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在高职院校中，青年教师应当掌握的基本技能，包括怎样帮助高职院校的学生消除自卑感，摆脱高考失利的阴影，树立自信心，找到自己的位置等，这一课题围绕学生展开，根据该文作者在近几年教学中积累的经验，总结出以下四个方面的教学活动。
教师是帮助学生开启理想大门的钥匙
高职院校的教师面对的是高考失利，没有进入本科院校的学生，当他们踏入高职院校的大门后，大多数同学从心理上还没有完全摆脱高考失利的阴影，理想与现实的反差，使学生的心理处于一种失落、自弃、抑制、逃避现实的状态，认为高职院校是高考失利后无奈的选择。在他们的内心世界里或多或少有一种自卑感，认为前途无望。这种思想状态如果不尽快解决，将会影响学生的学习乃至今后的成长。如何引导学生树立自信心，是摆在我们面前的一个重要课题。“教”是教师的职责和义务，学生从高中进入高职，无论生活和学习都要有一段适应的过程，教师的言行会影响学生的一生。教师既要教书，同时也要育人，换句话说。教师应该是一把钥匙，帮助学生开启理想的大门。
教师的第一堂课是唤起学生自信心的关键
教师的仪态是给学生的第一印象。衣冠整洁得体，语言简练清晰，这是教师的基本素质。在教学中要以严谨的态度要求学生，在感情上要用真心去感召学生，在生活中用行动去关怀学生，使学生学习有动力，生活有情趣。
作为一名青年教师，近几年的教学经验使我感到，教师的第一堂课是能否抓住学生心理是关键。所以我在第一次课中要用10分钟左右的时间与学生沟通，介绍我院的发展史：我院于1948年建校，“栋梁之才”遍及祖国的大江南北，有高层领导、有科技精英、有建筑行业的领衔人物、也有教育领域的学术带头人，这些成绩的取得，一是教师的教学，更主要的是个人的努力。学生听完介绍后，心情为之振奋，但最大的心病是毕业后的就业问题。这个问题并不用直接回答，我向他们讲诉“机遇和能力永远是成正比的”。这一道理（我初中老师的儿子在80年代初高考连续3年每年都差3分不能进入本科，无奈来到我院，当时我院还是中专学校，3年的学习使他懂得了自信，毕业前夕国家建委通知我校派出一名毕业生去日本留学，为公平，需推荐4名毕业生，择优录取。我老师的儿子是这4人当中的一个，这就是机遇，他抓住了；但是他必须综合考试第一才可以，这就需要能力了，最后他真得到了第一名，结果如愿以偿）。同学们听完这些，认识到了学历并不是成材的唯一条件，高考的分数只能代表过去，只要有理想，付出努力，一定会成功的。
教
俗话说：“师傅领进门，修行在个人”。我认为只有一些道理，因为要看师傅领进的是哪一扇门，如果门的方向不对，则结果是不同的。就专业课而言，是一门实践性很强的学科，如果学生不理解知识的含义，就会在实践中，头脑僵化，没有创新。
我所担任的教学课目为“室内装饰与照明”，学生对照度的概念比较陌生，所以在讲解的过程中，必须从实际出发，循序渐进的讲解：如在讲解“基本光度量单位”时，我从学生的实际感受讲起：在照明技术中，从整个电力系统的角度来看，电光源是电力系统的末端，它是向电源吸收能量的，它的能量标准可以与电力系统的能量标准一致，是瓦特（即w）。而从照明系统的角度来看，电光源又是照明系统的首端，它把自身得到的能量向周围空间发射，将电能转化成光能，为人们提供良好的视觉环境。所以电光源本身具有双重性质。由此引出一个新的度量光的单位“基本光度量单位”。装饰专业常用的度量单位有：光通量和照度。光通量是指单位时间内光源向周围空间辐射能量的大小；照度是单位面积上所接收的光通量；这样讲解学生理解得不会很清楚。