本站原创摘要4-5
ABSTRACT5-7
目录7-9
绪论9-14
1. 选题目的及作用9-10
2. 国内外探讨近况10-12
3. 逻辑思路与探讨策略12-13
4. 本论新点及不足13-14
第一章 文学欣赏作为一种独特的审美活动14-19
1.1 文学欣赏的基本属性14-17
1.2 文学欣赏的历程17-19
第二章 文学欣赏推动青少年健康成长19-29
2.1 青少年成长历程中要提升文学欣赏能力19-24
2.1.1 青少年成长历程中文学欣赏的基本概念19-20
2.1.2 青少年成长历程中文学欣赏的基本性质20-21
2.1.3 青少年成长历程中文学欣赏的主要功能21-24
2.2 文学欣赏与青少年综合素质的改善24-29
2.2.1 文学欣赏塑造青少年改善的人格25
2.2.2 文学欣赏推动青少年健康成长25-26
2.2.3 文学欣赏提升青少年文学创作水平26-27
2.2.4 文学欣赏推动青少年树立正确人生观念27-29
第三章 文学欣赏在培育青少年成长中的重要作用29-40
3.1 文学名著与阅读选择29-34
3.1.1 文学名著的基本特点29-31
3.1.2 文学名著的选择范围31
3.1.3 阅读选择的方向31-34
3.2 作品内蕴的濡染作用34
3.3 文学人物的引领作用34-35
3.4 文学故事的启发作用35-38
3.4.1 “读书”与“不信书”的辨证唯物联系35-36
3.4.2 “取其精华”与“弃其糟粕”的现实作用36-37
3.4.3 “立志成才”与“不取小巧”的深刻内涵37-38
3.5 艺术审美的感染作用38-40
3.5.1 艺术审美与青少年“怡情养性”的密切联系38-39
3.5.2 艺术审美与青少年“修身养性”的密切联系39-40
第四章 提升青少年文学欣赏能力的基本途径与主要方式40-47
4.1 提升青少年文学欣赏能力的基本途径40-42
4.1.1 整合社会资源,丰富读书活动40-41
4.1.2 营造社会氛围,优化读书环境41-42
4.2 提升青少年文学欣赏能力的主要方式42-47
4.2.1 培养良好阅读习惯42-43
4.2.2 搭建读书交流平台43-44
4.2.3 注重阅读策略的分类引导44-45
4.2.4 充分发挥政策支持作用45-46
4.2.5 不断改善读书激励机制46-47
第五章 案例浅析47-53
5.1 “经典书籍进校园”活动的重要作用47-49
5.1.1 弘扬民族传统文化47-48
5.1.2 培养良好阅读习惯48
5.1.3 提升个人文化修养48-49
5.2 “低龄作者群”现象浅析49-53
5.2.1 “低龄作者”举隅49-50
5.2.2 “低龄写作”有着的不足50-51
5.2.3 “低龄写作”与青少年的文学欣赏积累51-53
结论与展望53-55