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【摘 要】随着新课改的不断推进，初中生升入高中后英语课的学习成为一个巨大的挑战。一些在初中阶段英语成绩很突出的不适应上高中的英语教学，成绩大幅度下滑。有的甚至让英语成为短腿学科，影响升学。因此，做好初高中衔接迫在眉睫。教师及时了解学生的困难，分析其产生的原因，在日常工作中从各个方面入手搞好初高中英语的衔接是我们目前的一项重要任务。
【关键词】农村；高中；衔接；英语教学；实践与探索
农村高中英语教学要想取得突破，紧扣高考抓优生固然重要，但如果做好了初高中英语教学的衔接，使大部分学生不掉队，更能收到事半功倍的效果，为学校可持续发展注入新的活力。以下，谈谈我们初高中英语教学的衔接的探索。
学生由初中升入高一，首先遇到的问题是英语新课标教材中的词汇量激增美国单元要求掌握的词汇达40个。语法难度增大，高一出现的定语从句又是高考重点。老师在课堂上大量运用口语，听力差的同学茫然不知所措。学生英语水平相差较大，原来所学的英语语音、语调也有差异。因此，在这一阶段，很容易出现两级分化，那么怎样才能使学生顺利完成从初中向高中英语过度呢？我认为高一英语老师应从以下几个方面入手：
听课是学习的中心环节。教师除了要注重课堂教学的策略外，还要有针对性地指导学生听什么、怎样听、思考什么。要求学生不要局限于听懂某个问题的解决方法，更应以听审题方法以及探索思路的过程为主；要注意教师语言的弦外之音，去体会教师对某个问题的理解，做到心领神会，潜移默化。
笔记是听课的辅助手段。教师应及时对学生提出笔记的要求并进行指导，指导学生将听到的内容加以思考整理，提纲挈领地记，以便学习教师的示范项目并注意模仿；要求学生课后全面系统地整理笔记，将自己对所学知识的理解，要求学生将作业中的疑问、反思、心得进行记录，以便于总结与提高。
高一学生刚入校，师生间都很陌生，老师应与学生多接触，常谈心，加强相互间的了解，及时了解教学信息反馈，调整教学计划与教法，同时，还要帮助他们认识到，学习英语就要多进行听说读写的训练，要靠自己经常反复实践才能获得。此外，还要帮助他们分析学习英语中遇到的困难和问题，使他们能结合自己的实际情况，不断摸索和调整学法，因此，要让他们明白学英语要有正确的学习方法，预习→质疑→听课→解疑→练习→巩固，一步都不能少。帮助和引导他们形成一套符合自己实际的学习方法。
坚持阅读课的整体教学，阅读材料是语言的载体，集语音、词汇、语法与文化内容于一体。可采用关键词、提纲、问答题、图表、听录音等多种方法。在学阅读材料之前，进行限时阅读，老师设置一些问题，要求学生在限定的时间内完成，培养学生快速浏览课文，准确把握课文大意的能力，这样可以训练学生的阅读理解能力。串讲课文时，通常挑选出能表示课文主体的关键词和短语，巧妙地设计板书，使板书能勾画出课文概要。阅读理解能力的训练是培养自学能力、“授人以渔”的重要环节。英语阅读是一种辨认文字、理解语篇、进行思考、了解其中意义的复杂的心理过程，是一种心智技能，是获取信息、处理信息、应用信息全过程的初级阶段。加强阅读能力的训练，不仅是提高获取信息的“量”的手段，更是提高“质”的重要途径。由于高中英语落后生读不懂课本、读不懂题的现象十分普遍，因此，教师除注意规范自身的课堂教学（教学用语准确、规范，课堂表述干净利落）外，在高一引入新的知识点时，就应注重阅读的要求和训练。要让学生仔细阅读课本，通读内容，了解概要，准确理解。要求学生在阅读过程中大胆提问（或教师设置了疑问，由学生回答），教师要指导学生带着问题再仔细阅读有关内容，通过对基础知识的理解使疑问得以解决。
