精品课程《企业战略管理》精品课程实践教学

摘要：《企业战略管理》是工商管理专业的核心课程，因其整合性和创新性，要求教师根据教学对象对教学目标予以调整，同时增加案例教学和实验教学。文章结合现实中的教学体会，探讨了《企业战略管理》精品课程在教学改革与教学实践中做出的有益探索。
关键词：战略管理实践教学改革
基金项目：内蒙古财经大学校级教育教学项目《〈战略管理〉精品课程教学模式改革与实践探索》的阶段性成果。
《企业战略管理》课程被内蒙古自治区确定为精品课程项目以来，课程建设小组按照自治区以及学校两级单位等文件精神与要求，积极、努力、认真地开展《企业战略管理》课程建设工作，在师资队伍建设、教学研究与教学改革、教学管理、教学手段和课程特色等方面取得了显著成效，完成了预期的建设目标与任务，使《企业战略管理》课程教学水平、教学质量上了一个新台阶。

一、教学内容的改革

1.妥善处理与前续课程的关系，避免不必要的重复

《企业战略管理》是一门综合性很强的课程，涉及的课程包括管理学、市场营销、财务管理等。为了突出《企业战略管理》课程教学重点，避免不必要的重复。我们对所涉及的前续课程的有关内容做简略讲述，从而既保证了《企业战略管理》课程教学的系统性，又建立了与其他课程的联系，体现了《企业战略管理》课程的综合性特点。适时更新教学内容，加大信息量

2.做好《企业战略管理》课程教学资料的广泛收集工作

充分发挥互联网的便捷性，收集课程教学案例资料并集成到课程教学网站上，供学生学习使用。除此之外，我们还将学生做过的案例分析PPT上传到精品课网站上，以供学生借鉴。再有为学生寻找了一些与课程教学有关的网站，那里有更加丰富的学习资源，我们将网站的地址告知学生，供学生课外自主学习使用，开阔视野。

二、教学方法的实践

1.坚持案例教学

多年的教学实践证明，教学水平与科研水平的提高是相辅相成的，如果任课教师没有丰富的科研经历和高水平的研究成果，仅靠一本教材是难以胜任高水平教学要求的。本课程组承担大量的国家和省部级科研课题，取得了较好的科研成果。
在教学中运用案例丰富教学内容，理论结合实际。教学内容由有关管理的基本理论、基本原则、基本方法、基本规律等构成，但若教学只讲这些基本理论、基本原则、基本方法、基本规律是很不够的，是会造成学生理解上的困难和学习的枯燥。在《企业战略管理》课程的授课计划当中，我们安排了十几个案例的题目供学生选择讨论。通过将一些现实的、生动的案例引入到课程教学内容中去，改变课程教学内容的原有结构，丰富了教学内容，理论结合了实际。通过组织学生参与到这些案例的讨论过程，使学生对抽象的管理基本理论、基本原则、基本方法、基本规律等有了深入了解。

2.坚持启发式、讨论式教学

为了培养学生的自主学习能力和创新思维，我们逐步尝试和不断完善启发式、讨论式教学方法，包括在讲授重点理论概念时启发学生主动思考，有针对性地组织课堂讨论，以及针对争议问题进行课外研究等。为了发挥主讲教师的引导作用和学生的积极参与，主讲教师在讲课前先作精心准备，确定启发讨论的重点、计划和步骤，以便在课堂上营造良好的氛围和取得预期的效果。在此基础上引导学生围绕讨论课题进行资料查询，以求学生对相关理论知识更加深入和牢固的理解。

3.坚持多种教学辅助手段的应用教学

《企业战略管理》课程教学充分、恰当使用现代教育技术手段，自制课件、视频录像、互联网、课程网站等，综合发挥它们各自特点与作用，在原有课时不变情况下，大大丰富了教学内容，激发了学生学习兴趣和学习动机、提高了教学效果。

