励和大家分享自己的“创新经验”。这样设计不仅可以鼓励学生探索进取的信心，还让他们通过相互学习掌握了更多理论知识和操作技能，让他们产生积极的学习情感。当然，最后我们要告诫学生不能做随意更改系统等具有破坏性的恶意操作，否则会损坏文件，影响教学。
二、热情不减，任务驱动
在信息教学中，要想保持同学们的学习热情长久不减，一线教师就必须设置科学的教学手段来激发大家对信息技术的学习热情。笔者在实际教学中常用“任务驱动”教学法来牵引学生将知识学习和探索以完成具体鲜活的实际任务来开展。如此设置，针对性比较强，学习目标和教学思路明确清晰，方便学生理解内容，掌握技能。例如，在引导大家用PowerPoint进行宣传制作时，笔者就将教学内容转换成让大家用PowerPoint来分享或宣传一份环保材料。学生领到任务后，在任务的驱动下，必然会从最初步的启动PowerPoint、添加和编辑幻灯片以及保存演示文稿等慢慢做起，并逐步提高。如此设计，让学生亲自去尝试和操作的同时体会到自己探索的成功感，从而激活探究和学习兴趣，调动了学生的主动参与意识。三、学科整合，拓展能力
信息技术作为一门运用工具，其教学目标之一就是培养学生捕捉信息、表达信息以及处理信息的能力。其实，初中其他学科在教学中也经常囿于各种主客观因素的限制来利用信息技术集合光电声影于一体的优势来开展教学活动，这就为信息技术与其他学科课程整合的提供了土壤。这里的课程整合是信息技术与其他学科的整合，为了让学生在体摘自：毕业论文结论怎么写www.udooo.com
验过程中巩固基础，提升能力，笔者要求大家根据所学的手段和技能为自己喜欢的一篇语文课文做知识归纳或课件分析。这样设计，我们借助语文为载体，把信息技术运用手段和技能训练融入实际操作中，让学生在不知不觉中学习知识，掌握技能。四、教学细分，共同提高
分层教学就是根据学生的认知水平和操作技能将教学内容、教学方法和练习任务进行有针对性的分层设计，以便让各个层次的学生都能提高。笔者在教学实践中就进行了如下设置：针对基础和技能比较好的学生，我们就不要多浪费时间来重复讲解理论知识或比较简单的问题，可以在简单讲解重难点后，直接布置一些综合性作业，可以是以科技创新为主题的宣传方案设计，学生可以自主参照比较喜欢的画册和创意广告来设置自己的方案，让他们在实际制作的过程中根据遇到的各式各样的问题，来探索和讨论解决方案，进而解决问题，掌握技能，提高能力。各式各样的问题和实际任务的压力式学习方案对基础比较好的学生拔高非常有效果，但是对于基础和动手能力一般的学生，笔者要求必须认真听老师详细讲解和演示如何制作幻灯片，诸如图片文字的插入、动画的创设、幻灯片的播放和处理等，以期让他们夯实基础，然后再在教师或者能力强的学生的指导下开展操作设置。如此分层教学，不仅可以让每位学生都学习到了新知识，而且极大地提高了学生的自主学习能力，同时通过合作学习还增进了同学之间的友谊。以上是我在信息技术课堂教学中对激发兴趣，维护课堂效率的几点理解和探索。
总之，我们要想切实提高信息技术课堂效率，就要首先明确教学目的和教学内容，处理好学生兴趣与学习任务的关系，放手让学生多探索、多操作、多实践，让大家产生会学、乐学、积极的学习情绪，从而使枯燥课堂变得生动、活泼、有趣，提高课堂效率。
（作者单位 浙江省寿阳县教师进修学校）