简论初中语文教学中多媒体运用

1007-0745（2013）01-0100-01
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体集文字、声音、图像、动画、视频为一体，容量大，形象性和趣味性比较强，而且可以帮助教师合理地调控课堂教学时间，为教师教学和学生学习提供互动空间，为初中语文教学提供良好的学习环境，使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现，使终身教育和学习社会化成为可能，极大地激发学生的学习动机，培养他们的创新精神和实践能力。笔者结合自己的工作经验，本文仅对语文教学中的多媒体教学谈谈自己的看法。

一、营造乐学氛围，激发学生学习兴趣

列夫托尔斯泰提出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，是最为活跃最为积极的非智力因素，在学生的学习中起着积极的推动作用。兴趣是学生学习的强大动力，是学生探索的源泉。学生对学习具有浓厚的学习兴趣，就会积极调动一切因素参与到学习中来，有了学生的积极参与、主动思考与积极思维，自然能取得事半功倍的教学效果。多媒体图文并茂、声像俱全、动静结合，可以图文声像等综合手段来传递教学信息，展现教学内容，可以为学生创设一个由滚动的文字、优美的图片、动听的音乐、动态的画面所组成的教学情境，可以向学生展现深邃的意境，使学生得到美的享受，使学生在头脑中浮现文本所描写的情境，获得形象直观的感受，从而激起学生强烈的参与学习的主观意愿， 有效地激发和培养学生对学习的强烈求知欲和浓厚的学习兴趣。如在学习《迢迢牵牛星》这首诗时，教师可以制作一段表现牛郎织女悲欢离合的凄美爱情故事的视频，让学生产生丰沛的情感，自然能激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地学习。

二、创设教学情境，提高教学效率

利用现代多媒体技术创设情境，可以将语文课文中的优美诗句、段落形象地表现出来，尤其是需要学生熟读背诵的优秀篇章，不仅调动了学生情感，加深学生记忆，而且能够提高教学效率。如在教学《长城谣》这首现代诗时，教师可以利用多媒体播放关于长城的历史、战争场面、孟姜女哭长城的传说等，让学生对长城有一个深入的了解，从而加深对这首诗的理解，也加深对作者思想感情的理解。

三、优化教学结构， 提高教学效果

计算机提供的信息， 可以激发学生的求知欲和想象力， 让学习变得充满乐趣。网络环境下， 信息源不仅丰富多彩， 同时还提供了最先进的信息组

摘自：毕业论文小结www.udooo.com

织方式， 它可以根据人们的不同要求将文本、图像、视频、声音、动画等多媒体信息有机地组合起来， 利用网络资源来创设情景， 让教学更具直观性， 让教学更富人性化。通过网络资源选择与之相关联的内容， 信息资料，加工组合后呈现给学生； 将各种发生的生活场景真实、生动地展现在学生面前， 尤其是语文活动课特别适用。如教学《探索月球奥秘》语文综合性学习， 学生对月球缺乏感性认识， 对月亮常识知之甚少， 而网络资源则提供了丰富的信息， 可以供我们下载利用。在教学时， 利用网络播放介绍的月亮文化专题片， 展示令人神往的神话世界， 还可结合人类探月的历程延伸至我国的“嫦娥一号”探月工程， 激发学生自主探究学习的兴趣。

四、整合教学过程，培养创新能力

利用多媒体上语文课时，教师要事先精心设计安排、备课，对教学过程中的每一个环节都要做好充分的准备，根据教材和学生实际安排合适的教学内容，设计开放性的问题，提供更多直观形象的审美对象，在提高学生的学习能力的同时，给学生的思维插上想象的翅膀，提高学生的创新能力。比如学习口语交际《谈嫦娥奔月》时，教师可以先让学生谈谈自己对月亮的认识，然后利用多媒体直观展示月球形象，让学生分组讨论，发挥自己的想象力，大胆提出自己对月球未来的设想。这样的教学，在打造一个开放而有活力的语文课堂的同时，也激发了学生的创造性思维。

五、拓展教学空间，开拓学生的视野

随着新课程改革的推进， 大教育教学观逐渐得到广大教师的认可。陶行知先生说过：生活即教育。生活的外延就是教学的外延。新课程改革明确提出要构建开放而富有活力的课堂教学。因此在教学中我们要让学生尽可能多地接触外面的世界， 让学生在丰富多彩的生活世界与美丽的自然世界中学习知识， 使学生深切地体会到生活中处处有语文的影子。然而传统的教学媒介局限于教材， 学生在学习中所接触的是经教师分析后的教材， 学生所学到的知识也都是一些现成的书本知识，这与现代教育理念相违背， 不利于学生综合能力的培养与提高。多媒体具有较强的综合处理功能，可以突破时空的限制，将丰富的生活“搬”到课堂上来；使学生身在教室，心驰骋于广阔的世界与宇宙；开拓学生的视野，增长知识，使学生学到更多的知识。
总之，运用多媒体进行语文教学，有助于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情感，能让学生学得兴趣盎然，教师教得生动活泼，达到引趣，以情促思，寓教于乐的目的。在初中语文课程教学中，利用多媒体已经逐渐成为教师的自觉行为。但是，“工欲善其事，必先利其器”，计算机、多媒体用于教学，不是一种奢侈的摆设，更不是一种高科技手段的炫耀，而是一种提高语文教学效率的简便快捷的工具，利用计算机进行教学是未来社会对教育的呼唤。为此，教师必须会用它，用好它，找到最佳切入点，只有这样，才能让它在初中语文教学中发挥更大的作用。