听力英语四级听力理解和英文歌曲语法特点比较设计-turnitin论文查重

摘要：在人们的日常交际中，“听”占有十分重要的地位，听力在各种外语考试中也占据相当大的比重。影响听力的因素有很多，目前已有的探讨成果表明，语法对听力水平的影响重大。由此，对听力理解材料的语法进行浅析很有必要。而外语歌曲也以其独特的优势逐渐成为广大教师和英语爱好者提升听力水平的有效选择。由此，对英文歌曲的语法特点进行浅析同样很有必要。那么，英文歌曲的语法特点如何？其与正规听力材料的语法特点有何差别？鉴于大学英语四六级考试的重要量和广泛性，文章试图通过对大学英语四级听力理解与英文歌曲的语法特点进行比较浅析，以期给运用英文歌曲提升听力水平的广大师生提供参考。文章首先对听力理解信息处理历程和听力影响因素，尤其是语法对听力理解的重要量的相关探讨作了简要概述，对英文歌曲在语言教学中的运用，尤其是在听力教学中的运用，语法概念及其相关论述进行了阐述并介绍了本探讨的语法论述依据，将语法整理成133个词法和43个句法，形成了总的语法框架。其次，文章收集整理了总字数相近的11套CET-4听力理解真题和81首英文歌曲。最后，本探讨用UCREL CLAWS7网络版，Microsoft Office Word, Microsoft Office Excel和SPSS17.0对语料进行标注和检索浅析。探讨结果如下：词法特点上：（1）CET-4听力理解中冠词、连词、限定词、介词、形容词、数词和名词的比例都高于英文歌曲，但其代词、副词、动词和特殊词类的比例都低于英文歌曲；（2）名词差别很大。名词单复数，专有名词，方位名词，时间名词，表称呼名词，表度量名词等差别较大，而名词所有格差别不大；（3）形容词及普通副词比较级差别不大，程度副词的比较级差别较大；（4）代词差别较大。CET-4听力理解中第一、二人称显著少于英文歌曲的，其第三人称和反身代词多于英文歌曲的，而所有格代词差别不大；（5）数词差别较大。CET-4听力理解中的基数词和序数词多于英文歌曲的，分数则相反；（6）动词差别不大。CET-4听力理解中情态助动词显著少于英文歌曲的，而动词原形、第三人称单数、动名词、过去分词、不定式差别不大；（7）否定词差别不大，无法分类的词、外来词、感叹词差别较大；（8）CET-4听力理解的词性多于英文歌曲的。句法特点上，主要以四个角度来看CET-4听力理解与英文歌曲的句法分布：（1）句子复杂程度：二者简单句最多，并列句和复杂句差别不大，不完全句差别较大；（2）交际功能：二者陈述句最多，感叹句最少，祈使句差别较大，疑问句差别不大；（3）句子结构：名词性以句、定语以句、虚拟语气、有着句、比较结构、“IT”结构、直接引语差别不大，而状语以句、被动句、倒装句差别较大；（4）句子时态：16种时态中，二者一般现在时最多，现在进行时、现在完成进行时、过去完成时、一般将来时、过去将来时差别较大，其他的差别不大。统计学作用上：CET-4听力理解与英文歌曲的词法和句法分布均没有显著差别。基于以上结论，我们的英语听力教学中应充分运用英文歌曲这种生动而真实的语料，而不只是用英文歌曲做听辨练习甚至仅仅当做放松的方式。关键词：听力理解论文英文歌曲论文影响因素论文语法特点论文

Abstract3-6

摘要6-8

Tables and Figures8-9

Abbreviations9-12

1. Introduction12-16

1.1 Research background12-14

1.2 Significance of the study14

1.3 Research questions14-15

1.4 Organization of the thesis15-16

2. Literature Review16-32

2.1 Listening comprehension16-22

2.1.1 The information processing model in pstening comprehension16-18

2.1.2 Factors affecting pstening comprehension18-21

2.1.3 Studies on the significance of grammars to pstening comprehension21-22

2.2 Engpsh songs22-25

2.2.1 Language and music23-24

2.2.2 Phonetic features of language and Engpsh songs24-25

2.2.3 The exsited studies on the grammatical features of Engpshsongs25

2.3 The apppcation of Engpsh songs to Engpsh teaching25-28

2.3.1 The apppcation of Engpsh songs in teaching pronunciations, grammars26-27

2.3.2 The apppcation of Engpsh songs in teaching cultures27

2.3.3 The apppcation of Engpsh songs in teaching pstening comprehension27-28

2.4 Engpsh grammar28-32

2.4.1 Engpsh grammar29

2.4.2 Morphology29-30

2.4.3 Syntax30

2.4.4 The theoretical basis of Engpsh grammar in this study30-32

3. Research Methodology32-40

3.1Corpus-based approach32

3.2 Corpus compilation32-39

3.2.1 Introduction to CET-4LC&ESs32-33

3.2.2 The original texts processing33-35

3.2.3 Part-of-speech tagging35-36

3.2.4 Syntactic parsing36-39

3.3 Tools for data processing39-40

4. Results and Analyses40-68

4.1 Morphological features40-51

4.1.1 Morphological features of CET-4 pstening comprehension40-43

4.1.2 Morphological features of Engpsh songs43-46

4.1.3 Comparison of morphological features between CET-4 pstening comprehension and Engpsh songs46-51

4.2 Syntactical features51-68

4.2.1 Syntactical features of CET-4 pstening comprehension51-58

4.2.2 Syntactical features of Engpsh songs58-63

4.2.3 Comparison of syntactical features between CET-4 pstening Comprehension and Engpsh songs63-68

5. Conclusions68-74

5.1 Major findings of the studies68-71

5.2 Pedagogical imppcations and suggestions71-72

5.3 Limitations and follow-up studies72-74

Acknowledgements74-76

Bibpography76-82

Appendix82-90

Pubpcations90

听力英语四级听力理解和英文歌曲语法特点比较设计

相关论文

频道推荐

热门论文阅读

排行榜

猜你喜欢