在学生熟悉了阅读材料内容的基础上，讲解
总之，高一阶段的英语学习有着承上启下的作用，为以后顺利完成高二、高三的英语教学奠定了基础。所以，教师要钻研教材，精心设计，努力创新教法。要保护学生学习英语的积极性，注重培养学生学习英语的兴趣、正确的学习方法及良好的学习习惯，建立融洽的师生关系，帮助他们树立学习英语的自信心，使他们适应高一英语学习，顺利完成初高中英语教学的衔接。
【关键词】农村；高中；衔接；英语教学；实践与探索
农村高中英语教学要想取得突破，紧扣高考抓优生固然重要，但如果做好了初高中英语教学的衔接，使大部分学生不掉队，更能收到事半功倍的效果，为学校可持续发展注入新的活力。以下，谈谈我们初高中英语教学的衔接的探索。
学生由初中升入高一，首先遇到的问题是英语新课标教材中的词汇量激增美国单元要求掌握的词汇达40个。语法难度增大，高一出现的定语从句又是高考重点。老师在课堂上大量运用口语，听力差的同学茫然不知所措。学生英语水平相差较大，原来所学的英语语音、语调也有差异。因此，在这一阶段，很容易出现两级分化，那么怎样才能使学生顺利完成从初中向高中英语过度呢？我认为高一英语老师应从以下几个方面入手：
一、培养学生良好的学习习惯和学习兴趣
作为英语教师，最重要的不是教给学生英语知识，而是要引导他们会学英语。经调查显示，很多学生死记硬背，不管学习效率，学习方法单一。这在高中已经跟不上需要。高一年级英语成绩分化的原因之一是学生以前的学习方法与新的教学内容不相适应。加之没有良好的学习习惯，越学越困难，以致最终丧失信心。因此，教师首先要指导学生学会听课、学会做笔记，为培养学生良好的学习习惯打下基础。听课是学习的中心环节。教师除了要注重课堂教学的策略外，还要有针对性地指导学生听什么、怎样听、思考什么。要求学生不要局限于听懂某个问题的解决方法，更应以听审题方法以及探索思路的过程为主；要注意教师语言的弦外之音，去体会教师对某个问题的理解，做到心领神会，潜移默化。
笔记是听课的辅助手段。教师应及时对学生提出笔记的要求并进行指导，指导学生将听到的内容加以思考整理，提纲挈领地记，以便学习教师的示范项目并注意模仿；要求学生课后全面系统地整理笔记，将自己对所学知识的理解，要求学生将作业中的疑问、反思、心得进行记录，以便于总结与提高。
高一学生刚入校，师生间都很陌生，老师应与学生多接触，常谈心，加强相互间的了解，及时了解教学信息反馈，调整教学计划与教法，同时，还要帮助他们认识到，学习英语就要多进行听说读写的训练，要靠自己经常反复实践才能获得。此外，还要帮助他们分析学习英语中遇到的困难和问题，使他们能结合自己的实际情况，不断摸索和调整学法，因此，要让他们明白学英语要有正确的学习方法，预习→质疑→听课→解疑→练习→巩固，一步都不能少。帮助和引导他们形成一套符合自己实际的学习方法。
二、提高教师的课堂教学艺术
高一英语课的教学质量与效果不在于给学生灌输了多少语言点，而是上课的艺术。高一英语难度比初中增大了许多，若还能使学生像初一时那样喜欢上英语课，那我们的教学效果一定会很好。高一学生不同于初中学生，他们有较强的自学能力，只要教师正确引导，他们又掌握了了一套适合自己的学习方法，其效果会让人欣慰。(一)做好每节课的准备工作
一节课的开头如同给一首歌定调一样，它可以决定课堂节奏的快慢及教学效果。教师利用每节课前三分钟时间，让学生轮流做值日报告，保证每一位同学都有机会展示自己的风采，内容是关于自己熟悉的日常生活，由自己任意选定。学生都有争强好胜的心理，他们都会认真构思、别出心裁，课前反复练习，这样可以调动学生学习英语的积极性，创造一种学英语的氛围，学生可以在心情愉快的气氛中开始学习。(二)读透教材，精心设计教法
