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物理教学中培养学生学习兴趣妙法期刊

收藏本文 2024-02-21 点赞:24035 浏览:108182 作者:网友投稿原创标记本站原创

【摘要】兴趣决定物理教学的效果,学生对物理产生了兴趣,就对物理知识产生了强烈的好奇心和求知欲,就能主动的去学习,由被动的接受者变为积极主动地参与教学过程的主体者。千方百计的去激发学习兴趣,是每位教师研究的课题。兴趣是最好的老师。只有学生对物理感兴趣才能充分调动他们的学习积极性,才能主动学习,提高教学效果。让学生享受“快乐教学”,这样会更轻松有效的学习。
【关键词】兴趣;激发;情景;契机
1005-1074(2009)05-0220-01
技工学校的学生学习基础普遍较差,比较注重实做,而缺乏对于理论课的兴趣。因此,在理论教学中更要千方百计的激发学生的学习兴趣。
1课程的引入要引人入胜、精心设计情景,激发学生的学习兴趣
兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力。良好的开端是成功的一半,新奇有趣的导入方式可以增强学生的学习积极性,悬念、疑问使他产生好奇心,进而去主动获取知识。那么如何把把那些平淡、抽象的问题通过教师的构建变成一个个能使学生睁大眼睛求知、闪耀着智慧的火花呢?例如:在讲解电场时,因为它比较抽象,理论性强。学生学起来最不愿意听这样的课。为了调动学生的学习兴趣,本节开始,我是这样引入的。同学们今天我们讲的这节课就是我们天天与之打交道,无处不在教室里就有的,同学们认真找一找是什么?同学们这时都很仔细观察,我接着提问看到了吗?同学们都说没看到啊。那我们要讲的这种物质就是这个特点,虽然无处不在,但是就是不见庐山真面目。它就是我们要讲的电场。接着向学生提问,世界上有神和鬼吗?你能证明它有吗?因为它是人们想象杜撰出来的,迷信的人相信有。那么有谁看见吗?看不见就能说有或没有吗?如果说有就得想法证明它确实存在。我们教室现在有电场吗?我说没有,哪个同学能证明它有呢?一下子同学们的积极性就起来了,有的说没有,有的说有,争论的面红耳赤,教师加以引导,不要猜,而是要找证据说明。提示学生我们每个学生都在使用着,与家中、朋友等方便联系是什么?是手机。它接收的是电磁波信号,在这个信号里就有变化的电场。你说我们教室里能接打手机吗?学生一下子就知道了,原来我们天天在与电场接触,所以也就产生想了解它的和兴趣。
2注意利用教学的实用性、前沿性激发学生学习兴趣
如何把理论教学与生产、生活实际相联系,让学生切实体会到所学知识的实用性,是教师在教学中必须优先考虑的。例如,在曲线运动的教学中,让学生自己举例说明哪些运动是曲线运动,车轮滚动、齿轮传动、皮带传动等,卫星的发射,导弹的发射它们的运动轨迹,顺便加一些现代我国卫星、导弹研发情况介绍给学生,尤其是男生对这些特别感兴趣。先让学生了解这些都与曲线运动有关。在进一步引导,我们要了解掌握这些曲线运动的基础理论知识,才能在生产,生活中更好的应用。我问同学现在为什么信息交流这么方便?因为有通信卫星。为什么可以决胜于千里之外?我国现在最有威慑力的部队是什么

