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摘要 本文首先探索了高中化学四步导学新课程改革中教材的特点，然后分析了使用新教材应处理好的几个方面，并阐述了在高中化学新课程改革过程中教师需要不断地完善和充实自我以及不断地激发学生的学习意识。
关键词 高中化学 新课程改革 教学实践 思考
目前，四步导学新课程改革工作正在我校如火如荼地展开。通过一学期的四步导学课改实践，作为一名化学教师，最深刻的感触是四步导学新课程改革既是高中化学教学的机遇，同时又是高中化学教学的一个新挑战。自从我校四步导学新课程改革实施，自主学习、合作探究等一些新课程改革理念逐渐得到广大教师和学生的认同。那么，四步导学新课程改革理念下的高中化学教学应如何落实新课标，如何提高教学质量，真正实现“以学生为主体，教师为主导”，是需要每一位高中化学教师努力解决的问题。
1 新教材的所具有的特点
（1）从新教材的安排上看：设计了很多与教材内容相关的插图，恰当地编排了一些趣味小故事，内容生动、新颖、色彩鲜明。从教材的内容上看：新教材更加将理论与实际相联系，将学科教学与日常生活紧密联系、现代科技发展及新的科技成果，更有利于学生终身学习和科学素养的提高。新教材更多的融入新知识，增设较多的交流研讨和生活观察等内容，从而反映出新的学习理念、知识理念和教学理念，能够使学生将知识产生以及发展的过程很好的理解与感受，并且树立起良好的学习观念。
（2）新教材更易使学生明白化学对人类进步所起的作用，更能加强在学习中科学方法的指导，设置的相关实验内容既能拓宽学生的学习时间也能拓宽学生的学习空间，联系高中化学学科特点，运用多种形式渗透道德教育。
（3）新教材在知识层次设计方面，更加注重学生的认知规律，更能使学生合理构建知识体系。从教材的设置与安排上看，尤其注重学生“如何学”。教材中编入的“交流与观察”、“交流与讨论”、“你知道吗”等栏目，促使了形式各样、内容丰富的学习活动，这样既有利于教师在教学中发挥自己的创造性，更有利于学生在学习过程中随时产生思维的火花。
2 在教学过程中应处理好的以下几个方面
3 教师需要不断学习提高自我
对于广大教师来说，高中四步导学新课程改革是一个前所未有的挑战，对每位教师都是新的开始。 为了能使广大教师适应四步导学新课程改革，在化学教学中需要教师能够别出心裁地筛选恰当内容、 提出恰当问题，并且与学生共同交流探究，解决问题，从中使学生能够体验到成功的快乐。 探究成功的关键在于提出恰当的问题。 例如，必修1课程中的“镁的提取和应用” 这部分内容，第一步，让学生在课前收集关于 “从海水中提取镁” 的视频，并且引出相关问题。第二步，让学生观看视频然后思考问题：如何将镁从海水中提取出来？在对海水进行浓缩处理时，加石灰乳起什么作用，同时生成的沉淀又是什么？请解释这个过程的化学原理，并用化学方程式来表示？在海水提镁的生产流程中贝壳起到什么作用？
首先教师要确定好问题的切入点，其次是教师和学生一起交流思考，共同设计实验方案，然后由学生演示实验，并进行数据分析，交流探讨之后获得结论，最后再有教师进行评价。并不是全部学生都能够将实验成功完成，并得到一致结果，因而此时教师对学生的评价、分析、引导就显得更加重要。因此，教师还需提高课堂的应变技能，保护学生的“求异”思维，只有教师将自己的思维开放，学生的质疑精神才会加强。
4 激发学生自主学习的意识
伴随四步导学新课程改革步入课堂，学生转变了学习方式，从传统的教师讲课、学生听课、学生提问、教师作答的关系转变为调动学生学习的积极性、主动性，教师要把学生作为教学过程中的主体，要尽力使所有的学生参与到课堂教学过程中，激发学生自主学习的意识和兴趣，使学生在各方面都有显著的提高。将学生的发展作为四步导学新课程改革的着眼点和目标，这也是四步导学新课程改革的一大特点。
作为化学教师，学习新理念、新方法，树立适应时怎么发表展要求的教育教学观是我们面临的首要任务，在教学过程中，要以先进的教育理念作为指导，并善于运用反思结果来指导自己的教学实践并在教学实践中不断探索，使专业能力获得长足发展，达到专业发展精致化、精品化的境界，进而成为学者型、专家型的教师。
关键词 高中化学 新课程改革 教学实践 思考
目前，四步导学新课程改革工作正在我校如火如荼地展开。通过一学期的四步导学课改实践，作为一名化学教师，最深刻的感触是四步导学新课程改革既是高中化学教学的机遇，同时又是高中化学教学的一个新挑战。自从我校四步导学新课程改革实施，自主学习、合作探究等一些新课程改革理念逐渐得到广大教师和学生的认同。那么，四步导学新课程改革理念下的高中化学教学应如何落实新课标，如何提高教学质量，真正实现“以学生为主体，教师为主导”，是需要每一位高中化学教师努力解决的问题。
1 新教材的所具有的特点
（1）从新教材的安排上看：设计了很多与教材内容相关的插图，恰当地编排了一些趣味小故事，内容生动、新颖、色彩鲜明。从教材的内容上看：新教材更加将理论与实际相联系，将学科教学与日常生活紧密联系、现代科技发展及新的科技成果，更有利于学生终身学习和科学素养的提高。新教材更多的融入新知识，增设较多的交流研讨和生活观察等内容，从而反映出新的学习理念、知识理念和教学理念，能够使学生将知识产生以及发展的过程很好的理解与感受，并且树立起良好的学习观念。
