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摘 要：伴随着幼儿园课程改革的不断深入，提高幼儿园区域活动的有效性日益凸显。区域活动源自于开放性的教育理念，是一种基于个别化教育的活动，以广泛的运用实践于日常幼儿教育课程之中。通过为幼儿提供安全的活动环境和材料，发挥幼儿的创造力，让他们按照自己的想法进行操作学习，促进幼儿之间的相互交流、自由探索，通过这种方式让幼儿的能力得到全面的发展。
关键词：提高；幼儿园；区域活动；有效性
1002-7661（2013）25-116-01
区域活动对于幼儿来说十分重要，是激发幼儿自我学习、探索、发现能力的方式。一个相对安全宽松的环境，可以让幼儿在活动中获得充分的启发。因此，开张区域活动这一方法成为了幼儿教育的重要组成部分。因为区域活动不存在固定的模式，所以如何合理的安排引导便成为了老师探究的目标。立足于幼儿的认知环境，创造能够满足幼儿好奇心的环境，同时做好材料的安全性以及实用性的审查，实现幼儿的发展与成长。
提高幼儿园区域活动有效性是一个缓慢的探索过程，需要教师们掌握各方面因素进行长时间的归纳总结、不断完善，结合教学的实际需要，全面的、综合的、灵活的加以运用，让幼儿健康快乐的成长。
参考文献：
鲍瑞芳.如何提高区域活动的有效性[J].无线音乐·教育前沿，2011（07）.
何利英.幼儿园开展区域活动的有效策略[J].新课程研究（教师教育），2010（03）.
[3] 付 燕.如何提高幼儿园区域活动有效性[J].读写算（教研版），2012（20）.
[4] 万冬梅.提高幼儿园区域活动有效性的策略[J].教育教学论坛，2013（12）.
关键词：提高；幼儿园；区域活动；有效性
1002-7661（2013）25-116-01
区域活动对于幼儿来说十分重要，是激发幼儿自我学习、探索、发现能力的方式。一个相对安全宽松的环境，可以让幼儿在活动中获得充分的启发。因此，开张区域活动这一方法成为了幼儿教育的重要组成部分。因为区域活动不存在固定的模式，所以如何合理的安排引导便成为了老师探究的目标。立足于幼儿的认知环境，创造能够满足幼儿好奇心的环境，同时做好材料的安全性以及实用性的审查，实现幼儿的发展与成长。
一、区域活动内容的选择
1、主题活动结合
主体活动的目的是激发幼儿的兴趣与需要，与区域活动具有共通性。因此，尝试让区域活动与主体活动相结合，优势互补。例如在区域活动中对于没有完成的主体活动进行补充，在相对宽松的环境下，可以更好的激发孩子的兴趣，达到培养孩子认知的目的。2、与地方的文化背景结合
充分的利用本地的资源，对幼儿从小进行耳濡目染的教育，感受家乡的美好，激发对于家乡对于祖国的热爱。通过趣味化当地的历史故事，并以此为背景对幼儿进行活动教育，可以更好的引导幼儿对于当地历史文化知识的兴趣。3、激发幼儿的兴趣
在设计活动的时候尽量考虑到幼儿的兴趣，例如有的孩子喜欢拼图、画画，那就在活动的时候尽量多给他们提供这方面的机会，让他们自己拼自己的作品，在兴趣盎然中他们会逐渐发现一些问题，类似构图太凌乱或者分割的太多了等等。这些问题都是幼儿在实际操作的时候发现的，他们就会自觉的进行探索与思考，辅以教师的适当引导，让孩子们自己找到解决的办法。这样，幼儿的学习动机直接来源于本身，他们就会表现出强烈的求知欲与探索精神，有兴趣的进行学习。二、区域活动环境的设计
1、区域活动环境的设计要具有适宜性、趣味性
设计合理的区域活动环境，能够有效的吸引幼儿、引导幼儿。可以通过利用家长的资源，收集废旧物品，制作成一些活动中需要的材料，当然材料要富有吸引力。引导孩子们对材料的使用，尽量让他们进行自由探索，开发幼儿的学习能力。不断的开拓活动范围，让幼儿在游戏的乐趣中得到发展，发挥出区域活动时效性的优势，让每个区域都在真正意义上的活起来，使幼儿得到全面素质的发展与提高。2、材料的使用以及投放设计
材料的投放设计需要具有层次性与操作性。材料的使用是区域活动教育过程中最为关键的组成部分，根据幼儿的年龄与兴趣爱优秀论文查重www.udooo.com
好差异，提供不同使用操作难度的材料，做到最大限度的调动幼儿探索、求知的，让幼儿在区域活动过程中收获到快乐与知识。材料的设计进料做到方便可取、持久耐用，并且要自己核查材料的性能，让幼儿在操作的同时还可检验自己的操作是否存在错误，便于幼儿及时的调整，提高学习的效率。3、墙面的设计
墙面的设计将直观的影响幼儿对于区域活动兴趣的大小。注重墙面设计的提示性与展示性，将极大的提高幼儿对于区域活动的参与度，让幼儿自主的进行空间的探索与发现。在此区域内，教师应该被动的参与幼儿的活动，减少对于幼儿的显性指导，通过提示性的标语引导幼儿独立自主的进行操作。根据提示性的步骤一步一步的进行独立创造，如果碰到困难学会与其他幼儿合作解决问题。三、注重过程对幼儿进行培养
区域活动是很多幼儿十分感兴趣的游戏活动，不同的区域幼儿特别感兴趣，而有的区域却无人问津。合理利用好现有的资源，对不同区域进行科学的安排设计，将有利于幼儿的成长发展。科学的投放材料，让每一个区域都有吸引幼儿的重点，形成强有力的磁场让幼儿乐在其中、学在其中。教师应刻意对幼儿进行引导，让幼儿有针对性的选择，然后事后与幼儿进行巩固。在进行区域活动之前，教师应进行相关规则事项、材料的使用以及需要注意的问题说明，主观上的引导幼儿对于区域活动的选择。在区域活动之后，对本次区域活动进行深入的讲评，不断完善区域活动的开展，有助于激发幼儿的自主学习与动手能力。让幼儿互相交流在区域活动中遇到的开心的事情、对于某一件材料发现的新玩法，学会分享快乐；或者在区域活动中遇到了哪些困难，又是如何与小伙伴一起合作解决的。这样使幼儿在提升认知的同时分享了经验与心得，满足了幼儿的表现。提高幼儿园区域活动有效性是一个缓慢的探索过程，需要教师们掌握各方面因素进行长时间的归纳总结、不断完善，结合教学的实际需要，全面的、综合的、灵活的加以运用，让幼儿健康快乐的成长。
参考文献：
鲍瑞芳.如何提高区域活动的有效性[J].无线音乐·教育前沿，2011（07）.
何利英.幼儿园开展区域活动的有效策略[J].新课程研究（教师教育），2010（03）.
[3] 付 燕.如何提高幼儿园区域活动有效性[J].读写算（教研版），2012（20）.
[4] 万冬梅.提高幼儿园区域活动有效性的策略[J].教育教学论坛，2013（12）.