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【摘要】针对高职院校毕业生就业的各种问题，指出培养高职学生核心能力的重要性，以及如何培养高职学生的核心能力，引导学生自我管理，自我培养，提升学生的核心竞争力，以适应岗位要求，并且能够在就业环境中重新获得新的职业技能和知识，促进高职毕业生在工作中的自我调整和自我发展。
【关键词】高职；核心能力；就业
近年来，我国高等职业教育迅速发展，普通高职毕业生也不断增多，与此同时就业问题也凸显出来，例如高职毕业生的就业形势严峻，就业层次不高，学生能力的培养和企业要求存在差异，人际交往和创新能力不足等。出现这些问题的主要原因是高职毕业生的核心能力不足。加强学生核心能力的培养，提高学生的综合素质，对提升高职学生的就业竞争能力至关重要。
对于高职院校而言，职业教育就是就业教育，提高高职毕业生的就业率和就业质量就是提高高职院校的竞争力。因此，在职业教育的过程中，不仅要培养学生的专业知识和技能，还要使学生具备从事任何职业都具备的综合能力，使学生走上工作岗位后能够适应工作的不断变换和技术的发展变更。
高职毕业生动手能力和实践能力较强，对工作的要求相对较低，就业形势较好，但是由于基础知识差，自控和自学能力有限，即便是找到合适的工作，今后的发展也有很大的局限性。如何提高学生的核心竞争力至关重要，只有掌握了核心能力，才能随着技术的不断发展获得新的职业技能和知识，在工作过程中不断自我调整和自我发展。而且，核心能力是可持续发展的能力，会随着不断的学习和工作经验的积累得到提升，从而适应更高职位的要求。
大多数高职毕业生直接面对的是企业，而随着高校毕业生的不断增加，企业对员工的要求不仅仅是掌握理论知识和职业技能，而且注重与人合作、沟通和交流的能力，希望员工能适应岗位变化，能够处理各种复杂问题，以及具有敢于创新的能力。而核心能力作为职业能力的基本能力可以使企业降低因产业调整或技术升级打来的人才缺失的风险，提升其应变能力。
因此，高职学生核心能力的培养，有助于高职院校、学生和企业之间的共同发展。把核心教育贯穿于整个高职教育过程中，可以提升学生的就业率与就业质量，使高校落实 “职业教育就是就业教育”的指导思想。
在整个发展过程中，辅导员起到监督和指导的作用。针对大一新生应该引导其树立正确的人生观、价值观，进行道德教育，指导学生制定阶段性的发展目标，并督促其检验目标实现的成果。大二学生在全面掌握理论知识、强化专业技能的同时，应注重培养竞争意识和创新意识。大三通过到企业中实习，了解自身具备的理论知识和能力与企业需求之间的差距，全面系统的进行核心能力的培养，提高综合竞争能力。
高职教育的培养目标是为社会培养高级的“实现型人才”，在教育的过程中加强高职学生核心能力的培养，明确高职学生的核心能力，是实现这一目标的基础。同时，高职院校也进一步完善了办学模式，提高了学生对岗位的适应能力，加快企业的发展。
【关键词】高职；核心能力；就业
近年来，我国高等职业教育迅速发展，普通高职毕业生也不断增多，与此同时就业问题也凸显出来，例如高职毕业生的就业形势严峻，就业层次不高，学生能力的培养和企业要求存在差异，人际交往和创新能力不足等。出现这些问题的主要原因是高职毕业生的核心能力不足。加强学生核心能力的培养，提高学生的综合素质，对提升高职学生的就业竞争能力至关重要。
一、核心能力的含义及重要性
1.核心能力的含义
核心能力也称关键能力，是在职业生涯中除岗位专业能力以外的基本能力，与专业知识和职业技能没有直接的联系，却与完成专业任务有着密切联系的能力，它是从事任何职业都需要的，是伴随人们终身的可持续发展的能力，能够适应岗位不断变换和技术飞快发展的基本能力。2.核心能力的重要性
我国劳动保障部的研究课题《国家技能振兴策略》中，将人的能力按职业分类规律分为核心能力，行业通用能力和职业特定能力。核心能力是出专业能力以外的能力，是从事任何职业都需要的一种最基本的能力，而且是一种综合职业能力，在促进就业方面有着重要的作用。对于高职院校而言，职业教育就是就业教育，提高高职毕业生的就业率和就业质量就是提高高职院校的竞争力。因此，在职业教育的过程中，不仅要培养学生的专业知识和技能，还要使学生具备从事任何职业都具备的综合能力，使学生走上工作岗位后能够适应工作的不断变换和技术的发展变更。
高职毕业生动手能力和实践能力较强，对工作的要求相对较低，就业形势较好，但是由于基础知识差，自控和自学能力有限，即便是找到合适的工作，今后的发展也有很大的局限性。如何提高学生的核心竞争力至关重要，只有掌握了核心能力，才能随着技术的不断发展获得新的职业技能和知识，在工作过程中不断自我调整和自我发展。而且，核心能力是可持续发展的能力，会随着不断的学习和工作经验的积累得到提升，从而适应更高职位的要求。
