如何有效提升初中语文教学成效中心

一直以来，初中语文教学成效增长幅度欠佳，分析其原因有来自教师教学工作方面的因素，也有来自学生的主观能力性方面的因素，本人就这些因素展开深入探究和分析，找出突破困境的方式方法。

一、开展教学模式改革，促进学生自主学习能力的提高

初中语文教学采用哪种模式最大程度上决定教学成效的优劣。自新课程改革推行以来，学生在教学活动中的主体地位越来越受到重视，教师依照新课改要求，激发学生的学习兴趣，促进学生更加积极地参与到教学活动中，在提高学习效率的同时也培养了学生的自主学习能力。然而，在实际教学中，有一部分教师不能吃透新课程教学理念，对于新的教学模式也疏于研究和尝试，影响了教学模式的创新。对此，初中语文教师应以提高教学成效为基础，将实际教学工作和学生的身心发展特点相结合，吸收新课程创新理念，对于革新教学模式进行深入研究和大胆尝试。首先，教师应尊重学生的主体地位。初中生的探究较为浓厚，他们对于新接触的知识有很浓的好奇心，如果在教学过程中，教师只是一味地注重对学生进行知识灌输，就会制约了学生的学习兴趣和积极性。所以，教师可以创建学习小组，引导学生积极地参与到教学双边活动中，学生可以先行独立思考，并与组内成员进行共同探究、共同学习，不仅可以让学生相互取长补短，同时也强化了学生的合作意识。其次，教师应设计深入浅出的探究思考题。为了让学生能够更顺利地开展学习活动，教师可以围绕教学目标，设计出一系列的探究思考题，让学生在针对这些题目进行思考和探讨的同时，一步一步地达成学习目标。在寻求探究思考题的答案的过程中，如果学生遇到难点或是偏离思考方向时，教师应及时地给予启发和点拨，这种教学模式不仅能促进学生间的合作探究，也强化了教师与学生间的教学互动，提升了学生的合作意识和自主学习能力，奠定了初中语文教学成效稳步提升的基础。另外，教师应培养学生对学习成果进行梳理和总结的能力。学生通过自主学习或是小组合作交流得到了学习成果，会出现不同的意见，教师可组织学生交流学习成果，让学生在活动中，完善学习所得，提升自主学习能力。

二、引入信息教学手段，增强语文课堂教学过程的生动性

教师应时刻关注教学的发展动态，在信息化高速发展的背景下，多媒体教学手段已成为初中语文教学重要的手段，但是在运用方面，仍存在滞后现象，一方面是部分教师不能全面了解和认识到多媒体对于语文教学活动的促进和辅助作用；另一方面是部分教师不能熟练掌握多媒体教学手段。为了最大化地发挥多媒体教学手段的促进、辅助作用，教师不能再墨守陈规，一定要在教学中合理地运用多媒体手段。首先，教师应客观地看待多媒体手段的特点和优势，全面地认识多媒体手段在教学活动过程中的作用；其次，教师应认真学习多媒体教学手段的正确使用方法，特别是一部分中年教师，对于这一信息化教学手段，相对陌生，掌握难度较大。但是，为了满足教学发展的需求，教师一定要克服困难，努力提高对多媒体教学手段的运用水平，特别是在课件的设计与运用等方面，应该更加契合教学实际。另外，教师应科学合理地运用多媒体教学手段。但是“物极必反”，所以教师应控制多媒体的使用频率，如果过多地运用这一手段，会把学生的注意力全都集中到教学手段中，而忽略了教学中的探究环节。在教学一些抽象的内容时，如风景、建筑等方面，教师可以运用多媒体教学手段，充实学生的真实感知。在创设教学情境方面，多媒体也发挥着极其重要的作用，不仅可以激发学生的情感共鸣，也可以促进初中语文教学成效的提升。

三、实施分层教要求，兼顾学生差异，实现整体的进步

在初中语文教学中，学生的语文基础和学习能力之间存在差异性，在教学中应有效地兼顾到这一差异性。教师可以在教学

摘自：毕业论文选题www.udooo.com

中开展分层教学，从学生的身心发展特点出发，学生的不同基础和能力，设定有针对性的教学目标和要求，促进学生的全面发展和整体进步。为了进一步发挥分层教学在语文教学中的促进作用，教师可以从以下三个方面深入着手。首先，教师应当认真研究教学内容和要求，并根据学生的身心特点和学习基础，制定不同的语文教学目标，确保学生在努力学习的前提下达成学习目标；其次，教师应设置难度不同的课堂提问。在课堂教学过程中，为了兼顾不同层面的学生的学习能力，教师采用难度不同的问题进行提问，让更多学生参与到学习活动中，增强学生的学习积极性；另外，在课后练习和考核环节，教师也应遵循分层原则。例如对后进生进行基础知识方面的练习和考核，而优秀生需完成难度较大的内容，在提高学生学习积极性的同时，促进初中语文教学成效的整体提升。
综上所述，在初中语文教学中，教师应遵循新课程的改革要求，找出自己教学中的不足之处，并针对性地采取有效措施进行改进和完善，从而促进教学成效的提升，全面提升学生的综合能力，使之成为社会发展所需的人才。
（李淑贤江苏省徐州铜山区汉王中心中学221148）