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摘要：在我国高等教育大众化进程中，发展文科在众多地方理工高校的整体规划和发展实践中占据了重要地位，成为其学科扩张、实现快速发展的有效途径。地方理工类高校的文科定位与专业设置受多种因素的影响，分析总结这些因素有助于地方理工类高校进行科学合理的定位、实现自身的可持续发展。
关键词：地方理工类高校；文科定位；专业设置；影响因素
一、引言
随着我国高等教育大众化进程的不断深入，高校间的竞争更加激烈，我国众多地方性理工类高校都抛开早期单一理科、工科为主的发展思路，朝着多科性或综合性大学方向进军，发展文科在其整体规划和发展实践中占据了重要地位，成为地方理工高校学科扩张、实现快速发展的有效途径。学科定位和专业设置是高校获得核心竞争力的重要发力点，关系到大学发展的战略目标、发展格局以及发展态势，关系到大学发展什么、怎样发展等一系列全局性问题，是各个高校形成特色、取得优势的基础所在。本文所论述的文科是一个学科概念而非科学概念，文科是对艺术与人文学科、社会科学的学科、科研和教学体系的总称。地方理工类高校办文科以及如何办文科的问题在我国由来已久，我国地方理工类高校文科的建设发展大体经历了三个阶段：即从“政治思想理论和基本文化知识课阶段”到“文化素质教育阶段”、再到“为学校的综合化转型而大力发展文科阶段”。地方理工类高校文科的科学合理定位不仅仅关系到其自身的发展，更关系到整个高等教育系统结构的优化。受产业结构变化及其对人才需求等因素的影响，目前地方理工类高校在我国高等教育办学层次和类别中占有很大比例，地方理工类高校文科建设和专业设置该如何定位？文科如何在竞争中取得优势、实现自身以及学校整体的可持续发展？其文科定位与学校整体定位的关系如何协调？这些都是众多地方理工类院校关注的问题。
在高等教育大众化进程中，地方理工类高校从自身办学条件、办学质量、所处环境等出发，根据社会、政治、经济、文化发展的需要，大力发展文科
在教育大众化方面，从1999年中国高校招生大幅度增加、拉开高等教育大众化进程的帷幕。在经历了十多年规模急速扩张的过程，中国高等教育已经全面进入大众化发展阶段。高等教育的大众化要求有与之相适应的教育思想、专业结构和培养模式来适应其发展的多样性需求，适应社会政治、经济、文化发展和个人发展的需要。从精英到大众、从单一技术性到多样综合性需求，文科教育作为提高民众基本素质的有效方法，也成为高等教育大众化的有效途径。
迄今为止，我国高等学校绝大多数是由政府主办的，在政府调控高等学校的政策中，经济手段是最常用、也是较为有效的手段之一。高等教育不同于一般行业，政府投入占教育资源的绝大部分，高校竞争资源的首选目标是政府的投资，政府的投资和激励政策对学校的价值取向和定位有着重要的影响。“211工程”、“985工程”，以及各省市重点高校、重点学科建设等项目的实施过程，无一不是国家高等教育资源的配置过程，谁赢得这些项目，谁就能获得可观的政府投入。由于国家和地方的高等教育建设项目基本上集中在高端，高校只有跻身金字塔的塔尖才可能赢得这些项目。政府对学校的投入及其社会地位的确定，强烈激发学校的“入围”情结，影响着大学发展目标定位和层次定位。为了赢得这种难得的额外投入，学校就会想方设法去迎合要求，力争攀高、升级。在2000年左右的大学“更名”大潮中，众多地方理工类院校舍弃原有特色性、专业性校名。取而代之以更具综合性和包容性的校名，向多科乃至综合性大学发展，众多地方高校“攀高、求大、尚名”的行为，除却市场因素，其实只是获取更多政府支持的“逐利”目标所使。
政府的宏观政策导向对文科的发展有着很大的影响。1980年，我国文科学生仅占高校在校生总数的8.9%；改革开放后，在“科技是第一生产力”的宏观社会经济发展导向下，高等教育必然会强化对自然科学应用领域的重视和发展；随着市场经济的深入发展所引发的社会转型时期种种复杂社会问题的出现，社会人才需求出现多元化和复合化，我国对具有深厚的文科素养的人才需要与日俱增；进入21世纪后，在“构建和谐社会”社会发展观念下，国家把繁荣哲学社会科学提高到事关党和国家事业发展全局的战略高度，出台了一系列的重大决策，文科工作者欢呼“社会科学的春天”的到来。由此我们可以看出，政府的宏观政策导向将直接影响到高校文科的发展。现阶段我国地方理工类高校文科专业的蓬勃发展，为这些高校实现“多科性”或“综合性”的发展目标起到重要的支撑作用，但说到底，这些还是对政府管理模式和政策导向的追随。