大多数高职毕业生直接面对的是企业，而随着高校毕业生的不断增加，企业对员工的要求不仅仅是掌握理论知识和职业技能，而且注重与人合作、沟通和交流的能力，希望员工能适应岗位变化，能够处理各种复杂问题，以及具有敢于创新的能力。而核心能力作为职业能力的基本能力可以使企业降低因产业调整或技术升级打来的人才缺失的风险，提升其应变能力。
因此，高职学生核心能力的培养，有助于高职院校、学生和企业之间的共同发展。把核心教育贯穿于整个高职教育过程中，可以提升学生的就业率与就业质量，使高校落实 “职业教育就是就业教育”的指导思想。
二、核心能力的培养
1. 采用全员化指导
核心能力的培养应贯源于：毕业论文致谢词www.udooo.com
穿于整个高等职业教育阶段，因此必须实行全员化指导。全员化指导是指高校在课堂教学和实践教学中，在校园文化建设和活动中，以及学生教育、管理、怎么写作的过程中，都能够为学生提供有效的帮助，形成全员参与的就业指导工作机制，全方位、多角度的加强学生各方面能力的培养。高校辅导员在高等教育过程中与学生的接触最为密切，因此也充当着学生核心能力构建的引导者和发动者，也是实施全员化指导的重要角色。大学阶段是一个完整的自我职业规划的过程，辅导员作为学生职业发展的培训师，应针对不同年级、不同基础的学生进行指导，合理规划学习生涯，树立正确的职业规划意识，构建自身的核心能力体系，从而提升核心竞争优势。在整个发展过程中，辅导员起到监督和指导的作用。针对大一新生应该引导其树立正确的人生观、价值观，进行道德教育，指导学生制定阶段性的发展目标，并督促其检验目标实现的成果。大二学生在全面掌握理论知识、强化专业技能的同时，应注重培养竞争意识和创新意识。大三通过到企业中实习，了解自身具备的理论知识和能力与企业需求之间的差距，全面系统的进行核心能力的培养，提高综合竞争能力。
2.加强学生的自我管理
大学生的自我管理，即大学生的自我教育活动，是指大学生为培养全面发展的素质而进行的自我认识、自我评价、自我约束和自我激励的活动。高等职业教育过程不同于中学，对学生的自觉性要求较高，更多的依赖于学生的自我教育。因此，学生在接受教育管理的过程中，还必须学会自我管理、自我教育，从而完善自我。自我管理能力对大学生的成长和今后的发展起着重要的作用，自我管理能力强的学生能够充分利用大学期间的良好条件，吸收各方面的知识，接受各方面的锻炼，从而使自己得到全面的发展，走上社会也能够根据自身的实际和社会的需求确定自己的方向，制定自己的计划，更好的完成工作。3.培养学生的自学能力
我国虽已提倡素质教育，但是高考的存在使基础教育仍采用应试教育模式，学生自我学习的能力较差。高校学生应该改变观念，变被动为主动，提高自身的学习能力。学习能力是学生通过学习，接受、掌握知识和技能的程度的能力。这种能力不仅在高等教育中体现较为明显，而且在职业环境中尤为重要，自我学习的能力是企业员工适应环境、发展自我的必要条件。具备自我学习的能力，在工作过程中可以根据环境、岗位和个人发展的要求，确定学习计划和方法，利用各种有效地学习方法完成任务，不断提高综合素质。自我学习的能力是以终身学习为最终目标的，是从事任何职业都需要的一种方法能力，因此，要让高职学生充分认识到提高学习能力的重要性，引导学生重视自我学习能力的培养，帮助学生树立自我学习的意识，树立自主学习和终身学习的观念。4.培养学生创新能力
社会需要的职业人才不仅要掌握理论知识和职业特定能力，更应该具备运用已掌握的知识和技能，在学习和工作的过程中发现问题、提出新观点，并且能探索解决问题的能力。创新能力能够促进企业的发展与改革，是技术更新的基础，也是企业评价一个员工的基本因素。高等职业教育应重视学生的个性发展和个性培养，把学生培养成具备一定开拓进取精神和自主创新意识的创造型人才。在课堂教学的过程中应该给学生创造自由、的氛围，鼓励学生积极参与到教学过程中。教师的教与学生的学应该是一个相互探讨、共同学习和解决问题的活动，教师转变教育观念，把学生放在教育的主体地位，培养学生的探索精神，提高创新能力。5.培养学生人际交往能力
人际交往能力是人在一个团体、群体内与他人和谐相处的能力，也是衡量一个人能到否适应社会的重要标志，直接影响着人的全面发展。人际交往的核心部分是合作和沟通，人际交往的和谐有助于学生提高学习和工作效率，而且有利于合作意识和全局观念的形成，树立在学习和工作中的团结协作，强化学生团队意识，重视学生沟通能力。通过对良好表达能力、人际融合能力和解决问题能力三个方面进行培养，让学生能够学会尊重和关心他人，坦诚交流，在工作的过程中能够更好的处理各种人际关系。高职教育的培养目标是为社会培养高级的“实现型人才”，在教育的过程中加强高职学生核心能力的培养，明确高职学生的核心能力，是实现这一目标的基础。同时，高职院校也进一步完善了办学模式，提高了学生对岗位的适应能力，加快企业的发展。