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试论以先进的校园文化引领学校德育工作(2)

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良好的校园物质文化环境的营造,需要以党和国家的教育方针以及学校特有的培养目标为指导,正确处理硬件建设与软件建设的关系。要加强基础建设,使之既可以满足教学科研工作和师生员工生活的需要,又有利于净化学生的心灵、陶冶学生的思想情操、培养学生高尚的品德。
  二、校园物质文化建设与学校德育工作开展的关系
  1.校园物质文化建设对德育工作的开展具有推动作用。校园物质文化作为学校教育资源的重要组成部分,是构成校园文化的基础,是学校形象的载体,是一种特殊的文化景观。而这些对于德育工作的开展特别是对德育模式的形成具有一定的导引作用,主要表现在以下两个方面:
  一方面,富有文化底蕴、格调雅洁的校园物质文化往往会体现出学校的理想和人文精神,有利于传播社会的主流价值观念。学校德育工作的开展离不开校园物质文化建设,离开物质基础空谈德育模式只能是空中楼阁。“它作为人类空间设计的特殊产物——育人的场所,集中反映了一个国家文化价值观念的主流,尤其反映了教育目的价值取向。”通过创设和培育一种“环境”,可将学校所倡导的价值、理想等蕴涵于其中,让学生身临其境地体验和感受这种文化氛围,启发道德认识。因此,作为校园文化的建设者在建设校园时不能为建设而建设,应充分考虑校园建成后对学校德育模式形成的导引作用。要根据自己学校文化的特点,把所倡导的价值、理想等蕴涵于其中。
  另一方面,校园物质文化有利于激发学生美好的道德情感。情感是思想品德形成的催化剂和内驱力,“没有‘人的情感’,就从来没有也不可能有人对真理的追求”。而情感不会随着对教材的认识而自动产生,它的重要特征是“情境性”和“体验性”,校园物质文化恰恰提供了现实的情境让学生去体验、感悟。
  2.德育工作开展同样导引着校园物质文化建设。柏拉图曾经说过:“应该寻找一些有本领的艺术家,把自然的方面描绘出来,使我们的青年们像住在风和日丽的地带一样,四周一切都对健康有益,天天耳濡目染于优美的作品,像从一种清幽境界呼吸一阵清风,来呼吸它们的好影响,使他们不知不觉地从小就培养起融美于心灵的习惯。”可见,在希望能够滋养并渗透学生心灵、激发学生自觉追求美的道德情感的德育工作的开展中,要求对学校环境做出一些假想,而对这种原本没有生命和情感但需要经过精心设计的环境的想象恰恰正导引着一个校园的物质文化建设,通过对校园物质文化的建设,以实现德育主试论以先进的校园文化引领学校德育工作体的外在对象性和内在对象性的结合和互动。

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