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谈谈教育改革独立学院教育革新新思路如何写

收藏本文 2024-03-24 点赞:14577 浏览:60062 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘 要 兴办独立学院是我国高等教育办学体制的一大创举,极大地缓解了我国日益高涨的接受高等教育的需求与新时期高等教育资源短缺之间的矛盾。但由于受到资源、政策、观念等因素的影响,在办学过程中也存在着诸多问题。笔者试图从专业设置、师资队伍建设、教学管理制度、教学质量监控等方面提出改革建议,以达到加强独立学院的教学管理,提升办学质量与教学水平的目标。
关键词 独立学院 教学改革 培养目标
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独立学院的兴办是我国高等教育跨越式发展进程中对办学体制的一大创新,具有划时代的意义。由于这一办学体制在我国尚属首创,且在资源、政策、观念等方面均与普通本科院校存在较大区别,独立学院的发展仍处在探索阶段,在办学过程中临着诸多需要研究解决的问题,特别是如何加强教学管理对于提升独立学院的办学质量具有深远的意义。笔者将围绕教学管理工作对独立学院的教学改革进行初步的探讨。

1 明确教学培养目标

随着高等教育迈入大众化时代,各高校之间的全面竞争战役已经打响。竞争主要表现在两个方面:一是教育市场的竞争;二是就业市场的竞争,两者是相辅相成的。好的教育质量能促进学生的素质能力发展,满足用人单位对人才的需求,形成良好的就业形势;而良好的就业形势又能吸引优秀的学生来报考,促进高校进一步提升教育质量,继而实现教育市场和就业市场的良性循环发展。这一切都取决于高校所具有的人才素质能力的培养实力。未来的人才素质能力着重于“学习能力、创新能力、实践能力和创业能力”。这也正是独立学院教育改革的方向,即学校应重点培养学生四个方面的能力:熟练的外语交流能力、娴熟的计算机操作能力、综合的专业理论和实践能力,以及良好的社会适应能力。

2 教学管理中存在的主要问题

针对上述教学培养目标,独立学院在教学管理工作中还存在着如下问题:
(1)培养目标不明。当前,独立学院的人才培养目标大多都沿袭所依托的“母体”——公立本科高校,特色不明显,定位不明确。人才培养方案与“母体”高校保持一致,如对计算机等级考试和大学英语四、六级考试等公共基础课程制定了与“母体”高校一样的要求。这充分反映了独立学院的人才培养目标不明确,人才培养方案没有特色。
(2)专业设置盲目。独立学院在专业设置方面比较盲目,往往为了在就业市场中占据有利形势,争取更多的生源,开设一些新专业、热门专业。开设的新专业大多未经市场的调研,缺乏长期教学培养方案的支撑,开设以后不是课程设置多而杂,就是将传统专业进行“老酒新瓶”的包装,而且很多新设的专业并不连续招生,课程内容不及时进行调整,学生难以适应新设专业的教学,学习兴趣不大。
(3)教学基本条件不足。独立学院的发展处于探索起步阶段,教学基本条件匮乏,表现在师资力量、实习基地、实验器材等方面不足。这使得课程任务的落实、实验教学的开展、实习课程的安排,毕业设计(论文)的组织等诸多教学活动环节都无法开展,增加了教学难度。
(4)教学质量评价和监管机制陈旧。由于教学基本条件不足,独立学院的教学管理很难适应实际情况与未来

源于:论文开题报告www.udooo.com

发展的要求。特别是一些独立学院仍采用传统的教学管理方式,实行教学督导检查制度。设置该制度的初衷是为了加强教学管理,但由于督导们专业知识有限,很多督导在检查课堂时过分注重教学时间的长短,而忽视了教学内容本身以及教学形式的多样化特点,有引导教师的教学模式陷入机械化的危险。而且学校对教师、行政人员及其他教职工的工作绩效评估无法量化,不能真正发挥监督机制的作用。这些因素的存在加大了独立学院教学管理的质量评价和监管的难度。

3 独立学院教学管理的改革措施

教学管理改革是一个不断完善和发展的系统性工程,必须经过长期的实践检验以及反复的论证和修正。针对独立学院在教学管理中存在的问题,笔者认为可以从以下几个方面进行改革:

3.1 明确人才培养目标,完善培养方案

在定位人才培养目标时,应体现时代的需求,开设的专业与社会经济发展的需求相一致且尽能突显独立院校的特色;在完善培养方案时,应突出专业核心课程,加大实践教学的比重,增设特色课程,降低理论考核的难度,满足学生多样化的发展需求;在教学内容方面,革故鼎新,删除陈旧、过时的教学内容,及时补充反映科学技术和社会发展的最新学术成果。

3.2 打造高素质的师资队伍

独立学院的师资队伍中是以青年教师为主,所以应大力培养青年教师成为学校教学建设的中流砥柱。首先,给予青年教师合理的待遇,解决他们生活上的担忧,使其能全身心的投入学校的教学工作中;其次,制定合理的人才培养方案,选送一些优秀的青年教师去进修深造;最后,给予青年教师适当的自由支配空间和时间,使其能潜心进行教学研究。同时可以聘任其他高校学术水平高、富有教学经验的教授、专家或企事业单位具有丰富实践经验的技术人员担任学科负责人,以老促新,组建独立学院高素质的师资队伍。

3.3 制定规范的教学管理制度

鉴于独立学院特殊的体制和培养目标,机动灵活性应成为其教学管理的最大特征,给予学生更多自主学习选择权。表现为学习的时间、内容和空间上的自由安排,即学习的时间方面,让学生完全实现自主安排和决定;在学习的内容方面,通过重新整合学科及课程体系,增设特色课程、文理交叉课程、通识选修课程及专为进一步深造攻读硕士研究生而设立的提高课程等,让学生实现个性化发展;在学习空间方面,允许教学场地从传统的教室转移到互联网上进行网络远程教学。另外,在教学单位的设置方面,应该尽量使用“单班制”教学,不宜采用“大合班”授课方式。独立学院的学生基础相对较差、自律性不强,且程度参差不齐,而“单班制”教学方式比较适合这类学生的培养,授课教师是课堂的引导者,能与每个学生进行交流互动,教学互助,学习氛围浓厚。

3.4 建立高效的教学质量监控系统

独立学院贯彻落实各项教学管理制度,关键是要建立高效的教学质量监控系统。笔者认为,独立学院的教学质量监控系统应实行院、系两级并行的监督运行机制,并着重强调教学过程的动态监控。
院、系两级应采用学院评估、教学督导督察、学生评教、同行评教等综合评估方式进行教学质量监控。如教学督导督察评估,由教学经验丰富的教授组成督导组,不定期地开展教学检查,分别对理论课堂、实践教学、毕业设计(论文)等各主要教学环节进行质量指标体系测评,使各项教学工作得以落实,教学秩序能维持正常。 教学管理部门可在每学期末开展课堂教学效果的双向测评工作,以抽样问卷调查、召开座谈会等多种互动的形式全面了解“教”与“学”两方面的情况,促进教学质量的提升。
独立学院的开办是一项新事业, 由于办学时间短,许多的工作还在探索之中。因此,只有通过不断地改革、创新才能解决办学过程中出现的各种难题,赢得独立学院这种特殊办学模式所具有生命力。

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