艺术教育学生人文素质培养

摘 要：本文分析了当前艺术教育专业学生人文素质不足的现状以及提高学生人文素质的重要意义，并针对性就如何提升艺术教育专业学生的人文素质培养提出了建设性的建议。
关键词：艺术教育专业；人文素质；培养

一、人文素质的概念

人文素质也称为文化素质，包括政治理论修养、道德修养、文学艺术修养、文明礼仪修养、历史和哲学修养等。人文素质是一个人外在的精神面貌和内在的精神气质、修养、处世哲学的综合表现。也是一个现代人文明程度的综合体现。
人文素质教育就是通过知识传授、环境熏陶及实践体验，不断将人类优秀的文化成果内化为个体相对稳定的内在品质的活动过程。具体地说就是通过文学、历史、哲学、艺术等相关知识的学习、熏陶、感悟、实践等，培养和实现人文精神，让人形成正确的行为态度，能够正确地处理本我与自我、个人与他人、个人与社会、个人与自然的关系。人文素质教育的理想是培植人文精神，终极目标是实现人性的完整。

二、当前艺术教育专业学生的人文素质现状分析

1.重技能、轻人文，文化知识缺乏

当前很多艺术院校的老师包括学生自己有一个认识误区：就是注重对学生专业技能的培养, 而忽略了对学生人文教育的培养。艺术专业的特殊性决定了艺术教育专业学生与其它普通师范专业学生在文化水平上存在着不小的差距，许多艺术专业学生入学文化成绩较低，文化底子相对显得薄弱，甚至有相当一部分艺术院校的学生是因为文化成绩不好而选择读艺术专业，再加上思想认识不足，对文化基础学科的学习采取得过且过的学习态度。另外专业学科的学习任务相对较重，学生大量的时间都花在与专业有关的活动上，如校内外举办的各种比赛、庆祝活动以及各种各样的演出，使得不少学生文化课很差，片面追求单一型的技能培养而人文知识知之甚少。缺乏人文素质的培养的倾向必然会影响学生人格的健全发展、导致学生素质不全面，不少学生精神资源极度贫乏，精神世界一片荒芜。

2. 人文价值缺失，缺乏理想信念

许多艺术教育专业学生在学习中自觉不自觉地形成了一种错误的认识，认为只要学好专业、练好技能就行了，文化课差一点无关紧要。于是对文化课毫不重视，缺课、旷课现象严重，补考便成家常便饭。由于这种一味忽视人文科学的学习和自身人文素质的提高，往往导致了很多学生在人文价值取向上的迷失，呈现出一种缺乏理想、缺乏高尚的人生信念的现象。许多学生由于缺乏想象力等形象思维的训练, 在思维方式上往往带有片面性,缺乏辩证思维方式，这在某种程度上影响了他们的想象力和创新能力。不少学生在专业学习的态度上急功近利、无终身学习的思想，好表现自我，只求一时的成功与快乐，缺乏一种精益求精、不断攀登艺术高峰的精神，这种现象往往使得学生精神空虚，对待学业、生活态度消极，毫无动力。

3、心理承受、受挫能力差

艺术是人类最美好的情感的结晶，但在学习艺术的过程中，尤其是练习专业技能时同样需要付出巨大的艰辛，要承受来自技术上的、情感上的、精神上的很大压力。但有些艺术专业学生由于在人文素养方面的缺失，缺乏应有的人格修养和受挫能力，在学习中往往表现出意志薄弱、情感波动较大的现象，稍有不顺，便情绪低落，灰心丧气，缺乏进取精神；另外缺乏对挫折的容忍力和超越力，顺利时极易出现高度的亢奋、激动和热情，面对困难时不能保持冷静、稳定，缺乏心理的自我疏导和调适能力，极易出现情绪化，药家鑫杀人事件就是典型的例子。有的同学由于一时的挫折，便破罐破摔、一蹶不振，最后导致自己一无所长，毕业后到社会无所适从。
三、加强

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艺术教育类学生人文素质培养的意义
人文素质是大学生成才的必备素质。跨进高等学府的每个艺术教育专业的大学生，都渴望自己成才，但如果只具备一定的专业素质，而欠缺人文素质，最终只能成为“艺术的工匠”。因此加强艺术专业学生人文素质教育对学生成长成才具有重要的意义。
1．强化对艺术教育专业学生人文素质的培养，可使学生形成对国家和民族的高度认同感、对社会和人民的高度责任感，由此形成高尚的思想品德。事实表明，仅有专业的知识和技能不仅不能保证他们在未来的发展中取得成功，成为国家的有用之才，而且还可能导致他们因缺乏正确的政治方向和辨别事非的能力而走人歧途。
2．加强人文素质培养可为艺术教育提供合格的师资力量
今日的艺术教育专业学生，就是明日基础教育战线上的艺术教育的主力军，将承担起“美的使者”的重任，时代要求他们不仅要有较深厚的专业知识、专业能力，而且要具有一定的文化积淀，不仅要能上好课，而且要能够在艺术课教学中注意培养学生的人文素质，教给学生什么是“美”及做人的道理。

3.加强人文素质教育可促进学生专业素质的提高

有一句名言：“文化素养决定专业素养”。强化对学生人文素质的培养，可使学生更加扎实、系统地掌握所学的各科专业知识，更加有利于学生素质的全面发展。艺术院校设置的许多专业课程很多都是综合性的交叉学科，本身都需要较高的文化水平和人文素养，如果不具备很好的文化素养就很难完美的理解和诠释作品，许多优秀的艺术家都具备深厚的文化底蕴。

