谈谈数学课堂激趣艺术

兴趣是指个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪.每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往.例如，姚明对篮球产生了强烈的兴趣，所以才会关注篮球，才会为篮球倾注热情、付出努力；有的人对美术感兴趣，他就会对各种油画、美展、摄影都会认真观赏、评点，对好的作品进行、模仿.
兴趣不只是对事物的表面的关心，任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的满足而产生的.伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育数学课堂的激趣艺术相关论文由www.udooo.com收集家无不重视兴趣在智力开发中的作用.思维严密的数学课更需要兴趣，只有让学生产生了兴趣的数学课才能活跃起来.那么，数学课如何营造一个让学生感兴趣的课堂氛围呢？现结合自己的教学经历，谈几点体会.

一、融洽的师生关系是大前提

学生是一个有思想、有主见的社会人.教师应尊重、理解、关怀、帮助学生，才能给学生以鼓舞和启迪，学生就会喜欢上教师所教的学科.如果老师把学生当作自己的朋友，在教学实施过程中，尽可能给学生锻炼的机会，让学生消除畏惧和防备心理，学生就能够尽情地参与课堂教学活动.在学习过程中学生犯错的时候能够宽容他们的错误，并适时指导他们纠正错误，让学生真正感受到老师的关爱，从而建立尊重、互信的师生关系.

二、开放宽容的课堂氛围是重头戏

曾记得有一位老师说过：“我们老师要向毕福剑老师学习，把我们的课堂办成《星光大道》，老师真正成为学生的合作者”.的确，传统的课堂教学模式不能适应新课程的要求了.但我们目前不敢甩开膀子开放课堂是有理由的：一方面老师担心学生看不懂做不到而浪费时间，低估了学生捕获知识的能力；另一方面，我们一直认为课堂上要讲深讲透才放心.我认为，课堂应该是学生的舞台，学生应该在课堂中唱主角，这样更容易生成课堂的再生资源.
从这个片段中，我深深地感觉到了学生的思维多么活跃，多听听孩子们的想法有利于培养孩子们的发散性思维，也能让他们感觉到数学学习中的乐趣.

三、面向全体的成功体验是助力器

教师首先要充分了解自己的学生，对水平不同的学生提出不同难度的理由，布置不同要求的作业.在课堂提问中，应让各个层次的学生都能得到表现的机会，获得心理上的平衡.当学生答对的时候，不要吝啬你的表扬，多给学生“你真聪明！”“你真棒！”“你答得太对了！”当学生出现错误的时候，我们不要太着急帮他们解决，这恰恰是最需要你放下时间耐心引导他们的时候，我们可以问问“同学们，你们有没有不同意见呀？”“同学们，你还有没有需要补充的呀？”，等学生充分发表意见后，不要忘了安抚你提问的学生“我们来听听其他同学的意见好不好？”，给这个孩子台阶下的同时又给了其他同学回答理由的机会，何乐而不为？这样学生在教师的帮助下享受被赏识的快乐，得到了教师的认可，他们的学习信心就会被激发，学习数学的兴趣就会越来越浓.

四、客观公正的课堂评价是保护屏

评价学生要兼顾过程和结果，多发现学生的闪光点，对学存活在的困难，在评价中要注意方式策略.我有一个数学成绩并不好的学生，他平常很不愿意动脑筋，学习分式的四则运算时都困难重重，但在学习分式方程的解法时，我要同学课堂板演，他居然举手了，我毫不犹豫给了他板演的机会，其他同学有些惊讶我点了他，甚至有同学等着看他的笑话，结果他做对了，我从近期的表现和课堂的认真程度方面好好地表扬了他一番.接下来的一次考试，解分式方程他全部做对了，后来的数学课也时不时可以见到他举起的小手了，我十分地高兴.
总之，数学课堂要尤其注重激发和培养学生学习兴趣.教师要创造性地应用教学资源，精心创设情境，全力激发学生的学习兴趣.学生的学习兴趣一旦形成，他就会积极主动、心情愉快地去学习，这样学生对知识点的理解才会深刻，相关定理才能记得更牢.最重要的是兴趣将变成一种学习的动力和信念，这种信念将使学生在学习中不怕吃苦、不怕挫折，敢于质疑、敢于挑战.