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做了十几年的语文教师，没察觉，学生们给我戴上了一个美丽的花环，他们都称我为“会夸学生的教师”。的确，表扬是一门艺术，它对教学具有一定的辅助功效。在新课程教学理念的指导下，情感态度价值观已成为三维教学目标的一个方面，而语文课堂中恰当的表扬对提升语文课堂教学的有效性起着不可低估的作用，接下来我将从以下几个方面谈谈夸奖在语文教学中的作用和如何在高中语文课堂教学中恰当地夸学生。
“没想到我们班的朗读天才最近普通话进步这么大，不仅一般的读音能读得很准，就是难读的特殊音节的读音也能读准了，看来他真是一个用心的孩子，我的《普通话练习》书送得太有价值了。我相信功夫不负有心人，再过一些时间，当我们再次听曾泰同学朗读课文时必定会有不同一般的感觉，让我们用热烈的掌声对他所取得的成绩表示鼓励，同时也希望这一天早日到来。”
我时常有针对性的用这样的语言表扬班里的同学。有时当我布置作业的时侯，口头作业我就直接说了，当我有书面作业时，我会说“请我们班书写很棒的张菁同学上黑板帮老师抄今天的作业”，这样轮换着让书写好的几个同学分别上来写字，这样无形中肯定了她们的优点，也激发了他们学习兴趣。有时讲课中需要穿插一些图片，我就说：“我听说我们班有好多酷爱画画的同学，今天帮老师画一幅画如何？”当欣赏诗歌遇到优美的画面需要体悟意境美的时侯，我就说“我们班有几个同学情感很细腻，平时在描写画面的时侯尤其突出，今天我们先请舒薇为我们口头描述一下这优美的画面。”这样这位同学在同学们的期待与羡慕的目光中自信地走上讲台，开始了她细致的描述……
俗语说，兴趣是最好的老师。通过这些个性化的夸奖，他们都很自信地能在老师和同学们面前展示她们的才能，从而找到学习语文的自信与兴趣，慢慢培养起他们对语文的感情，逐步爱上语文课。
“听着小梅对父亲的电波倾吐，我也流泪了。如果我是小梅的爸爸我会说，‘女儿你真的长大了，今天我过了一个很高兴的父亲节’。我们的父亲为我们付出了很多，我们时刻要用一颗感恩的心去怀念父亲，作一个心怀感恩的人。”说完以后教室内掌声雷动，小梅的眼泪中也闪烁着激动的泪光，因为我触动了她们的心灵，说出了大家心灵深处的感动。
“徐婷同学今天的回答让我又重新认识了他，感觉她真的长大了，能深切的体会到如何做一个勤奋的学生。老师相信你一定会将你的话付诸你行动。”
在以后的课堂上我发现，徐婷变得很爱回答问题了，并且也喜欢上语文课了，这有可能就是教师一句不经易的话改变了一个学生对语文学习的态度。我们班的何桂林总分每次总是第一，但语文成绩从没超过110。我上课的时侯这样激励他：“我们班的何桂林是个数学天才，但我想如果你能在语文方面多提高一点，把你的语言表达能力提高，你也许能写出像朱自清的《荷塘月色》那样的美文章了。”这样激励后，何桂林开始在语文学习方面下更多的功夫，在接下来的月考中他的语文成绩第一次超过了110。我又鼓励他说：“不愧是数学天才，脑子就是灵敏，稍用点功成绩就上来了。你是一个可塑之才，继续加油，更大的进步在等着你呢。”这样他给一些不爱学语文的同学带了一个好头，他的语文成绩也一下提升了很多。
案例： 在一次作文讲评中，我朗读了一篇A同学写的作文。在读的过程中，一些同学窃窃私语，说这篇文章是抄袭作文书上的。A同学羞愧的低下了头。我没有停下来，坚持把文章读完，然后说这是A同学特意为同学们准备的优秀范文，我们应该感谢他。同学们恍然大悟，立刻报以强热烈的掌声，A同学也很吃惊，没想到老师会这样处理这件事。课后，他又主动写了一篇作文交给我，并承认了抄袭的行为，从这以后，他再也没有抄袭过作文。
