社会工作对思想政治教育介入

摘 要：大学生思想政治教育呼唤专业社会工作的介入，引入社会工作专业的助人自助、尊重和平等、怎么写作的理念，吸收社会工作在帮助弱势群体的一些先进的观念和策略，运用和渗透到大学生思想政治教育工作中，帮助有困难的学生提高适应学习和生活的能力，克服成长中的障碍，对开创大学生思想政治教育工作的新局面起着至关重要的作用。
关键词：社会工作 大学生思想政治教育 介入

一、社会工作对大学生思想政治教育的借鉴作用

（一）社会工作的专业策略是改善大学生思想政治教育的有效形式。作为应用社会科学，社会工作的核心是在一定理论指导下的一套因时、因事、因人而异的工作策略，具体包括个案工作、小组工作和社区工作。这些策略在大学生思想政治工作中具有较好的运用价值。首先，个案工作的精神分析、行为主义以及人本主义理论是以帮助理解大学生思想道德形成的客观规律；行为修正模式、任务中心模式、危机调适模式、家庭治疗模式等新的工作策略，可以为大学生思想政治工作提供技术和手段支持；个案工作的接案、资料收集、理由诊断以及工作计划、结案与评估的过程为大学生思想政治教育提供了清晰的路径与程序。其次，大学生思想政治教育可以充分利用小组工作的策略，利用组员之间互动中的彼此分担、支持、感化、教育，事业组织态度与行为的变化，引导小组成员向健康、积极、建设性的方向发展，实现思想政治教育的目的。再次，利用社区工作的策略，开展思想政治工作，社区组织者担当教育、催化、推动、桥梁这四个重要角色。
（二）社会工作的基本对象是大学生思想政治教育的重点。社会工作是以利他主义为指导，以科学知识为基础，运用科学的策略进行的助人怎么写作。基本对象是那些最“需要帮助的人”即弱势群体。帮助他们解决理由，改善生活质量，使每个都生活在关爱、自主的社会中，从而建立一个和谐、公正的社会。大学生思想政治教育的基本原则之一“是坚持解决思想理由与解决实际理由相结合，既讲道理又办实事，既以理服人又以情感人，增强思想政治教育的实际效果”。解决思想理由与解决实际理由相结合，实质是助人自助的过程。助人就是要帮助那些因各种理由而出现困难的弱者，自助就是要成为自我调节能力强、自我教育能力强和解决自身理由能力强的强者，这也是构建和谐社会的应有之急。思想政治教育的重点应当放在大学生中弱势群体上，它是指生活上有困难的贫困生和特困生；有心理疾病或者是有不良心理情况反应的学生；有劣迹行为的学生以及学习成绩不好的学生。这些学生可以统称为有理由的学生，也是需要帮助和救助的学生。

二、大学生思想政治教育呼唤社会工作的介入

（一）大学生思想政治教育引入社会工作机制的必要性。高校引入社会工作机制不仅可以帮助学校解决弱势群体如贫困生理由，使之安心学习，而且可以协助社会实现诸如教育机会均等、社会公正等等的社会目标。大学生自身的利益要求愿望不断增强。同时由社会转型带来的社会结构的急剧分化在高校学生中的影响已经日益明显地体现出来：学生群体分化加剧，学生群体构成变得更加复杂。比如，富裕学生和贫困学生这两类群体的区别变得日益明显，而这又产生了新的理由。如部分富裕学生物质主义与享乐主义的倾向，以及由此伴生的精神空虚等导致了大量的失范行为；而部分贫困学生则容易产生一系列诸如强烈的自卑的心理危机，造成了他们在学习和生活上的失调。这时，高校需要的是一种个别化的而不是大众动员式的工作策略和管理体制。
（二）大学生思想政治教育引入社会工作的可能性。社会工作和社会工作视野下的大学生思想政治教育创新想政治教育的工作对象都是人，都有帮助人解决思想障碍、心理困难、学习困难和生活困难等职能。而高校的社会工作主要是以处于困难境地的学生为研究、帮助对象，运用社会工作学、教育学、心理学等学科知识探究陷入困境的理由及处理的办法，切实解决学生在学习、心理、经济、就业等方面的困境。大学生思想政治工作的目的是解决大学生成长中的思想政治理由，主要是世界观、人生观和价值观方面的理由，也是以解决思想认识理由为出发点和归宿的。因此，学校社会工作与大学生思想政治教育有共同的目标和任务。

三、综合运用社会工作“三大手法”

（一）个案工作策略。这是通过“直接的、面对面的沟通和交流，运用有关人际关系与个人发展的各种科学知识与专业技术，对案主（个人或家庭）进行工作。”个案工作的精神分析、行为主义和人本主义理论等，可以帮助理解大学生思想道德形成的客观规律；个案工作的行为修正模式、任务中心模式、危机调适模式、家庭治疗模式等新的工作策略，可以为大学生思想政治教育提供技术和手段支持；个案工作的接案、资料收集、理由诊断、工作计划、结案与评估的过程等，为大学生思想政治教育提供了清晰的路径与程序。
（二）团体工作策略。这是“以团体情境、团体互动作为治疗的入手处与主要途径”，使社会适应不良或处于某种危机与困境中的人获得心理支持，获得对付现实理由的信息、态度、策略，进而“推动其人格的完善、自我的健全、良好心态与行为方式的形成以及特定理由的解决。”大学生思想政治教育可以充分利用团体工作的策略，利用组员之间互动中的彼此分担、支持、感化、教育、事业组织态度与行为的变化等，引导小组成员向健康、积极、建设性的方向发展，最终实现思想政治教育的目的。
（三）社区工作策略。这是社会工作者在工作过程中，“帮助社区成员确定其需要和目标，鼓起其行动的意愿和信心，协助其寻求各种资源，采取行动，以求得理由的解决。”社区工作策略强调在群体间开展工作的过程，相信社区内的人员有能力处理好自己的理由，社区组织者担当教育、催化、推动、桥梁四种重要角色。这对大学生思想政治教育也可资借鉴。如果我们将高校视为社会工作中所定义的社区，那么，社区工作策略就可以为大学生思想政治教育提供新的理念和视角。
从上可见，社会工作的“三大手法”各有所长，只要与大学生思想政治教育合理对接，都能增进大社会工作对大学生思想政治教育的介入相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.学生思想政治教育的效果；而在教育实践中对“三大手法”正确、灵活地综合运用，则会使效果事半功倍。
参考文献：
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[2]陈奇娟.社会工作的价值理念与工作策略在思想政治教育工作中的运用[J].社会工作（下半月）.2010（05）
[3]蔡昌淼.社会工作理论对大学生思想政治教育工作的启迪[J].中外企业家.2007（01）
基金项目：本文系国家教师科研基金十二五规划重点课题“教师专业发展研究”的子课题（编号：GSC12111185）的研究成果。