本站原创摘要3-4
ABSTRACT4-6
目录6-8
一、绪论8-16
(一) 不足的提出8-9
(二) 探讨的作用9-10
1. 论述作用9
2. 实践作用9-10
(三) 相关的探讨综述10-13
1. 合作与教师合作概念界定10-11
2. 教师合作的主要方式探讨11-12
3. 已有探讨的总体特点12
4. 需要进一步探讨的不足12-13
(四) 探讨的论述基础13-16
1. 主体间性意识为班内教师合作提供论述保障13
2. 社会互赖论述为班内教师合作提供论述依据13-14
3. 学习型组织论述为班内教师合作提供论述指导14-15
4. 团体动力学论述为班内教师合作提供论述支撑15-16
二、探讨设计与实施16-22
(一) 探讨目标16
(二) 探讨不足16-17
(三) 探讨对象17-18
(四) 探讨策略18-19
1. 文献法18
2. 调查法18-19
3. 个案法19
(五) 探讨设计汇总19-22
三、结果与浅析22-43
(一) 理想的幼儿园班内教师合作方式之浅析22-26
1. 人际联系：水平面型合作22-23
2. 动力支持：自我进展型合作23-24
3. 工作职责：三位一体型合作24
4. 信息流通：团队型合作24-25
5. 研讨载体：虚实型结合型合作25-26
(二) 当下幼儿园班内教师合作近况之浅析26-43
1. 班内教师合作团队的构成26-29
2. 班内教师合作的条件29-32
3. 班内教师合作的历程32-43
四、反思与倡议43-52
(一) 本探讨的总结论43-44
1. 班内教师合作团队的构成方面43
2. 班内教师合作的条件方面43-44
3. 班内教师合作的历程方面44
(二) 对有实效的班内教师合作行为特点的反思44-46
1. 自主性44-45
2. 一体性45
3. 深刻性45-46
4. 灵活性46
(三) 建设对策46-52
1. 优化组织管理46-48
2. 推动自我提升48-52