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摘要：本文针对高职高专计算机类专业在教学过程中出现的相关问题，以实际调查数据为基础，结合日常教学中观察，分析了当前高职高专计算机类专业教学现状、特点及存在的问题。然后，从加强日常教育、改进教学方法和手段、运用适合职业教育特点的教学策略，以及加强校企合作、走培养有特色的具体领域的信息技术应用人才等几个方面提出了教和学的思考和对策。
关键词：计算机类；高职高专；专业教学；校企合作；行业应用型人才
1007-9599 （2012） 19-0000-02
根据目前高职高专教育存在的问题，我们对河南中医学院软件职业技术学院的计算机应用技术、计算机信息管理、软件技术、图像图像制作等专业课程教学及学习现状进行了问卷调查，内容包含课程安排、教课质量、学习质量及学习态度等计60多个问题，共发放调查问卷320份，回收有效答卷300份，随后对其统计分析。
以河南中医学院软件职业技术学院为例。随着国家对中医药的日益重视和全民医保的需求，在如今的网络与信息时代，古老的中医学与计算机技术的结合已成为必然的发展方向。随着中医药信息学的快速发展，市场对这种既有中医药专业知识又有计算机信息技术人才的需求逐渐旺盛。培养出高质量、应用型的中医药信息人才以满足中医药信息化建设需求，是当前十分重要的问题。学院在学生低年级时在以计算机类骨干课程为主的同时增加中医课程包，涵盖中医基础、中医诊断、中医药综合知识等；等到了高年级时，学生就能够将课程实践与中医药知识背景相关的课题相结合，从而培养学生在医疗卫生领域的综合应用开发能力。从而使得学生毕业后，可以具有较好的竞争优势以进入当前如火如荼的医疗信息化行业。
3.2 积极探索校企合作之路，工学整合，使学校知识“社会化”。当前大学生毕业生就业压力进一步增大。主要原因在于应届生的校内理论素质和社会所需技能之间有较大差距并且需要较长时间的转化。为了提高广大同学的的就业竞争力，加快学生由“校园人”向“IT人”的转变，我们积极与社会相关企业联合开设校企合作班等，使我院学生离校前即可较早熟悉本专业社会需求形势、专业发展方向、实战技能要求等并开展针对性的培养。目前，该项工作已取得了较好的成效，如我院与河南省新星科技有限公司合作开展了“校企人才培训计划”，合作共建了省内第一家医疗信息化实习实训基地，不仅为新星科技输送了大量优秀人才，更为广大学生搭建了学以致用的平台。每年有几十位同学进入该公司工作，更有在合作班接受培训的同学参加我省事业单位招考进入信阳市人民医院信息科、洛阳石化医院信息科、新安县卫生局、开封市中医院信息科等部门，这些学生均受到了用人单位的一致好评。
3.3 根据学生层次和软件类专业特点，以培养高级技术应用型和技能型人才为目标，据此探索更为合适的教学方法，创新专业教学模式。一是案例教学法，既能充分调动学生的学习积极性和创造性，又能促使老师改进和提高教学实践质量[3]。二是实战项目教学法，这是解决计算机专业学生就业症结的一剂良药[4]。三是分层教学法。根据学生的知识和能力水平，分成不同的层次，确定不同的教学目标，因此因材施教、分层教学。
参考文献：
董振宇，王莉莉.面向软件外包行业的人才培养方案探讨[J].吉林工商学院学报.2010年11月.第26卷第6期.
曹清洪.高职计算机软件类课程案例教学法应用初探[J].九江职业技术学院学报，2006，3.
[3]佟卫华.高职类计算机专业教学的几点思考[J].吉林教育，2009，7.
[4]徐翠娟，王莉力.高职计算机类专业课程分层次教学实践[J].教材教法，2008，7.
