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谈谈教学法案例教学法在《经济法概论》教学过程中运用科技

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【摘 要】经济法概论是经济管理类专业的一门选修课,而案例教学法是法律课程中常用的一种教学方法,针对该课程的特点教师在教学中要善于运用案例,注意把握案例的选取和运用,从而进一步提高《经济法概论》课程的教学质量。
【关键词】经济法概论;案例教学法
经济法概论是经济管理类专业的一门选修课。其主要包括法学基础知识、经济主体法,经济主体行为法、经济秩序管理法、宏观经济调控法、经济仲裁与诉讼法六大块内容。这些内容大都比较抽象,难以理解。这就要求该课程的教学应合理运用案例教学法,做到以案论理、理论联系实际,避免空泛说教。由于案例教学能较好地体现理论与实践相结合的教学原则,能弥补教科书说理抽象的缺陷,具有较强的趣味性和可读性,有利于开发学员的智力,提高学员实践决断能力,因此,案例教学法是适合经济法概论教学特点的有效方法。笔者以经济法概论为例,谈谈案例教学法在教学中的具体运用。

一、案例教学法的起源和特点

案例教学法是美国哈佛大学主要的教学方式,广泛应用于各种专业课程教学。案例教学法是指围绕教学目标,教师将实践中采集到的真实事例加以典型化处理,形成适合讲解和分析法理的案例,供学习者分析、思考、讨论并作出各自判断的一种教学模式。这种教学模式有利于启发学员思维,提高分析问题、解决问题的能力。因此,我们经济法概论的教学亦应结合学科特点正确选择和创造性应用案例教学法组织教学活动,以利于增强教学效果。

二、案例教学法在《经济法概论》教学过程中的具体运用

(一)明确教学目标

教学目标是教学任务和教学目的要求的具体化,是教学活动预期达到的结果,它规定着教学活动的发展方向和运行轨道。因此,要开展辅导教学活动,首先就必须明确教学目标,只有明确了教学目标,才能有效解决辅导教学中教师教什么、学员学什么、学到什么程度、解决什么问题、培养什么能力的目标指向问题,也才能根据教学目标的要求合理确定教学内容以及正确运用教学方法,做到因材施教。

(二)设计教学案例

案例教学准备工作的核心就是设计案例。那么如何设计与教学目标相适应的案例呢?首先,选用已有的现成案例。包括主教材、辅导书上的案例,其他教科书中的案例,人民法院的典型判例,法制周报、人民法院公报等报纸杂志上登载的案例。第二,自己编写案例。可以利用多种渠道收集、积累素材,再结合教学目标对素材进行提炼、加工,编写成文。最后,将选用的案例编制成电子教案。

(三)教师介绍案情

在介绍案情时,教师可根据教学内容的需要将其案例通过电脑控制的投影仪展示出来。接着,教师用清晰而标准的普通话向学生介绍案例。介绍时,注意运用感情及抑扬顿挫的音调来体现案例

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中的重点与非重点,并对下一步学员自主学习讨论进行提示和引导。

(四)学员自主学习讨论案例

在这一环节上,师生之间、学员之间自由讨论、相互辩论,在、活跃、热烈的合作学习气氛中,探讨、剖析渗透在案例中的问题、根源及隐含的理论。在学习讨论过程中,教师要善于因势利导,控制讨论的节奏。如在讨论出现冷场时,要及时提出启发性问题,打开学生的思路;不同意见相持不下时,要善于化解僵局,使讨论继续下去;当出现背离正题时,要及时把讨论引导到正确的轨道上来。

(五)教师总结

通过师生的互动和学习讨论,最后,由学员总结归纳出案例材料所反映的抽象理论,得出结论;在此基础上,教师进行点评和作结语。

三、案例教学法在《经济法概论》教学过程运用的效果

案例教学实践证明,把案例教学应用于经济法概论教学改革中,其教学效果和作用是非常显著的。

(一)有利于以案论理

案例教学要求教师组织引导学员对每个典型案例进行分析、研究,使学员的认识从具体到抽象、从个别到一般。这样即使抽象的理论具体化,变得通俗易懂,又可引导学员概括出案例所隐含的理论,强化了经济法概论学以致用的功能。

(二)有利于教学相长

案例教学中教师和学生呈双向互动关系,学生唱主角,教师唱配角。教师通过案例教学通盘设计,铺路搭桥,引导学员进行案例讨论,形成师生间、学员间、小组间的多向交流与互动,从而促进学员动脑动口,大胆求异,质疑探索,提出新思想、新观念,达到教学相长的目的。

(三)有利于开发智能

案例教学的目的在于培养学员分析问题、解决问题的能力。通过案例教学,一方面培养学员对信息进行分析、归纳、评价的能力,开发学员的辩证逻辑思维能力,使学员的逻辑思维更具严密性、清晰性和连贯性;另一方面,学员身临其境,针对某一情况做出具体的决断,并将其应用到有关法制实践中去,锻炼与培养学员准确果断的决策能力、巧妙灵活的协调能力、足智多谋的应变能力及另辟蹊径的创新能力。

(四)有利于艺术形象地表现教学内容,收到事半功倍之效

案例教学能够将枯燥、深奥、庞杂的教学内容结构化、动态化、形象化地展现在学生面前,具有直观、形象、可操作、刺激信号多样及易交互等特点,从而大大增强了教学的艺术性,也有利于激发学员学习的兴趣。另外,把现代化的多媒体教学手段融入案例教学设计中,促进了教学系统各组成部分之间的最佳组合,可以使教师的教学获得事半功倍之效果。

四、案例教学法在《经济法概论》教学过程运用中应该注意的问题

案例教学的运用不仅提高了学生的学习效果,而且也更新了教师的知识结构,改进了教学方法,丰富了教学形式,但有时采用案例教学法未必就可以收到明显的教学效果。因此,在案例教学中还应注意下面几个问题:

(一)案例的选择应具有典型性和相关性

教师对所讲述的案例要精心安排,紧扣教材中的知识点。不能主观臆造脱离实际的教学案例,按照实用性、相关性、典型性的原则进行加工整理。

(二)案例教学法与其它教学法、教学手段相辅相成

案例教学法不是万能的,应该与实地调查法、实习法等相辅相成,教师应针对不同教学内容、不同教学目的,选择不同教学方法。另外,在案例教学中,引入多媒体教学手段,将声音、动画、图像与案例融为一体,增强辅导教学质量,提高学习效率。

(三)案例教学中应充分发挥学生的主体作用

案例教学重在学生参与,在授课中,让学生积极参与进来,进行讨论。教师是引导者、催化者、倾听者。学生才是主角,通过案例分析让学员掌握一定的实际操作技能,并给学生留有一定的余地。在教师和学生的互动中,有效地激发学员的积极性,增强学员学习的动力,促进学习目标的实现。
参考文献:
张鸿浩.案例教学法在经济法教学中实施的探索[J].内蒙古师范大学学报,2008(7).
刘培强.案例教学法在经济法概论课程中的应用[J].中等职业教育,2007(23).
[3]刘维蓉.胡期丽.案例教学法在贵阳中医学院《经济法概论》课程中的运用和探讨[J].职业教育,2012(10).
作者简介:
李娜(1979—),女,河北石家庄人,硕士,讲师,西安外事学院商学院教师,研究方向:民商法。
惠向红(1978—),男,陕西凤翔人,硕士,讲师,西安外事学院人文学院法律系教师,研究方向:民商法。

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