地方理工类高校自身的办学水平和办学资源也是其文科发展定位的重要基础。在地方理工类高校文科定位和专业设置扩张中，办学水平将会影响到其学科交叉、文理渗透、培养复合型人才方面的能力，从目前地方理工类高校所开设的文科专业设置情况看，开设门槛低、投入低、市场需求大的广普性应用型专业较多，这也是造成今天众多高校文科专业
当前中国地方理工类高校的校长对大学定位所起的作用因以下因素而大打折扣：由于校长的任免大权掌握在教育行政部门手中，使得这些大学校长身不由己地嵌身于行政序列中，在行政主导的评估模式下校长治校的职权自由度降低，同时，这种使大学校长嵌入行政序列的高校管理评估制度，也是一种导致大学定位与实施成为缺乏延续性的短期结算制度。耶鲁大学校长埃利奥特说，大学校长的任期必须超过10年，否则不足以结算校长办学理念与办学措施的成败。但目前我国大多大学校长的任期很难超过10年。这种管理评估制度的弊端是显而易见的，在此不再赘述。但作为一定时期内大学发展的直接领导人和责任者，无可否认，一位优秀的领导者是成就一所好学校的前提，对学校之定位创建、平稳运行、革故鼎新、进步发展在一定时期内具有决定性的影响，在大学的改革与发展中起着关键性作用。在地方理工类高校办学自主权不断扩大的形势下，选好大学校长显得更加重要，地方理工科高校发展文科，直接领导的重视是关键，校长的成长环境、个人品质、个性特点、能力强弱、创新能力不仅会影响到一个学校文科的发展，更影响到一个学校整体办学理念及思路的规划实施。
地方理工类高校发展文科具有后发优势、学科交叉优势、复合型人才的优势，然而在当前我国高等教育大发展的背景下，地方理工类高校文科定位不合理的问题较为突出，甚至有与我国正在实施的高等教育非均衡发展战略背道而驰的方面，不利于整个高等教育系统结构的优化。以上对我国地方理工类高校文科定位及专业设置影响因素的分析，对地方理工类高校文科及整体的发展定位都具有借鉴意义，高校要发展，合理定位是关键，正确认识和把握这些影响因素是地方理工类高校获得更大发展空间的前提。
参考文献：
［1］ 邹红.论省属地方高校定位的影响因素及定位策略［J］.黑龙江高教研究，2007，（7）.
［2］ 钱道中，杨福才.论重点理工大学的文科建设［J］.高等工程教育研究，1996，（4）.
［3］ 蔡曙山.论我国大学文科的发展阶段及办学理念［J］.学术界，2004，（1）.
关键词：地方理工类高校；文科定位；专业设置；影响因素
一、引言
随着我国高等教育大众化进程的不断深入，高校间的竞争更加激烈，我国众多地方性理工类高校都抛开早期单一理科、工科为主的发展思路，朝着多科性或综合性大学方向进军，发展文科在其整体规划和发展实践中占据了重要地位，成为地方理工高校学科扩张、实现快速发展的有效途径。学科定位和专业设置是高校获得核心竞争力的重要发力点，关系到大学发展的战略目标、发展格局以及发展态势，关系到大学发展什么、怎样发展等一系列全局性问题，是各个高校形成特色、取得优势的基础所在。本文所论述的文科是一个学科概念而非科学概念，文科是对艺术与人文学科、社会科学的学科、科研和教学体系的总称。地方理工类高校办文科以及如何办文科的问题在我国由来已久，我国地方理工类高校文科的建设发展大体经历了三个阶段：即从“政治思想理论和基本文化知识课阶段”到“文化素质教育阶段”、再到“为学校的综合化转型而大力发展文科阶段”。地方理工类高校文科的科学合理定位不仅仅关系到其自身的发展，更关系到整个高等教育系统结构的优化。受产业结构变化及其对人才需求等因素的影响，目前地方理工类高校在我国高等教育办学层次和类别中占有很大比例，地方理工类高校文科建设和专业设置该如何定位？文科如何在竞争中取得优势、实现自身以及学校整体的可持续发展？其文科定位与学校整体定位的关系如何协调？这些都是众多地方理工类院校关注的问题。
在高等教育大众化进程中，地方理工类高校从自身办学条件、办学质量、所处环境等出发，根据社会、政治、经济、文化发展的需要，大力发展文科
摘自：毕业论文格式www.udooo.com
建设，不论是作为“花边”还是走向“中心”，文科建设都获得了长足的发展，为各自学校的定位发展做出了贡献。地方理工类高校的文科定位是受多种因素影响的复杂决策过程，具体包括有大学的怎么写作面向定位、发展目标定位、人才培养规格定位、办学层次办学结构定位、特色定位等多项特征方面，本文分析总结地方理工类高校文科定位和专业设置的影响因素，以期为地方理工类高校合理定位科学发展提供帮助。二、高等教育国际化和大众化的影响
