您的位置: turnitin查重官网> 管理学 >> mba >> mba毕业任务书 >对于传授重新审视知识\技能\技术传授在体育教学中意义学术

对于传授重新审视知识\技能\技术传授在体育教学中意义学术

收藏本文 2024-01-25 点赞:21001 浏览:88020 作者:网友投稿原创标记本站原创

1007-0745(2013)09-0235-02
摘要:学校体育是学校教育的重要组成部分,是全面发展身体,增强体质,传授体育知识、技能、技术,提高运动技术水平,培养道德和意志品质的有目的有计划、有组织的教育过程。高校是培养人才的摇篮。培养身心健康、具有高度竞争意识和开拓进取精神、全面发展的复合型人才,是高等教育改革与发展的方向。体育教学方法改革与创新,要教学目标明确,教学内容组织得当,突出重点,突破难点,就应重视知识、技能、、技术的传授。这符合学生认知的规律。
关键词:体育教学知识技能技术
为了提高教学质量,全面完成体育教学任务,培养具有竞争意识,开拓精神和全面发展的高素质人才,认真研究体育课的任务,明确体育教学指导思想,仍然是十分必要的。
研究任何事物,首先要揭露其本质、最主要的特征,抓住了它,就抓住了事物的本质,抓住了主要矛盾。那么,从体育教学来看,其最本质的特征,就是学生通过上体育课,能较系统地了解有关体育与健康的理论和知识,掌握一定的运动能力,在反复练习中达到发展身体,增强体质,同时培养体育兴趣,激发起积极参与体育锻炼的动机,树立正确的体育与健康观和竞争意识,养成良好的体育与生活习惯,并最终培养终身体育能力和意识,为学生毕业走上社会打下坚实的体育基础。从这一总的特点出发,体育课就应十分重视体育知识、技能、技术的传授。重新审视知识、技能、技术在体育教学中的作用,我认为还可以从以下几个方面来看:

1 从体育课本身的特点来看

1.1 体育课是有计划、有组织的教学形式

体育课有固定的教师课表、班级、教学大纲内容和场地器材的保证,提供了进行体育知识、技能、技术传授的各种条件。体育课根据教学大纲每学期都制定有授课计划,教师根据授课计划书写教案,并通过体育课实施,学校也通过日常、期中和期末进行教学检查。

1.2 教学时数

体育课每周只有二学时,要实现体育课教学的任务,仅靠课内有一定的局限性,所以,只有与体育选修、体育社团、课外活动等结合起来,并且发挥体育课的优势,掌握多种多样的技能技术,提供进行全面锻炼身体的手段,才能更好地完成学校体育的目的和任务。

2 从学校体育要树立“健康第一“的指导思想来看

2.1 互相联系

从“健康第一”与掌握体育知识、技能、技术的关系来看,二者是互相联系的。前者是目的,后者是手段,前者必须通过后者才能更有效地实现。即“健康第一”,必须通过掌握各种各样的技术动作。学生在进行身体练习过程中,发展了身体素质,又有利于更好地掌握、知识、技能技术。从整个教学过程来看,发展身体,增强体质,培养学生终身健康与终身体育的意识、能力和行为也只有结合技能、技术的教学,才能达到良好的效果。

2.2 目前已有不好的现象出现

离开技能、技术的教学,搞几项身体素质的练习,如耐力1000米——3000米跑、速度50米跑、力量俯卧撑、立定跳远等,所谓简单而又行之有效的几个项目,单纯强调“练练”,甚至盲目追求练习密度和运动量,似乎练习密度越大越好,并一度作为评价体育课质量好坏的标准。这种课既掌握不了技术,也不利于学生的身心健康。
相应地,社会新闻报道上有关大学生因长跑而猝死,因军训而站不住而晕倒的,以及那些高校被动取消运动会长跑项目的事件成出不穷。这和体育课缺乏知识、技能、技术的传授不无关系。

3 从学生年龄特征特征来看

3.1 青春期到青年期的过渡

由于大学生年龄阶段已处在青春后期,进入青年期,身体形态发展虽已不断完善,但仍保留青春期的一些特点,即发展的不平衡性和不确定性。因此,不论从生理上还是心理上的需要,都要十分重视体育知识、技能、技术的传授。适当多开展体操、田径、球类、游泳、舞蹈等各种活动,这对发展运动器官,特别是对四肢肌肉的发展非常有利,使体型匀称,体格健壮。同时,大学生可塑性很大,接受能力也最快,学习知识技能技术既容易掌握,也最不容易忘记,也符合他们喜欢向新事物探索的年龄特征。这一点,也是我们体育教学中常被忽视的一个方面。

3.2 学习兴趣

随着社会的进步,学生这时心理特征是兴趣比较广泛,注意力不易稳定。运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都应十分关注学生的运动兴趣,只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生自觉积极地进行体育锻炼。根据这一特点,体育教学中采用多种多样的教学方法与内容。

4 从以人为本重视学生的主体地位来看

4.1 体育教学关注的核心是学生的需求和重视学生的情感体验。

从课程的设计到评价的各个环节,始终把学生主动、全面的发展放在中心位置。在发挥教师的教学主导作用的同时,也不能忽视学生的学习主体地位,在教师强调体育知识、技能、技术传授的同时,特别强调学生的学习积极性和潜能,充分提高学生的体育学习能力。

4.2 人的聪明与体育也有着密切的关系。

智力通常与大脑的结构,机能有密切的关系,决定于大脑皮层细胞突起分支的多少,神经细胞之间的复杂程度以及信息的传导速度。大多保健医生认为体育的知识、技术、技能的传授,就能在很大程度上改善大脑的结构与机能,并加速信息的传导。

5 从终身体育来看

5.1 民族复兴

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出,到2020年,我国要进入人力资源强国行列。在不少学者看来,人力资源强国之“强”,不仅仅在脑力,更要有支撑脑力的体力。体育知识、技术、技能的传授,对一个人的智力发育有着及其重要的作用。

5.2 学生将来需要

如果在大学阶段能掌握必要的体育技能技术,有了科学锻炼身体的方法和习惯,那么,将来自我进行体育锻炼就比较容易了。所以,体育教学应从长远眼光看待体育知识、技术、技能的传授。
综上所述,在体育教学中重新审视体育知识、技能、技术的传授,不仅从体育课本身的特点,坚持健康第一的指导思想上提出,而且也从当前实际工作存在的一些问题上提出的。当然,本调要重视体育知识、技能的传授,并不意味着体育课不要一定的练习密度和运动量,而是要如何处理好几个方面的关系,要全面贯彻体育课以促进学生身体,心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标,看到体育课、体育选修课、社团和课外活动等形式的特点,确保“健康第一”思想落到实处,使大学生健康成长。
参考文献:
邓飞.论我国学校体育改革的趋势与目标[J].南京体育学院学报,2000,(1):76-78.
周登嵩.学校体育学[J].北京:人民体育出版社,2004:66.
[3]陶渊彦.基础教育体育课程改革[J].北京:人民体育出版社,2004:182-186.

源于:毕业小结www.udooo.com

copyright 2003-2024 Copyright©2020 Powered by 网络信息技术有限公司 备案号: 粤2017400971号