摘要4-6
Abstract6-12
绪论12-17
一、 不足的提出与探讨作用12-13
(一) 不足的提出12-13
(二) 探讨作用13
二、 文献综述13-15
(一) 国外的合作学习探讨近况13-14
(二) 国内的合作学习探讨近况14
(三) 国内外对数学学习效率探讨14-15
三、 探讨策略15-16
(一) 问卷法15
(二) 文献法15
(三) 课堂观察法15-16
(四) 访谈法16
四、 概念界定16-17
(一) 数学学习效率16
(二) 合作学习16-17
第一章 影响小学生数学学习效率因素的调查与浅析17-25
一、 实验学校——石家庄市长安小学基本情况17
二、 三年级学生心理进展特点17-20
(一) 心理特点17-18
(二) 学习、认知18-19
(三) 人际交往19-20
三、 调查目的、类型与对象20
(一) 调查目的20
(二) 调查的类型与对象20
四、 调查的结果及浅析20-25
(一) 数学学习效率与效率意识20-21
(二) 数学学习效率与非智力因素21-23
(三) 学习策略、学习习惯与数学学习效率23-24
(四) 调查的结论24-25
第二章 小学三年级数学课堂教学“合作学习”的实践探讨25-34
一、 小学三年级数学课堂教学进行“合作学习”探讨的目标25-26
(一) 通过合作学习调动学生的学习积极性、主动性,增强学习自信心25
(二) 通过合作学习提升学生语言的表达能力25
(三) 通过合作学习养成学生良好的学习习惯25-26
(四) 通过合作学习增进同学间感情,培养良好人格26
(五) 通过合作学习培养合作意识26
二、 小学三年级数学课堂教学进行“合作学习”的实验26-34
(一) 合作学习前的准备26-28
(二) 合作学习中的课堂组织28-31
(三) 评价对策31-32
(四) 评价案例32-34
第三章 合作学习对三年级学生数学学习效率影响的案例浅析34-39
一、 我喜欢上数学课34-35
二、 做作业的主动性增强35-39
第四章 三年级数学课堂实验探讨的结论与深思39-41
一、 三年级数学课堂实验探讨的结论39
二、 三年级数学课堂实验探讨的深思39-41
(一) 合理分组的重要量39-40
(二) 教育心理学论述与合作学习开展有效结合40
(三) 合作技能培养为是效开展小组合作学习的重要保证40
(四) 以新课标评价机制为方向提升小组合作学习效率40-41
结束语41-42