4.积极调动学生主动学习的热情

为了调动学生学习《企业战略管理》课程的热情，笔者采用了多种方式激励学生。如每次给两组学生布置内容相反的案例，要求学生用一周的时间准备案例分析课件，并将分析结果给其他同学在课堂上进行分析，其他同学可以对改组同学自由提问。如果提问的尖锐，或者是回答的精彩，都将获得平时成绩的加分。此外，对每组进行的案例分析，进行全程录像，进一步提高了学生的积极性。

三、实践教学的探索

1.改变《企业战略管理》的考试成绩计算方法

结合课程的特点和学生知识结构的

源于：大学生论文www.udooo.com

特征，我们需要对教学目标予以调整，并将案例教学法贯穿于教学的全过程之中。理论讲授结束后开始软件模拟实习，这些都是为了提升学生全局性决策意识和利用理论和工具分析问题的能力。本课程组申请，学校教务处批准了《企业战略管理》课程考试成绩的改革办法。新的成绩计算方法，包含期末考试成绩，占60%，平时成绩占20%，《商道》模拟成绩及模拟报告占20%。

2.加强本地化案例的教学

在吸收、借鉴国外案例教学模式的同时，选择“本地化”的案例，注重增加内蒙古本地企业案例的调研、编写。目前，国外案例、我区案例和区外案例的比例达到：2∶5∶3。大部分案例可在该课程网站“案例实录”栏目中阅读。这一案例结构，使学生既领略到国外企业的先进性、也学习到我国企业、特别是我区企业的典型案例。学生对“本土化”案例熟悉快、兴趣高、甚至有阅读背景，所以讨论热烈，知识点把得握较好。

3.加强实验软件的模拟

《企业战略管理》课程教学中的实践教学集中体现在调动学生个体的手、嘴、眼、脑功能发挥上和团队合作精神培养上，最重要的是引入了《商道》模拟软件。
《商道》模拟软件是一款经营仿真类模拟软件，在模拟中学生扮演总经理以及生产、市场、财务等部门的高级管理人员，根据现代企业管理知识，对该公司每年的经营做出一系列决策，并与其他学生扮演的虚拟公司竞争。决策涉及企业发展的各个方面，以企业战略管理理论为主，同时还穿插着金融、贸易、会计、期货、投资、电子商务等众多学科的知识点，最大限度地模拟一个公司在国际化市场竞争条件下的真实运作状况。学生们作为虚拟公司的领导人和几个重要职能部门的负责人，组成决策团队，需要在电脑提供的公司经营现状基础上，对该企业的各种资源，各部门职能统揽全局，运筹帷幄，并参与同行业的其他公司的竞争、竞赛。竞赛的结果以公司的综合加权总值作为评估标准。该软件以企业管理模拟为基础，让学生依据模拟的市场行情和计算机反馈的其他市场信息，在特定的时间内上机研究“市场”行情，了解“企业”经营状况。并依据这些信息做出“经营”决策。这些决策是否合理将直接反映在“企业”的股价变动以及其他技术指标的变动上。《商道》模拟仿真系统，虚拟了现实环境中的商战要素，提供了一个很好的商战模拟仿真平台，几乎融会贯通了工商管理专业所有课程的核心概念和理论。

4. 建立学生实习实训基地

建立学生实习实训基地，使学生知识直观化，提高分析问题解决问题的能力。与一些具有典型特征的企业建立长期合作关系，定期组织学生到企业相关工作岗位去实习、实践，由企业和教师根据实践的目的拟定实践教学内容，以便培养学生战略管理实践能力。校企联合共建基地可以实现学校、企业资源互补，企业在共建的过程中可以挑选合适的学生，可以从教师和学生这里得到新知识和信息，教师和学生则可以从企业获得实际的管理经验。
参考文献：
张式恩.企业战略管理课程改革的探讨[J].无锡商业职业技术学院学报，2010.2
宋梅.《企业战略管理》的实践教学模式探讨[J].宁波工程学院学报，2008.12
[3]王景峰，李兴旺.论培养学生战略意识是学好《战略管理》的重要途径[J].内蒙古财经学院学报（综合版），2010.4
作者简介：
王景峰（1978-），男，内蒙古呼和浩特人，内蒙古财经大学工商管理学院讲师。