夸奖学生，好像用一支火炬照亮学生的生活，也照亮自己的心田。教师真诚的赞美，激励的火花不仅可以消除师生之间的怨恨，而且还有助于彼此之间友谊的发展，甚至能让人的生命有奇迹般的改变。佛门里有句话说：若要佛法兴，除非僧赞僧。
在轻松、愉快的气氛中，用接近于诙谐的语气完成为了评价，改变了评价者总是严肃认真，评价总是冷冰冰的传统印象。夸学生可以给学生自信，给学生动力，让学生对未来的学习、生活充满金色的希望。适时适当地夸奖会使我们的教育工作越做越好，使我们和学生的距离越来越近。
让我们的教师都作一个会夸学生的教师，这样就能提高我们语文课堂的有效性，从某种意义上讲我们的学生也就好教了。
一、仔细观察，恰当地找到学生的“可夸点”
每个人都有自己的独特的地方，每个学生都有很强的个体差异性，尤其是今天90后的学生们，她们是讲个性的一代，因此要想夸的好，就得夸的准，找到她们的“可夸点”。这样一方面能让学生切实的感觉到你时刻在关心着他，另一方面也能让他们感觉到这是教师衷心的对自己真正的夸奖，从而能在他们内心深处产生一种无形的激励和促进。例：曾泰同学是我们班酷爱朗读的一个学生，他的朗读情感很丰富，并且能投入到朗读之中，但是唯一的缺点是普通话读得欠好，我捉住这个独特的地方，在他朗读后这样评价：“没想到我们班的朗读天才最近普通话进步这么大，不仅一般的读音能读得很准，就是难读的特殊音节的读音也能读准了，看来他真是一个用心的孩子，我的《普通话练习》书送得太有价值了。我相信功夫不负有心人，再过一些时间，当我们再次听曾泰同学朗读课文时必定会有不同一般的感觉，让我们用热烈的掌声对他所取得的成绩表示鼓励，同时也希望这一天早日到来。”
我时常有针对性的用这样的语言表扬班里的同学。有时当我布置作业的时侯，口头作业我就直接说了，当我有书面作业时，我会说“请我们班书写很棒的张菁同学上黑板帮老师抄今天的作业”，这样轮换着让书写好的几个同学分别上来写字，这样无形中肯定了她们的优点，也激发了他们学习兴趣。有时讲课中需要穿插一些图片，我就说：“我听说我们班有好多酷爱画画的同学，今天帮老师画一幅画如何？”当欣赏诗歌遇到优美的画面需要体悟意境美的时侯，我就说“我们班有几个同学情感很细腻，平时在描写画面的时侯尤其突出，今天我们先请舒薇为我们口头描述一下这优美的画面。”这样这位同学在同学们的期待与羡慕的目光中自信地走上讲台，开始了她细致的描述……
俗语说，兴趣是最好的老师。通过这些个性化的夸奖，他们都很自信地能在老师和同学们面前展示她们的才能，从而找到学习语文的自信与兴趣，慢慢培养起他们对语文的感情，逐步爱上语文课。
二、夸奖的语言要有感染力，能触动学生心灵深处的情弦
新课程教学中将情感、态度、价值观教学作为三维目标的一个方面，可见情感教学在语文教学中的重要性。在新课程的教育理念下，学生已酿成为了教学和学习的主体，学生的情感因素在语文教学中起着很重要的作用。案例：在2008年父亲节过后的那一天，我正好讲到关于这一主题的内容，就请同学说说自已的感触领悟。我们班有个同学讲了自己在父亲节这一天给父亲打电话的事情，她讲的很深情，眼泪都流出来了，我和所有的同学都被打动的哭了。我夸的语言是这样的：“听着小梅对父亲的电波倾吐，我也流泪了。如果我是小梅的爸爸我会说，‘女儿你真的长大了，今天我过了一个很高兴的父亲节’。我们的父亲为我们付出了很多，我们时刻要用一颗感恩的心去怀念父亲，作一个心怀感恩的人。”说完以后教室内掌声雷动，小梅的眼泪中也闪烁着激动的泪光，因为我触动了她们的心灵，说出了大家心灵深处的感动。