一定的大学定位总是与一定的国际政治经济大背景和社会历史条件相联系，经济全球化推动了现代科技的迅速发展，形成全球信息一体化的趋势，从而打破了地域和国家间的界限，也打破了人们在观念、文化上的界限，社会需要大量懂得其它国家历史、人文、地理的财经、政法、文秘等各个领域的文科专业人才，为信息交流和合作提供条件。经济全球化为中国高等教育带来了广阔的发展前景，促使其与世界各国进行广泛交流，进而促进了我国高等教育的国际化。地方理工类高校在我国高等教育办学层次中居于中间地位，但国际化的浪潮并非只影响到我国高等教育的“尖端”部分，地方理工类高校如何在全球化的浪潮中利用资源，吸收当代世界先进的教育理念，加强与世界先进学校的交流与合作，在竞争中发展自己，提高办学能力与水平，培养出适应社会需求发展的新型人才，是当前中国教育体制以及众多的教育家们努力与思考和积极探索的一个问题。在教育大众化方面，从1999年中国高校招生大幅度增加、拉开高等教育大众化进程的帷幕。在经历了十多年规模急速扩张的过程，中国高等教育已经全面进入大众化发展阶段。高等教育的大众化要求有与之相适应的教育思想、专业结构和培养模式来适应其发展的多样性需求，适应社会政治、经济、文化发展和个人发展的需要。从精英到大众、从单一技术性到多样综合性需求，文科教育作为提高民众基本素质的有效方法，也成为高等教育大众化的有效途径。
三、政府管理模式和政策导向对地方理工类高校文科发展起决定性影响
世界各国的高等教育都是在一定的政府组织领导管理下发展的，各个国家对大学的不同管理模式、政策导向对大学学科的设置和发展有着至关重要的影响，目前世界各国对大学的管理模式主要有以美国为代表的间接控制模式和以前苏联的我国为代表的直接指导模式，政府通过不同的管理模式和政策导向配置社会资源，对不同高校、学科的发展扶持和优先排序将直接影响到各个高校对自身以及学科专业的设置定位。迄今为止，我国高等学校绝大多数是由政府主办的，在政府调控高等学校的政策中，经济手段是最常用、也是较为有效的手段之一。高等教育不同于一般行业，政府投入占教育资源的绝大部分，高校竞争资源的首选目标是政府的投资，政府的投资和激励政策对学校的价值取向和定位有着重要的影响。“211工程”、“985工程”，以及各省市重点高校、重点学科建设等项目的实施过程，无一不是国家高等教育资源的配置过程，谁赢得这些项目，谁就能获得可观的政府投入。由于国家和地方的高等教育建设项目基本上集中在高端，高校只有跻身金字塔的塔尖才可能赢得这些项目。政府对学校的投入及其社会地位的确定，强烈激发学校的“入围”情结，影响着大学发展目标定位和层次定位。为了赢得这种难得的额外投入，学校就会想方设法去迎合要求，力争攀高、升级。在2000年左右的大学“更名”大潮中，众多地方理工类院校舍弃原有特色性、专业性校名。取而代之以更具综合性和包容性的校名，向多科乃至综合性大学发展，众多地方高校“攀高、求大、尚名”的行为，除却市场因素，其实只是获取更多政府支持的“逐利”目标所使。
政府的宏观政策导向对文科的发展有着很大的影响。1980年，我国文科学生仅占高校在校生总数的8.9%；改革开放后，在“科技是第一生产力”的宏观社会经济发展导向下，高等教育必然会强化对自然科学应用领域的重视和发展；随着市场经济的深入发展所引发的社会转型时期种种复杂社会问题的出现，社会人才需求出现多元化和复合化，我国对具有深厚的文科素养的人才需要与日俱增；进入21世纪后，在“构建和谐社会”社会发展观念下，国家把繁荣哲学社会科学提高到事关党和国家事业发展全局的战略高度，出台了一系列的重大决策，文科工作者欢呼“社会科学的春天”的到来。由此我们可以看出，政府的宏观政策导向将直接影响到高校文科的发展。现阶段我国地方理工类高校文科专业的蓬勃发展，为这些高校实现“多科性”或“综合性”的发展目标起到重要的支撑作用，但说到底，这些还是对政府管理模式和政策导向的追随。
四、区域因素和学校自身条件是地方理工类高校文科定位和专业设置基础