每一单元的教学方法应根据各单元的特点，勤于思考，用心设计，尽力使各课的教学方法各异，以增强学生的新鲜感，调动他们学英语的积极性，如每一单元的 Warming up 这一环节的话题，大多比较贴近学生的日常生活，如 friendship ， music 等，可以让学生先谈他们各自的观点与看法，积极参与到课堂活动中来，最后老师进行小结，对学生的表现做出评价，当然要以鼓励为主。坚持阅读课的整体教学，阅读材料是语言的载体，集语音、词汇、语法与文化内容于一体。可采用关键词、提纲、问答题、图表、听录音等多种方法。在学阅读材料之前，进行限时阅读，老师设置一些问题，要求学生在限定的时间内完成，培养学生快速浏览课文，准确把握课文大意的能力，这样可以训练学生的阅读理解能力。串讲课文时，通常挑选出能表示课文主体的关键词和短语，巧妙地设计板书，使板书能勾画出课文概要。阅读理解能力的训练是培养自学能力、“授人以渔”的重要环节。英语阅读是一种辨认文字、理解语篇、进行思考、了解其中意义的复杂的心理过程，是一种心智技能，是获取信息、处理信息、应用信息全过程的初级阶段。加强阅读能力的训练，不仅是提高获取信息的“量”的手段，更是提高“质”的重要途径。由于高中英语落后生读不懂课本、读不懂题的现象十分普遍，因此，教师除注意规范自身的课堂教学（教学用语准确、规范，课堂表述干净利落）外，在高一引入新的知识点时，就应注重阅读的要求和训练。要让学生仔细阅读课本，通读内容，了解概要，准确理解。要求学生在阅读过程中大胆提问（或教师设置了疑问，由学生回答），教师要指导学生带着问题再仔细阅读有关内容，通过对基础知识的理解使疑问得以解决。
在学生熟悉了阅读材料内容的基础上，讲解
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语言要点并进行必要的语法归纳，使学生进一步理解、巩固课文。高一学生在初三复习阶段，老师侧重英语讲题，大量用汉语讲课，高一开始用英语授课，学生很难适应，所以，要用简单、切合学生实际水平的英语讲课，逐渐使学生适应。三、强化学生的心理素质
一方面，教师在英语教学中要为学生创造一个良好的心理环境，让学生体会到自己是思维领域里的一个劳动者和收获者。训练、测试，尤其是考试，要帮助学生掌握知识要点和复习功课的方法，要让学生了解评分标准，事先采取措施避免低分的出现，力争全班都高分，让他们感到有所收获，学习的积极性才会升涨，心理负担才会减轻，主动性和独立性才能增进。另一方面，可精心设计一些挫折，提供能使学生在知识上和思维上暴露缺陷、暴露弱点的机会，借此教育他们发现自己的问题是好事，能从中找到努力的方向。发现了问题及时去解决、努力去解决，那么出现的问题越多，就越能提高，越能进步；走过的曲折越多，经受的磨难越多，人的本领就越大。通过这样的训练，不仅培养了学生在学习上吃苦耐劳的品质，还可使学生在解决问题（或考试）中，无论题的难度如何，都能镇定自若，信心十足，正常发挥。总之，高一阶段的英语学习有着承上启下的作用，为以后顺利完成高二、高三的英语教学奠定了基础。所以，教师要钻研教材，精心设计，努力创新教法。要保护学生学习英语的积极性，注重培养学生学习英语的兴趣、正确的学习方法及良好的学习习惯，建立融洽的师生关系，帮助他们树立学习英语的自信心，使他们适应高一英语学习，顺利完成初高中英语教学的衔接。