三、分层夸奖，照顾全面
俗语说一娘生九子，九子各不同。一班四十几个人，每个人都有很大的差异性，但作为一个教师应该照顾好每一个同学，因此上课的时侯要让每一个同学都有机会回答问题，并且针对回答的问题要结合她们的具体环境作针对性的评价。 案例：在一次公开课中，我们班平时不爱讲话的徐婷站起来回答问题了，我异常开心。回答完后我如许评价：“徐婷同学今天的回答让我又重新认识了他，感觉她真的长大了，能深切的体会到如何做一个勤奋的学生。老师相信你一定会将你的话付诸你行动。”
在以后的课堂上我发现，徐婷变得很爱回答问题了，并且也喜欢上语文课了，这有可能就是教师一句不经易的话改变了一个学生对语文学习的态度。我们班的何桂林总分每次总是第一，但语文成绩从没超过110。我上课的时侯这样激励他：“我们班的何桂林是个数学天才，但我想如果你能在语文方面多提高一点，把你的语言表达能力提高，你也许能写出像朱自清的《荷塘月色》那样的美文章了。”这样激励后，何桂林开始在语文学习方面下更多的功夫，在接下来的月考中他的语文成绩第一次超过了110。我又鼓励他说：“不愧是数学天才，脑子就是灵敏，稍用点功成绩就上来了。你是一个可塑之才，继续加油，更大的进步在等着你呢。”这样他给一些不爱学语文的同学带了一个好头，他的语文成绩也一下提升了很多。
四、夸奖要有力度
在课堂教学中，教师常常都有这样的困惑：当一个学生轻而易举地回答一个问题后，我们应该如何对他进行评价呢？当然，我们可以积极地评价学生的这一行为，但这一评价缺乏力度。最好的办法是：向学生们提出对于他们而言具有挑战性的问题。当他们能够回答这类问题时，我们应体现出对他们的付出的努力的欣赏。这样，表扬才能真正的体现激励性。所以关键是要设计要有针对性，提适合学生的问题。五、夸奖要注意拔取角度
对学生的夸奖，是项创造性很强的工作，要打破常规，运用发散思维，以积极向上的心态去评价学生的行为表现。案例： 在一次作文讲评中，我朗读了一篇A同学写的作文。在读的过程中，一些同学窃窃私语，说这篇文章是抄袭作文书上的。A同学羞愧的低下了头。我没有停下来，坚持把文章读完，然后说这是A同学特意为同学们准备的优秀范文，我们应该感谢他。同学们恍然大悟，立刻报以强热烈的掌声，A同学也很吃惊，没想到老师会这样处理这件事。课后，他又主动写了一篇作文交给我，并承认了抄袭的行为，从这以后，他再也没有抄袭过作文。
夸奖学生，好像用一支火炬照亮学生的生活，也照亮自己的心田。教师真诚的赞美，激励的火花不仅可以消除师生之间的怨恨，而且还有助于彼此之间友谊的发展，甚至能让人的生命有奇迹般的改变。佛门里有句话说：若要佛法兴，除非僧赞僧。
在轻松、愉快的气氛中，用接近于诙谐的语气完成为了评价，改变了评价者总是严肃认真，评价总是冷冰冰的传统印象。夸学生可以给学生自信，给学生动力，让学生对未来的学习、生活充满金色的希望。适时适当地夸奖会使我们的教育工作越做越好，使我们和学生的距离越来越近。
让我们的教师都作一个会夸学生的教师，这样就能提高我们语文课堂的有效性，从某种意义上讲我们的学生也就好教了。
摘自：本科毕业论文评语www.udooo.com