区域因素包括高等教育的区域性结构和经济发展的区域性特征。高等教育的区域结构是指高等学校的地区分布，即它们的数量、类型在不同地区分布的比例；区域性特征是指高校所处区域的政治、经济、文化等多方面的特色，两者都会影响到大学的怎么写作面向定位。如我国东部发达地区高新技术产业发达，这些地区需要的学术型、应用型人才也就比较多；而中西部地区的产业结构尚处在原始的发展序列上，农业经济占据着主导地位，第三产业不发达，相对而言，这些地区则需要更多的实用型、技术型人才。由此可见，区域因素是影响地方理工类高校文科定位和专业设置的重要因素。对地方理工类高校而言，在人才培养与社会怎么写作方面，首先要立足地方，为本地的经济社会发展怎么写作，进而辐射周边或者全国，“立足地方，怎么写作区域，面向全国”是其发展的基本定位，这些特性和定位基础决定了其文科的发展方向和基本特色。地方理工类高校无论在人才培养的规格层次上，还是在重点学科的建设、办学特色的形成上，都要与该地区的产业结构相协调，大力促进区域主导产业的发展。只有如此，地方理工类高校才能因地制宜，发展所长，充分发挥自身区位优势，也才能办出特色、办出水平。地方理工类高校自身的办学水平和办学资源也是其文科发展定位的重要基础。在地方理工类高校文科定位和专业设置扩张中，办学水平将会影响到其学科交叉、文理渗透、培养复合型人才方面的能力，从目前地方理工类高校所开设的文科专业设置情况看，开设门槛低、投入低、市场需求大的广普性应用型专业较多，这也是造成今天众多高校文科专业
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趋同的原因之一，而真正能够和地方理工类高校原有特色、优势专业相融合交叉的“特色文科”较少，文科定位的附属性依然存在。同时，这些高校现有占地面积、师资力量、学科设置、设施设备、财力物力等，也是学校发展的物质基础，另外还有一些诸如校友、社区、大众传媒资源等隐性资源，这些隐性资源虽然不是直接起决定性作用，但它为学校发展推波助澜，深刻影响着学校的发展，是保障和支撑地方理工类高校文科发展的重要因素。五、校长办学理念在地方理工类高校文科定位中起关键作用
从世界上众多知名大学和国内一些优秀大学的发展历史来看，校长在大学发展的过程中起着举足轻重的作用。检测如没有华莱士·斯特林和弗莱德里·克特曼，就不可能有斯坦福大学今天的发展；如果没有·科尔，就没有加州大学伯克利分校的今天；北大没有蔡元培清华没有梅贻琦，都不可能在短期内成为中国高等教育的标杆进而名扬四海。正如我国著名教育家陶行知所说：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论它的校长。”从某种意义上讲，众多大学办学的竞争也是校长素质的竞争。当前中国地方理工类高校的校长对大学定位所起的作用因以下因素而大打折扣：由于校长的任免大权掌握在教育行政部门手中，使得这些大学校长身不由己地嵌身于行政序列中，在行政主导的评估模式下校长治校的职权自由度降低，同时，这种使大学校长嵌入行政序列的高校管理评估制度，也是一种导致大学定位与实施成为缺乏延续性的短期结算制度。耶鲁大学校长埃利奥特说，大学校长的任期必须超过10年，否则不足以结算校长办学理念与办学措施的成败。但目前我国大多大学校长的任期很难超过10年。这种管理评估制度的弊端是显而易见的，在此不再赘述。但作为一定时期内大学发展的直接领导人和责任者，无可否认，一位优秀的领导者是成就一所好学校的前提，对学校之定位创建、平稳运行、革故鼎新、进步发展在一定时期内具有决定性的影响，在大学的改革与发展中起着关键性作用。在地方理工类高校办学自主权不断扩大的形势下，选好大学校长显得更加重要，地方理工科高校发展文科，直接领导的重视是关键，校长的成长环境、个人品质、个性特点、能力强弱、创新能力不仅会影响到一个学校文科的发展，更影响到一个学校整体办学理念及思路的规划实施。
地方理工类高校发展文科具有后发优势、学科交叉优势、复合型人才的优势，然而在当前我国高等教育大发展的背景下，地方理工类高校文科定位不合理的问题较为突出，甚至有与我国正在实施的高等教育非均衡发展战略背道而驰的方面，不利于整个高等教育系统结构的优化。以上对我国地方理工类高校文科定位及专业设置影响因素的分析，对地方理工类高校文科及整体的发展定位都具有借鉴意义，高校要发展，合理定位是关键，正确认识和把握这些影响因素是地方理工类高校获得更大发展空间的前提。
参考文献：
［1］ 邹红.论省属地方高校定位的影响因素及定位策略［J］.黑龙江高教研究，2007，（7）.
［2］ 钱道中，杨福才.论重点理工大学的文科建设［J］.高等工程教育研究，1996，（4）.
［3］ 蔡曙山.论我国大学文科的发展阶段及办学理念［J］.学术界，2004，（1）.