对于这个问题我首先让学生理解光通量与照度的关系，例如在同样大的房间里，增加光源，给人的感觉是，房间比原来亮了许多，这说明光通量与照度是正比的关系；如果同样多的光源，放在比原来大一倍的房间里，给人的感觉是，房间比原来暗了许多，这说明房间面积与照度是反比的关系，这样学生自己就会把表达式写出来，“E=€%O/A。”随之而来的是，此表达式能否在实际中应用？同学们又有一些茫然。这时教师应以身边的实例进行刨析。在实际工程中，光源的数量是多个的，光源越多照度越高，所以光源的个数与照度是正比的关系，灯光的使用时间越长，光通量的损失越大，这说明光的损失与照度也是正比的关系；房间装饰材料的反射、光源的悬吊高度、以及房间的形状都与照度有关系，工程上把这些音素叫做利用系数，利用系数高照度便大，反之则小，所以利用系数与照度也是正比的关系。所以根据以上理论工程公式便很容易理解了。E=n€%Om€%e/A。
与学生沟通形成互动形式的教学即时修正教学方法
近几年高职院校招收的学生，录取分数参差不齐，而且，有文科的也有理科的，所以接受能力自然有所不同。但教学中，教师是主导，学生是主体，教师的教是为了学生的学。良好的课堂气氛＼和谐的师生关系，能使教师愉快的教，学生专心的学。笔者认为重视师生的感情交流，建立、平等的新型师生关系。教师对学生要倾注慈母般的爱，使他们振奋精神，愉快学习。在讲课的过程中，要“抓中间带两头”，基础差的同学，在课间或课后辅导，基础好的同学，在课堂上让他们带头解答问题，活跃课堂气氛，形成互动的形式，让学生愉快的度过50分钟。
在此，我衷心祝愿天下学子，刻苦学习，遵循以下四条学习之道：山不让土成其大，水不拒细能其深，要广学博闻。举一纲而万目张，解一卷而众篇明，要深学求精。书上得来总归浅，更需躬身去力行，要学得实用。学习是海，事业是船，理想是舵，自信是帆。希望同学们要扬帆远航，驶向理想的彼岸。
教师是帮助学生开启理想大门的钥匙
高职院校的教师面对的是高考失利，没有进入本科院校的学生，当他们踏入高职院校的大门后，大多数同学从心理上还没有完全摆脱高考失利的阴影，理想与现实的反差，使学生的心理处于一种失落、自弃、抑制、逃避现实的状态，认为高职院校是高考失利后无奈的选择。在他们的内心世界里或多或少有一种自卑感，认为前途无望。这种思想状态如果不尽快解决，将会影响学生的学习乃至今后的成长。如何引导学生树立自信心，是摆在我们面前的一个重要课题。“教”是教师的职责和义务，学生从高中进入高职，无论生活和学习都要有一段适应的过程，教师的言行会影响学生的一生。教师既要教书，同时也要育人，换句话说。教师应该是一把钥匙，帮助学生开启理想的大门。
教师的第一堂课是唤起学生自信心的关键
教师的仪态是给学生的第一印象。衣冠整洁得体，语言简练清晰，这是教师的基本素质。在教学中要以严谨的态度要求学生，在感情上要用真心去感召学生，在生活中用行动去关怀学生，使学生学习有动力，生活有情趣。
作为一名青年教师，近几年的教学经验使我感到，教师的第一堂课是能否抓住学生心理是关键。所以我在第一次课中要用10分钟左右的时间与学生沟通，介绍我院的发展史：我院于1948年建校，“栋梁之才”遍及祖国的大江南北，有高层领导、有科技精英、有建筑行业的领衔人物、也有教育领域的学术带头人，这些成绩的取得，一是教师的教学，更主要的是个人的努力。学生听完介绍后，心情为之振奋，但最大的心病是毕业后的就业问题。这个问题并不用直接回答，我向他们讲诉“机遇和能力永远是成正比的”。这一道理（我初中老师的儿子在80年代初高考连续3年每年都差3分不能进入本科，无奈来到我院，当时我院还是中专学校，3年的学习使他懂得了自信，毕业前夕国家建委通知我校派出一名毕业生去日本留学，为公平，需推荐4名毕业生，择优录取。我老师的儿子是这4人当中的一个，这就是机遇，他抓住了；但是他必须综合考试第一才可以，这就需要能力了，最后他真得到了第一名，结果如愿以偿）。同学们听完这些，认识到了学历并不是成材的唯一条件，高考的分数只能代表过去，只要有理想，付出努力，一定会成功的。