摘自:本科生毕业论文www.udooo.com

部队?是我们的第兵。也就是导弹部队。它靠卫星导航。简单介绍伊拉克战争的特点,开始美国主要靠它的精确制导导弹摧毁伊拉克的重要目标。我国刚刚发射了第二颗北斗通信卫星,它做的就是曲线运动。我们的生活生产,尖端的国防都要研究曲线运动,原来学习曲线运动这么有用,这样大大的激发学生学习兴趣。
3加强教学语言的幽默性、艺术性,激发学习兴趣
技校学生往往喜欢上实习课,面对课堂理论教学则感到枯燥、单调,尤其是学习抽象的概念、原理、公式和定律时表现更为突出。如何把抽象的概念通过艺术的语言使之更形象、直观,从而降低接受难度,激发求知。例如在讲磁场时,我向学生提问:我们教室就有一种物质,与我们祖先的四大发明有关。同学们想一想试什么?正是因为有了他,才使得我们的生活更现代。它无处不在,但却看不见,抓不到。隐身能力特别强。同学们都积极动脑,踊跃回答,一下子兴趣就调动起来了。接着我就说,如果我们也象磁场一样,这个世界会怎么样?还有交通事故吗?地球就是一个大磁体,指南针为什么能指示方向?信鸽靠什么能千里传信?接着,引导学生去想,你所知道的它目前都有什么用,能给列举出来吗?接着让学生去找它有什么性质呢?用什么去描述呢?怎么去描述?这样引导学生探究学习,学生就对这抽象的概念有了去了解掌握的兴趣。
例如在讲楞次定律时,我给学生说:今天我给你们讲一个怪定律,它的脾气和我们生活中遇到的怪人一样,并不按常理。我们招待来的亲戚朋友和客人,是来了你怎么样?回答应该是欢迎。要走了得挽留一下。是不是这样?我说的这个怪定律,就是楞次定律,它是来者拒绝,去者挽留。它是来了不让你顺当的来,去了也不让你顺当的走。这就是楞次定律内容的性格。虽然不顺当但还是来了,走也是不顺也走了。也就是该发生的还是发生了。这就更形象生动的解释了楞次定律内容中的关键词:“阻碍”的意义。把很难理解的定律,变得更形象了。学生感到很有意思,定律与人物的性格还联系起来了。
4注重实验教学,提高学习兴趣
学生对实验的兴趣都比较浓厚,而物理本身就是一门实验性很强的学科。要千方百计的增加演示实验,比如讲自由落体,轻、重物体在下落情况,就可以就地取材。进行演示。半节粉笔,半张纸。让其下落,观察下落情况。在把纸揉成纸团,在与粉笔一起下落。学生看到了不同的现象。这样学生就有比较的去掌握知识,有兴趣的去解释这个现象。能够通过实验得出结论,让学生在实验中获取知识,这样会大大调动学生的积极性激发他们的学习兴趣,提高教学效率。所以在教学中,要尽可能的多设计一些演示实验,最大限度的调动学生学习的兴趣。
5深化教学改革,灵活运用各种教法、教学手段,调动学生兴趣
要充分的了解学生,使用恰当的教学方法。引导学生去学习,研究。让学生能积极主动的学习。尤其是要废除传统的说教式教学法。一定要充分体现学生的主体作用,教师只是导演,学生才是演员。只有学生真正的动起来,才能激发学生学习的兴趣。在教学过程中,一定要充分使用教具、挂图、多媒体设备等先进的教学手段,化抽象为具体,以提高学生的学习兴趣。
6教师要抓住良好契机,立足于诱导学生的学习兴趣
物理课堂教学过程中,很多教学内容都能引起学生学习物理的兴趣,教师要抓住良好的契机,立足于诱导学生的学习兴趣。例如,讲“参考系”概念时,我向学生提问你敢用手抓住高速运动的吗?那会有什么后果?为了让学生感兴趣并更好的理解,我讲了一个事实:据报载,第一次世界大战中,一个法国飞行员碰到了一件极不寻常的事情,这个飞行员在2000米高空飞行时,发现脸旁有一个小玩意在游动着。飞行员以为这是一只小昆虫,敏捷地把它一把抓了过来,让这位飞行员惊诧的是:他抓到的是一颗德国。然后引导学生思考,用刚学的知识解释这一现象,其实一点也不奇怪。我们看过铁道游击队吗?游击队员扒火车需要怎么做?先助跑,待速度与火车差不多时,才跳上火车。在教学过程中,只要做有心人,抓住良好契机,就不仅起到组织教学的作用,而且能使学生明确学习目标,产生浓厚的学习兴趣。
7教师要精心设计教学过程,致力于激发学生的学习兴趣
物理教学中,教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的和情感。同时,教师要以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣,带领学生去探索物理世界的奥秘。这会对学生的学习兴趣产生巨大影响。在教学过程中教师要从教学效果出发,通过精心设计,将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中。注意广泛收集物理学科最新成果,结合教学内容,激发学生的求知欲和兴趣。“知之者不如好之者;好之者不如乐知者”作为教师,只要在教学过程的各个环节,有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发,并激发起学生强烈的求知欲,就能获得令人满意的教学效果。

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