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新课程下小学音乐教学查抄袭率

收藏本文 2024-03-18 点赞:33637 浏览:156955 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘要:随着新课程改革的不断深入,新的教育理念,不断被音乐教师们所理解和接受,并实践于各自的教学过程中。笔者从以下几个方面谈了对新课程下的小学音乐教学的体会:

1、教师要更新音乐教育理念,2、引唱与自唱相结合,

3、教学手段要多样化。

关键词:新课程;音乐教学;教学手段 随着新课程改革的不断深入,新的教育理念,如:“淡化教育活动中的在传授过程,代之以双方主动投入互相吸引的情感交流活动”、“注重学生学习过程中的情感、态度、价值观”、“以人的发展为本”、“注重音乐教育的可持续发展”等等,不断被音乐教师们所理解和接受,并实践于各自的教学过程中。近年来音乐教育也取得了有目共睹的成绩:建立了中小学音乐教育的管理、咨询、教研机构;制定了中小学教育教学工作的法规和文件;改变了音乐教育长期存在着大面积空白的状况。而且还引进了国外著名音乐教学法,展开了一系列丰富多彩的课外、校外音乐活动,音乐教育水平有了显著提高,有效推动了整个学校音乐教育事业的发展。在新课程标准下,笔者对音乐教学有以下几点体会,与广大同行商榷。

一、教师要更新音乐教育理念

更新教育理念实际就是改变传统教学的灌输式、一言堂的强制或僵化的教育模式,建立一种新的教育理念——“以审美为核心,以学生的兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个体发展,重视音乐实践,鼓励音乐创造,综合其他学科,穿承多种文化,”最大限度的使学生的创造性和能动性发挥出来。更新教育理念主要要组到以下几方面:
1、转化教学角色

摘自:学术论文翻译www.udooo.com

转化教学角色就是把原来课堂上教师的主体地位转换成学生的主体地位,充分调动学生自觉积极地参与教学过程,这样可以激发他们内在的原动力,最大限度的把他们的智力潜能发挥出来,逐渐形成认识世界,改造世界的能力。同时在教学过程中,要注意鼓励培养他们注意倾听,喜欢提问,独立思考,善于联想等良好的学习习惯。
2、转变教学观念转变教学观念,培养学生自主学习的能力是提高学生音乐素质的必然条件,是学生综合素质的重要体现。而音乐活动是培养学生自主学习能力的主要阵地。在音乐教学中有学唱新歌、学习乐理、乐器演奏、欣赏音乐等教学内容,这些教学活动内容,无不存在着学生自主学习能力培养的因素。
3、更新教学方式为了使音乐知识能更好地解决实际生活中出现的问题,我们的教学观念要转变,我们的教学方式也呀更新。一方面,我们要教学生音乐知识的用途,另一方面也要教给学生获得知识的方法,鼓励学生在日常生活中通过各种途径去获取知识并注意运用所学知识解决实际问题。这不仅是自主学习的一个重要方面,也是为学生今后热爱音乐,继续学习打下基础。
因此,音乐课绝不能就音乐学音乐,一定要把它看成是音乐文化的传承。

二、引唱与自唱相结合

引唱为课堂教学的第一个环节,就好比早餐中的牛奶、丰盛宴席的第一道菜,是激发学生学习的兴趣的关键。自唱这一环节主要是满足学生“自我认知”的需要。要求学生通过一系列的学习手段,主动获取新知识,达到初步会唱、唱准歌曲的目的。低年级同学还没有识谱能力,可以在教师的引导下通过书上的插图理解歌曲的内容、情感,通过教师弹琴、范唱或者放录音、VCD来学习歌曲。中、高年级的同学则根据已有的乐理知识和识谱能力在老师琴声的引导下,进行看谱唱词的试唱练习。教师间或在行间巡视,和学生交流,在相互交流、反馈的过程中,学生汇报自己会唱了哪几句,哪几句不会唱,哪几句比较难,整首歌曲中最美、最好唱的是哪几句,让他们自己发现难点,在全班张榜招贤,请会唱的同学做小老师教唱,对他们通过努力仍然无法解决的问题,老师通过弹琴、范唱或放录音进行点拨。这样使他们积极主动地参与复习旧知识获取新知识的学习实践,自己发现难点、解决难点,不断提高音乐素养。这就改变了原来先学歌谱、后学歌词的教学程序,而是将分离了的歌谱和歌词的学习有机结合起来,顺应学生的学习心理,让他们集中精力听歌曲的旋律走向、力度强弱、节奏跳跃舒缓,在第一时间内准确地抓取到歌曲结合所带来的丰满的有血有肉的艺术形象,使学生的心理、听觉、视觉等得到协调发展。

三、教学手段要多样化

以往音乐教育采用的是灌输式的教育方法,学生只能在教师的指挥下千篇一律地唱、舞,限制了儿童对音乐表现力和感受力潜能的发挥。我们应彻底地摒弃这一阻爱儿童发展的做法。在音乐教育中,不拘任何形式,只要能引起儿童对音乐的兴趣,就是最佳的教育方法。正如美国康涅狄克州哈特福德大学音乐系主任约翰博士指出的那样:“最自然的方法就是最科学的方法,音乐学习的全过程应该是全体参加者进行艺术活动的过程,成人应该通过充满情绪感染力的唱歌或形体表现等形式引导和激励儿童主动参加音乐活动。”所以要创造和使用多样化的教学手段和方法。利用音乐教育图片、电视录象、幻灯等不仅是帮助学生理解歌曲,了解背景的手段之一,更重要的是提高学生对乐曲的感受能力,既直观、又能使学生记得牢、学得快。在低年级教学中,尽量多用教学图片,通过画面给学生新的感受。为加深学生对歌曲的理解,采用讲故事的方法,激发学习兴趣。这样既提高了学生对音乐的感知能力也唤起了学习音乐的兴趣。
总之,作为音乐教师,在新课程理念指导下,我们要努力给孩子们创造一个自由、和谐、幸福、快乐的学习空间,使音乐课堂充满活力,充满情趣,充满着智慧的挑战,让学生真正成为音乐课堂教学的主人。

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