基金项目：河南省教育厅2011年自然科学研究项目（编号：2011A520027），河南中医学院人才培养模式创新实验区建设项目（编号：XJZLGC[2010]22），河南中医学院2011年科研苗圃工程项目（编号：MP2011-57）
[作者简介]
宋学坤：讲师；张佩江：院长，副教授。
关键词：计算机类；高职高专；专业教学；校企合作；行业应用型人才
1007-9599 （2012） 19-0000-02
根据目前高职高专教育存在的问题，我们对河南中医学院软件职业技术学院的计算机应用技术、计算机信息管理、软件技术、图像图像制作等专业课程教学及学习现状进行了问卷调查，内容包含课程安排、教课质量、学习质量及学习态度等计60多个问题，共发放调查问卷320份，回收有效答卷300份，随后对其统计分析。
1 高职高专计算机专业教学及学习现状
从专业课教学体系讲，有77%的同学表示满意，66%的同学认为这些课程有必要学且对将来就业有用；针对专业课程教学认知现状，有 60%的同学对于本专摘自：毕业论文提纲范文www.udooo.com
业就业前景有压力。从课程教学难易程度讲，64%的同学认为程序设计类课程有难度，只有4%的同学认为所有课都没有难度；针对学生的学习兴趣，79%的同学表示教学过程中课堂学习氛围不活跃、缺少吸引力从而导致只有12%的同学有较大兴趣，30%的同学对自己所学课程有一定兴趣，39%的同学对自己所学课程兴趣一般，其余的则无所谓兴趣。2 高职高专计算机类专业教学和学习中存在的问题
2.1 从教师教育的角度看，高职高专计算机类专业存在如下问题
（1）课程设置广而范，未能体现高职高专类教育特色，未能体现出专业特色。截止到2010年，全国各层次高校已有计算机及相关专业在校生达50万人，各类院校计算机专业培养的人才趋同，无论是社会还是高校本身，都未能充分重视由此导致的学生就业需求结构性的矛盾。而实际上高职高专应努力努力贯彻教育部提出的“以应用为目的，以必需、够用为度”的原则为专业培养目标怎么写作。计算机在各行各业都有广发应用，但是我们培养的人才，往往缺少行业背景知识，从而导致计算机在很多行业实际应用中不能得到很好的推广。例如在医疗信息行业，往往由于程序员不能较好的了解医疗知识和医院的管理流程而导致开发的系统不能真正满足医院等机构的需求，同样说明我们培养的学生就业目标太空虚，应该将其放到特定的行业背景中选择合适的课题和实践任务来走“目标驱动型教学”之路。（2）在教学中未重点考虑学生的职业能力和综合能力有待提高的事实。软件类毕业生的职业能力主要有两个方面的不足：一是技能不够熟练，二是职业能力单一。高职教育要特别注意计算机技术与实际相结合的能力培养，要求学生不但要能做事，而且要做得好、效率高。学生的可持续学习能力也日益被社会看中，但这需要扎实的理论基础作支撑，高职计算机专业的理论教学和技能训练应当齐头并进，课程设置的功利性不能太强，应为学生长远发展负责。2.2 从“学”的角度来看，高职生在专业认识和自我认知中也存在着问题
（1）在学习上缺少与老师沟通的习惯，缺少主动解决问题的习惯。目前大多数软件类高职生在学习上缺少与老师主动交流问题的习惯，遇到自己解决不了的问题易于归结为老师的水平及讲课方法不正确，而不能养成多提问、多求助，多与老师和同学们沟通的习惯，在在学习上趋于封闭。学生一直以被动形式接受教育，让学生主动的去解决困难似乎是勉为其难，在培养学生的想象力及探索精神方面，较强欠缺。（2）部分同学对自己所学的专业没信心。由于目前软件类专业是高职教育中普遍开设的专业，人数众多、门槛较低，竞争较大且就业前景模糊，从而导致不少软件类高职生对本专业前景缺少信心，这在调查中也能够明确体现出来。一方面是由于同学们对自己所学的东西没有以正确态度看待，总是受外界舆论及不对称信息的影响；二是在平时学习中一旦出现了听不懂、看不懂、学不会的情况，就容易产生放弃的想法；三是高职生感觉学校、社会甚至家庭等对自己不重视，挫伤了学生的自信心。3 高职高专计算机类专业教学工作的思考和对策