4.加强人文素质教育可促进大学生综合素质的提高

人文素质是一种基础性素质，它对于其他素质的形成与发展具有很大的影响力和很强的渗透力。人文素质对于促进大学生综合素质的提高，不仅表现在提高大学生的专业素质、心理素质、思想道德素质，还表现在树立正确的价值观、培育民族精神、改善思维方式、增强非智力因素等。
事实表明，那些人文素质欠缺，仅有专业知识和技能的大学生在走上社会后不仅没有能力正确地处理好各种复杂的人际关系，也没有能力应对、适应各种复杂的社会环境。

四、如何提升艺术教育专业学生人文素质的思考

1．转变教育观点，重视人文教育
教育的首要任务应该是完善人的人格，塑造人的灵魂，人格的培养，人格的形成和完善更多靠文学、艺术、哲学等潜移默化的文化影响。艺术院校培养的不应该是仅仅只懂技能的人，而应该是全面发展的人，学会“做人”，必须接受人文教育，必须坚持以人为本，从根本上实现教书与育人的统一，才能使我们的教育始终不脱离人的本位，因此，艺术院校在传授给学生专业知识、技能的同时，更应对他们进行有效的人文素质教育，使人文素质教育与专业技能有机地协调统一起来，这样才能不断提高学生的道德水平，学会做人之道，成为心智与人格令面发展的有用之才。2．在专业教学中渗透人文素质教育
引导学生正确处理好专业课和文化课的关系。专业教师在教学的过程中，不仅重视专业知识的传播，还要在教学的方法上融进人文素质教育的实质，引导学生探索专业知识的方法，对于学科的背景资料、学科的前沿发展、学科创始人及重要代表人物生平事迹、学科的应用对人类社会发展的影响等介绍给学生，这些内容可以启发学生的学习兴趣，使他们不仅关注学科本身的发展，也使他们关注学科领域内人与自然、人与社会的关系等人文世界的问题；把专业知识和人文文化结合起来，逐步建立起融传授知识、培养能力、提高素质为一体的教育思想和教育模式。

3.挖掘专业教学内容中蕴涵的人文因素

艺术本身就是一种极富人文情怀、文化底蕴相当丰厚的门类，它更多地关注人生，关注人的精神世界；更多地关注人与自然、人与社会的和谐，关注人类灵魂的呼声。应当说，艺术本身就是对学生进行人文素质培养的极好的教材。如优秀的油画作品中所蕴涵的丰富的情感、深邃的思想以及所负载的人类文明成果充分显示了其鲜明的人性；优秀钢琴曲中无不隐含着作曲家深厚的思想感情和审美情趣。教师要善于把教学内容中那些最富美感、最具艺术感染力的亮点挖掘出来，呈现给学生，引领他们主动地去感悟美、发现美，逐步形成他们对艺术、对人生的热爱与执着. 身处逆境依然顽强拼搏、勇敢地与命运做斗争的积极的人生态度。

4.强化专业教师在人文素质教育的意识和能力

专业教师在讲授专业课时，要自觉地将人文精神和科学精神的培养贯穿于专业教学中，充分挖掘和发挥专业课对人文素质养成的潜移默化作用。专业教师不仅要成为学生学习专业知识和专业技能的导师，而且在人格上都应该是学生的榜样，教师自身的人文素质，诸如品性学识、举止言谈、性格志趣、气质修养以及人格魅力对学生起着潜移默化的作用。因此专业教师除了具备广博的专业知识外，还应不断提高自身的人文素质修

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养，把人文精神渗透于专业课程的传授过程中，使学生在学习专业知识的同时人文素质也得到提升。

5. 提升校园文化品位，营造良好的人文氛围

校园的文化建设包括校训、办学理念、教育教学思想和观念、校园文化氛围、学风、教风、校风等，是学校的精神底蕴。在大学校园里，校园的文化品位使人心灵的感受胜过感官的感觉，它是一种精神的感受，它能激发奋发向上、开拓进取、不断创新的精神力量。一所优秀的大学，常常使人一进校门就感受到强烈的文化气息。环境优美、秩序优良、行为文明、精神高尚的校园，对于大学生情操的陶冶，人文素质的提高会起着潜移默化的作用。
加强校园文化建设，营造良好的人文氛围方面：（1）开办系列人文社会科学讲座，帮助和指导大学生如何提高自身的人文素质；（2）开展健康向上、格调高雅、内容丰富的校园文化生活，如各种艺术节、演讲比赛、科技节、影展等；（3）建立一些人文社团，如摄影、舞蹈、书法、文学、音乐等方面的协会，来陶冶情操，塑造自我；（4）加强校园自然景观、人文景观的建设，突出大学的大学精神和理念，使大学生在优美的校园环境中受到启迪和熏陶。
文明、高雅的校园文化可以丰富学生的人文知识，提高学生的人文素质，陶冶学生的情操，提升学生的道德品位。校园文化建设需要全体师生员工共同参与、营造、维护和体现，它是几代师生共同努力的结果。
总之，人文素质教育不是一门课程，而是一项工程。要求我们教师和学生树立起素质教育意识，确立重视人文素质教育的理念，把人文素质渗透到专业知识的传授中去，艺术专业的学生的人文素质培养才会有明显的成效，学生才能全面地发展。
参考文献
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冯兰芳：要重视艺术教育在素质教育中的作用[J].高校理论战线.1997.8
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[5]欧洪湛:高校人文素质教育体系建设构想[J]．黑龙江高教研究.2004．5
作者简介：
谢晓雄（1972－），男，江西莲花人，汉族，汕尾职业技术学院艺体教育系，高级讲师，硕士，系副主任，主要从事音乐教学与理论研究。