简析课堂教学中如何组织有效“对话”和“互动”

【摘要】 笔者在本文中结合苏教版初中生物八年级下册《安全用药》一节的教学，谈了一些自己的观点。
【关键词】 课堂教学 对话 互动
1674-4772（2014）03-074-01
在轰轰烈烈的新课程改革中，“对话”理念已经被广大教师所接受并广泛运用着。水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。教学的本质就是一种交往和对话过程。对话，不应是一个时尚的名词、一个新锐的理念，而应是一种实实在在付诸课堂实践的全新的教学行为。新课程强调教学过程是师生交往互动，共同发展的过程，教学就是教师与学生在交往和对话这种独特的情境中，对教学文本进行再加工，再建构，从中学生得到某种情感的体验和生命的感悟，知识和技能的获得也就成为水到渠成的必定。传统作用上的教师的教、学生的学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。那么如何激发学生学习的求知欲，真正实现师生互动呢？下面我结合苏教版初中生物八年级下册《安全用药》一节的教学，谈一下自己粗浅的认识。

一、巧设故事情景，实现师生互动

生物界是五颜六色、千姿百态、千变万化的，生物教学就应该是科学性、思维性、创造性、实用性为一体的教学，通过生活实例、实物演示、画面再现、语言描绘等不同的途径来创设有关情景，结合形式上的新颖性，内容上的实践性，策略上的启发性等情景教学三原则，进一步推动课堂教学的双边活动。
在学习《安全用药》一节时，我以学生原创的漫画故事《刘老汉写药》为背景，人物原型采用学生喜闻乐见的“乌龙院”为模版，一下子提高了学生的积极性，看完后，我抛出了这样一个理由“通过这个小故事，同学们得到了哪些启发？”，大部分学生都能说出“在生活中写药时要注意自己是否对这种药物过敏，要注意安全等等”，很快导入了本节内容的主题安全用药。从生活走进课堂，使原本枯燥的教材变得贴近生活、富有趣味。

二、巧置对话讨论，实现师生互动

在课堂教学中实施“对话讨论式”教学，就是在一种师生平等的氛围同讨论未知，通过对话交流，使学生了解教师的意图，教师了解学生的情况，从而推动师生间的合作。在教学中，教师转变了其原来所扮演的角色，从知识的给予者变为学习的推动者、合作者。通过师生之间、生生之间的对话交流，可以活跃学习气氛，师生互动也就会淋漓尽致地表现出来。如：在说到安茜用药的具体要求时，我设置了一个“小小医药师”的环节，通过角色转换，让学生自主学习，小组讨论，同时我出示了以下两个理由：

1. 在解读药品说明书时，哪些信息是与安全用药有关的？

2. 我们应怎样区分中药与西药？

让学生先自主学习，再分组讨论，教师参与其中。通过对话讨论，教师与学生之间是一种精神上的共鸣，从而产生师生感情上的互动，同步走入课堂教学，在相互接纳的课堂教学情景中进一步提高师生的精神境界和品位。正如苏霍姆林斯基说的：“应该让我们的学生在每一节课上，享受热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。”

三、巧用自拍视频，实现师生互动

在多媒体教学中，一些自拍的视频画面有时会给学生留下深刻的印象。本节课中我在谈到处方药和非处方药时，拍摄了自己在生活中一段真实的故事，再次体现了生物学科与生活紧密联系的特色，让学生通过视频再次加深了印象，并学会将自己所学运用到生活中。自拍视频的利用提高了学生的参与意识，充分调动了学生的积极性，使学生学习气氛空前高涨，达到了很好的教学效果。

四、巧立趣味题目，实现师生互动

根据不同年龄学生的认知水平和心理特征，适当地安排一些活动，如小游戏、辩论赛、知识竞赛等，在课堂上引入竞争机制，增强学生的竞争意识。在活动过程中，让学生积极深思、复习知识、巩固知识，增强了对知识的理解与记忆，同时教师也可以直接得到信息的反馈，了解学生掌握知识的情况，更好地实现师生互动。本节课学完之后，我设置了“智慧大比拼”环节，通过课堂所学，为我们全家出去旅行设计小药箱，不同的小组根据抽签决定本组设计的主题，让学生再次从课堂走向生活。学生的积极性和参与性也完全被调动起来，最后我及时给予了点评，为整堂课划上了完满的句号。
总之，课堂教学是学生学习的主渠道。优化课堂教学，巧化教学环节，实现师生互动，充分发挥学生主体作用和教师主导作用，把课堂教学中如何组织有效的“对话”和“互动”相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.学习的主动权交给学生，就会最大限度地调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，激发学生主动学习的兴趣，全面提高教学质量。