（2）新教材更易使学生明白化学对人类进步所起的作用，更能加强在学习中科学方法的指导，设置的相关实验内容既能拓宽学生的学习时间也能拓宽学生的学习空间，联系高中化学学科特点，运用多种形式渗透道德教育。
（3）新教材在知识层次设计方面，更加注重学生的认知规律，更能使学生合理构建知识体系。从教材的设置与安排上看，尤其注重学生“如何学”。教材中编入的“交流与观察”、“交流与讨论”、“你知道吗”等栏目，促使了形式各样、内容丰富的学习活动，这样既有利于教师在教学中发挥自己的创造性，更有利于学生在学习过程中随时产生思维的火花。
2 在教学过程中应处理好的以下几个方面
2.1 转变教学观念
用好新教材首先要转变教学观念，要深刻理解和领会四步导学新课程改革精神实质和重大意义，同时更加注重树立使全体学生都能够全面发展的新理念，更加注重对学生学习方法的指导，为学生的全面发展和终身教育做好充分的工作，打好坚实的基础。2.2 把握好深度和广度
要避免知识容量的任意扩大，无形中将教学需求拔高，或者把已不做要求的内容又补回来，这样以来既转移了重、难点，又将学生的学习负担加重了。2.3 改变原始教学模式
教师首先应该把现代的教学理论做为重要指导，使教学媒体的作用得到充分的发挥，教师与学生之间的主动性、合作性和创造性更应发挥得淋漓尽致，从而提高教学效率。在教学过程中，要让课堂教学能够变为学生主动学习的过程而不是教师的讲授过程，要使学生自己能够积极交流、研讨并进行归纳总结。在课本里面将过程与方法体现出来，改变了过去传统的授课模式，使学生的学习过程称为合作探究、 体验科学的学习过程。举一个例子，在学习元素周期表一课时，如果刚一开始就拿出一张门捷列夫的元素周期表，并且将这个周期表的用途讲给学生，学生很可能就会形成思维定势源于：科技论文www.udooo.com
，学生的想象力和创造力就无法得到培养。在课堂上进行过这样的尝试：第一，先向学生提出核心驱动性问题 “自然界的元素是否存在一定的内在联系？”，启发学生动脑筋思考、合作探究。第二，向学生提供一些常见的元素和一些相关的信息，然后在组内进行交流讨论，并把所给元素进行一定的排序，寻找元素之间存在的内在规律。通过这个方法增加学生学习活动，拓宽学生的学习空间。另外，这个活动能够锻炼学生的思维，使学生的思维更具挑战性，使学生开动脑筋不停地碰撞思维。通过不断碰撞与调整，使学生最终也产生了与门捷列夫类似的发现。在这个探究过程中，学生深刻地体会到一个成功的科学思维方法，与直接将知识告诉学生相比这种体验以及收获的效果要好得多。2.4 加强实验教学
新教材强化了实验教学，引导教师在实验教学过程中以学生为主体。同时可适当的由学生自己演示有些实验，操作过程中出现的一些问题再由其他学生指出，这样以来不仅可以调动学生学习的积极性，而且还可以培养学生的动手能力和探究能力。3 教师需要不断学习提高自我
对于广大教师来说，高中四步导学新课程改革是一个前所未有的挑战，对每位教师都是新的开始。 为了能使广大教师适应四步导学新课程改革，在化学教学中需要教师能够别出心裁地筛选恰当内容、 提出恰当问题，并且与学生共同交流探究，解决问题，从中使学生能够体验到成功的快乐。 探究成功的关键在于提出恰当的问题。 例如，必修1课程中的“镁的提取和应用” 这部分内容，第一步，让学生在课前收集关于 “从海水中提取镁” 的视频，并且引出相关问题。第二步，让学生观看视频然后思考问题：如何将镁从海水中提取出来？在对海水进行浓缩处理时，加石灰乳起什么作用，同时生成的沉淀又是什么？请解释这个过程的化学原理，并用化学方程式来表示？在海水提镁的生产流程中贝壳起到什么作用？
首先教师要确定好问题的切入点，其次是教师和学生一起交流思考，共同设计实验方案，然后由学生演示实验，并进行数据分析，交流探讨之后获得结论，最后再有教师进行评价。并不是全部学生都能够将实验成功完成，并得到一致结果，因而此时教师对学生的评价、分析、引导就显得更加重要。因此，教师还需提高课堂的应变技能，保护学生的“求异”思维，只有教师将自己的思维开放，学生的质疑精神才会加强。
4 激发学生自主学习的意识
伴随四步导学新课程改革步入课堂，学生转变了学习方式，从传统的教师讲课、学生听课、学生提问、教师作答的关系转变为调动学生学习的积极性、主动性，教师要把学生作为教学过程中的主体，要尽力使所有的学生参与到课堂教学过程中，激发学生自主学习的意识和兴趣，使学生在各方面都有显著的提高。将学生的发展作为四步导学新课程改革的着眼点和目标，这也是四步导学新课程改革的一大特点。
作为化学教师，学习新理念、新方法，树立适应时怎么发表展要求的教育教学观是我们面临的首要任务，在教学过程中，要以先进的教育理念作为指导，并善于运用反思结果来指导自己的教学实践并在教学实践中不断探索，使专业能力获得长足发展，达到专业发展精致化、精品化的境界，进而成为学者型、专家型的教师。