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摘自：毕业论文格式www.udooo.com
师的课堂教学应该让学生在理解中记忆俗话说：“师傅领进门，修行在个人”。我认为只有一些道理，因为要看师傅领进的是哪一扇门，如果门的方向不对，则结果是不同的。就专业课而言，是一门实践性很强的学科，如果学生不理解知识的含义，就会在实践中，头脑僵化，没有创新。
我所担任的教学课目为“室内装饰与照明”，学生对照度的概念比较陌生，所以在讲解的过程中，必须从实际出发，循序渐进的讲解：如在讲解“基本光度量单位”时，我从学生的实际感受讲起：在照明技术中，从整个电力系统的角度来看，电光源是电力系统的末端，它是向电源吸收能量的，它的能量标准可以与电力系统的能量标准一致，是瓦特（即w）。而从照明系统的角度来看，电光源又是照明系统的首端，它把自身得到的能量向周围空间发射，将电能转化成光能，为人们提供良好的视觉环境。所以电光源本身具有双重性质。由此引出一个新的度量光的单位“基本光度量单位”。装饰专业常用的度量单位有：光通量和照度。光通量是指单位时间内光源向周围空间辐射能量的大小；照度是单位面积上所接收的光通量；这样讲解学生理解得不会很清楚。对于这个问题我首先让学生理解光通量与照度的关系，例如在同样大的房间里，增加光源，给人的感觉是，房间比原来亮了许多，这说明光通量与照度是正比的关系；如果同样多的光源，放在比原来大一倍的房间里，给人的感觉是，房间比原来暗了许多，这说明房间面积与照度是反比的关系，这样学生自己就会把表达式写出来，“E=€%O/A。”随之而来的是，此表达式能否在实际中应用？同学们又有一些茫然。这时教师应以身边的实例进行刨析。在实际工程中，光源的数量是多个的，光源越多照度越高，所以光源的个数与照度是正比的关系，灯光的使用时间越长，光通量的损失越大，这说明光的损失与照度也是正比的关系；房间装饰材料的反射、光源的悬吊高度、以及房间的形状都与照度有关系，工程上把这些音素叫做利用系数，利用系数高照度便大，反之则小，所以利用系数与照度也是正比的关系。所以根据以上理论工程公式便很容易理解了。E=n€%Om€%e/A。
与学生沟通形成互动形式的教学即时修正教学方法
近几年高职院校招收的学生，录取分数参差不齐，而且，有文科的也有理科的，所以接受能力自然有所不同。但教学中，教师是主导，学生是主体，教师的教是为了学生的学。良好的课堂气氛＼和谐的师生关系，能使教师愉快的教，学生专心的学。笔者认为重视师生的感情交流，建立、平等的新型师生关系。教师对学生要倾注慈母般的爱，使他们振奋精神，愉快学习。在讲课的过程中，要“抓中间带两头”，基础差的同学，在课间或课后辅导，基础好的同学，在课堂上让他们带头解答问题，活跃课堂气氛，形成互动的形式，让学生愉快的度过50分钟。
在此，我衷心祝愿天下学子，刻苦学习，遵循以下四条学习之道：山不让土成其大，水不拒细能其深，要广学博闻。举一纲而万目张，解一卷而众篇明，要深学求精。书上得来总归浅，更需躬身去力行，要学得实用。学习是海，事业是船，理想是舵，自信是帆。希望同学们要扬帆远航，驶向理想的彼岸。