3.1 充分利用高校行业背景特色，将计算机专业的教学与行业背景相结合，培养行业背景特色的计算机应用型人才。随着各类院校计算机专业培养的人才趋同，学生就业竞争激烈，迫切需要改造传统的计算机专业，以适应社会需求。因此培养具有某一行业和领域背景的计算机复合型应用人才，将不失为计算机类专业人才培养和就业出路的一个有益探索。以河南中医学院软件职业技术学院为例。随着国家对中医药的日益重视和全民医保的需求，在如今的网络与信息时代，古老的中医学与计算机技术的结合已成为必然的发展方向。随着中医药信息学的快速发展，市场对这种既有中医药专业知识又有计算机信息技术人才的需求逐渐旺盛。培养出高质量、应用型的中医药信息人才以满足中医药信息化建设需求，是当前十分重要的问题。学院在学生低年级时在以计算机类骨干课程为主的同时增加中医课程包，涵盖中医基础、中医诊断、中医药综合知识等；等到了高年级时，学生就能够将课程实践与中医药知识背景相关的课题相结合，从而培养学生在医疗卫生领域的综合应用开发能力。从而使得学生毕业后，可以具有较好的竞争优势以进入当前如火如荼的医疗信息化行业。
3.2 积极探索校企合作之路，工学整合，使学校知识“社会化”。当前大学生毕业生就业压力进一步增大。主要原因在于应届生的校内理论素质和社会所需技能之间有较大差距并且需要较长时间的转化。为了提高广大同学的的就业竞争力，加快学生由“校园人”向“IT人”的转变，我们积极与社会相关企业联合开设校企合作班等，使我院学生离校前即可较早熟悉本专业社会需求形势、专业发展方向、实战技能要求等并开展针对性的培养。目前，该项工作已取得了较好的成效，如我院与河南省新星科技有限公司合作开展了“校企人才培训计划”，合作共建了省内第一家医疗信息化实习实训基地，不仅为新星科技输送了大量优秀人才，更为广大学生搭建了学以致用的平台。每年有几十位同学进入该公司工作，更有在合作班接受培训的同学参加我省事业单位招考进入信阳市人民医院信息科、洛阳石化医院信息科、新安县卫生局、开封市中医院信息科等部门，这些学生均受到了用人单位的一致好评。
3.3 根据学生层次和软件类专业特点，以培养高级技术应用型和技能型人才为目标，据此探索更为合适的教学方法，创新专业教学模式。一是案例教学法，既能充分调动学生的学习积极性和创造性，又能促使老师改进和提高教学实践质量[3]。二是实战项目教学法，这是解决计算机专业学生就业症结的一剂良药[4]。三是分层教学法。根据学生的知识和能力水平，分成不同的层次，确定不同的教学目标，因此因材施教、分层教学。
参考文献：
董振宇，王莉莉.面向软件外包行业的人才培养方案探讨[J].吉林工商学院学报.2010年11月.第26卷第6期.
曹清洪.高职计算机软件类课程案例教学法应用初探[J].九江职业技术学院学报，2006，3.
[3]佟卫华.高职类计算机专业教学的几点思考[J].吉林教育，2009，7.
[4]徐翠娟，王莉力.高职计算机类专业课程分层次教学实践[J].教材教法，2008，7.
基金项目：河南省教育厅2011年自然科学研究项目（编号：2011A520027），河南中医学院人才培养模式创新实验区建设项目（编号：XJZLGC[2010]22），河南中医学院2011年科研苗圃工程项目（编号：MP2011-57）
[作者简介]
宋学坤：讲师；张佩江：院长，副教授。