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摘要：新课改形式下提高高中政治教师驾驭课堂的能力。
关键词：新课程 兴趣环节 生活环节
1007-0745（2013）03-0000-01
高中政治课是一门理论性较抽象的课程。在传统的政治教学中，往往是以教师、教材为中心的简单传授，不知不觉中就把政治课上成抽象的理论课或是大道理堆砌的说教课，课堂显得枯燥空洞，没有生机和活力；学生课堂上不是睡觉，就是讲话，不听课，这就难以达到教书育人的目的。
我在高中政治教学的实践和反思中，深深地体会到真正意义上的课堂教学应该是师生的互动学习，是师生的共赢发展。我憧憬着让自身的政治教学课堂充满生机和活力，以政治教学的魅力感染和熏陶学生，让师生、生生的交流、互动涌动着灵感，充满着，使学生真正得到进步和发展。我在长期的高中政治课堂教学实践中有一些体会和感悟。
苏霍姆林斯基说：“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵，只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手”。我在上每一节课前，都要用兴趣引导，展开教学，注意把学生的心“抓住”， 使学生觉得教师的讲课“有趣”，学科的内容“有意思”，就会激发起强烈的求知欲。例如：1高二哲学见面课，我首先强调哲学是使人聪明，让人充满智慧的学科，同时哲学又是能指导人们生活得更好的艺术。然后我从第二次世界大战中的战败国德国、日本的哲学底蕴进行分析，分析他们的哲学底蕴不同，对待战败的态度也不同。有哲人说过，一个民族的哲学思想代表着本民族的最高思想境界。而德国有许多著名的哲学家，一直致力于哲学思想的宣传和教育，形成了日尔曼民族哲学思想的大氛围、大气候，这就能够使德国总理可以直面史实，实事求是地承认错误，跪地求饶，祈求宽恕；而日本哲学思想匮乏，主要信仰神道教，某些首相就敢违背史实，屡屡参拜，伤害了被侵略国家人民的感情。2我了解同学们都喜欢看金庸的武侠小说改编的一些电视剧，于是就把小说中一些人物，比如：黄容、郭靖、梅超风、杨过、小龙女、张无忌等的人生境遇，用哲学思想进行了分析，课堂上象炸开了锅，生生间互动交流，一下就把学生的兴趣给“吊”起来，使学生对《生活与哲学》课产生浓厚的学习兴趣。
以上，就是我在高中政治课堂教学环节的一些拙见。总之，在今后政治课堂教育教学实践中，还应不断总结、反思、提高，真真贯彻新课程的核心理念是：“以生为本”，注重政治教学中应关注的环节，使每个学生都得到进步与发展。
关键词：新课程 兴趣环节 生活环节
1007-0745（2013）03-0000-01
高中政治课是一门理论性较抽象的课程。在传统的政治教学中，往往是以教师、教材为中心的简单传授，不知不觉中就把政治课上成抽象的理论课或是大道理堆砌的说教课，课堂显得枯燥空洞，没有生机和活力；学生课堂上不是睡觉，就是讲话，不听课，这就难以达到教书育人的目的。
我在高中政治教学的实践和反思中，深深地体会到真正意义上的课堂教学应该是师生的互动学习，是师生的共赢发展。我憧憬着让自身的政治教学课堂充满生机和活力，以政治教学的魅力感染和熏陶学生，让师生、生生的交流、互动涌动着灵感，充满着，使学生真正得到进步和发展。我在长期的高中政治课堂教学实践中有一些体会和感悟。
一、兴趣环节
兴趣，是指人们积极探究某种事物或进行某种活动的心理倾向和情感状态。兴趣是促进学生学习的兴奋剂，是学生获得知识的巨大内驱力，正如瑞士心理学家皮亚杰所说：“一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”政治课堂教学实践证明，学生一旦对所学内容产生兴趣，就会表现出巨大的主动性、积极性，学习效率源于：论文摘要范文www.udooo.com
就会不断提高。苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的教师。苏霍姆林斯基说：“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵，只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手”。我在上每一节课前，都要用兴趣引导，展开教学，注意把学生的心“抓住”， 使学生觉得教师的讲课“有趣”，学科的内容“有意思”，就会激发起强烈的求知欲。例如：1高二哲学见面课，我首先强调哲学是使人聪明，让人充满智慧的学科，同时哲学又是能指导人们生活得更好的艺术。然后我从第二次世界大战中的战败国德国、日本的哲学底蕴进行分析，分析他们的哲学底蕴不同，对待战败的态度也不同。有哲人说过，一个民族的哲学思想代表着本民族的最高思想境界。而德国有许多著名的哲学家，一直致力于哲学思想的宣传和教育，形成了日尔曼民族哲学思想的大氛围、大气候，这就能够使德国总理可以直面史实，实事求是地承认错误，跪地求饶，祈求宽恕；而日本哲学思想匮乏，主要信仰神道教，某些首相就敢违背史实，屡屡参拜，伤害了被侵略国家人民的感情。2我了解同学们都喜欢看金庸的武侠小说改编的一些电视剧，于是就把小说中一些人物，比如：黄容、郭靖、梅超风、杨过、小龙女、张无忌等的人生境遇，用哲学思想进行了分析，课堂上象炸开了锅，生生间互动交流，一下就把学生的兴趣给“吊”起来，使学生对《生活与哲学》课产生浓厚的学习兴趣。
二、生活环节
政治课堂教学应“把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑和生活逻辑有机结合。”它强调教学内容要来源于生活，并回归到生活中去，进行有意义的思考和学习。以生活主题为基础统筹教学内容，积极体现和反映时代特征，通过情景导入、情景分析和情景回归这样三块内容，把知识和生活捆绑在一起呈现出来。新教材这一特点呼唤生活化的政治课堂，让政治课堂回归生活。就政治学科高考命题形式来看，就是用时政情景立意来考察考生的相关能力。这要求我们的政治教育教学必须从传统课堂和书本中走出来，去关注社会生活，从生活现象入手引导学生分析、解决问题的能力，以生活为中心的教育，不仅使书本知识变活，而且使师生视野开阔，使学生明确学习的目的和意义。例如：1我在上《经济生活》时，用身边的生活现象和所学知识联系，例如让学生用所学知识：由价值决定，受供求关系影响，去分析现在市场上房价高的原因，真真从生活中挖掘知识内涵。2我在上《生活与哲学》事物发展的状态（量变、质变时），让学生思考自己的英语为何差的原因，就机械地背单词而单词，英语学习离开了生活，就没有了发展的平台，然后上升到哲学原理进行分析，是因为量的积累没有达到一定程度，还停留在今天背明天忘，没有生活链接的恶性循环中，因而没有突破质变，没有发展，所以英语学习总是望“洋”兴叹。以上，就是我在高中政治课堂教学环节的一些拙见。总之，在今后政治课堂教育教学实践中，还应不断总结、反思、提高，真真贯彻新课程的核心理念是：“以生为本”，注重政治教学中应关注的环节，使每个学生都得到进步与发展。