班主任班主任七彩世界址

班主任是学校德育工作最基层的组织者和实施者，是学生健康成长的引领者和主要的精神关怀者，是实施素质教育的骨干力量。一个班主任的素质，直接关系到一个班级几十个孩子的未来；而一支班主任队伍的水平，则会影响到一个学校的发展。
班主任工作德育教育班级管理班主任是学校德育工作最基层的组织者和实施者，是学生健康成长的引领者和主要的精神关怀者，是实施素质教育的骨干力量。一个班主任的素质，直接关系到一个班级几十个孩子的未来；而一支班主任队伍的水平，则会影响到一个学校的发展。当前，许多家长的观念已经发生了变化，由过去给孩子“择校”转变为“择师”，甚至是择班主任。可见，班主任的作用举足轻重，角色十分关键。
一提起班主任，有时会想到“黑脸包公”，铁面一张，横眉立目，让人畏而远之。有时会想到“面带菜色”，声嘶力竭，疲惫不堪，让人心生怜悯。其实，班主任的“面孔”并不是单一的，班主任的面孔也应该是丰富多样的，班主任的世界也是多姿多彩的。

一、白色：慎终如始的虔诚之心

白色给人淳朴、高雅、清新的感觉，象征着纯洁、高尚、神圣。穆斯林信徒去麦加朝圣时，往往都是身着白衣，头顶白帽，一路跋山涉水，一步一叩拜，向着圣地前进。信徒们炙热的虔诚之心，着实令人敬佩和感动。
雅斯贝尔斯说：“真正的教育应先获得自身的本质。教育须有信仰，没有信仰就不成其为教育，而只是教学的技术而已。教育的目的在于让自己清楚当下的教育本质和自己的意志，除此之外，是找不到教育的宗旨的”。班主任工作是一项心灵塑造工程，不仅要对学生的升学考试负责，更要对学生一生的幸福人生负责，要带给学生希望、自信和力量，带给学生内心的光明、人格的挺拔与伟岸。这就要求班主任具有宗教般的情怀，视教育为天职，热爱教育事业。一个有教育信仰的班主任，才能从他所从事的工作中体验到教育的意义和价值，体验到人生最大的幸福。
班主任对教育的虔诚，最终体现在班主任对学生要有一颗博爱之心。罗素说过：“凡是教育缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由发展。”每一个学生都是独立的生命个体，有着自身独特的思维、兴趣、爱好、才能。班主任必须以尊重学生生命为信条，给予每一个学生平等的礼遇，用心体会学生的喜怒哀乐，了解学生的内心需要，对不同的学生因材施教，让每一个学生都绽放光彩。

二、红色：精益求精的专业精神

红色，是火的色彩，给人的感觉是充满活力、积极向上。比如，把追求进步、刻苦钻研的人称为“又红又专”。现代社会，如果没有专业精神，不遵循客观规律，很难取得成功。班主任工作是一种专业性的岗位，因而，班主任必须不断提高自己的专业素养。
“唯其学而不厌，才能诲人不倦。”学识是班主任个人影响力的重要因素。现代的中小学生思维敏捷，接受信息面广。不爱学习、知识贫乏的班主任是难以使学生信服的。班主任治学严谨、锐意进取的态度，对班级的学风也会产生积极的影响。班主任要不断充实、完善自己，努力使自己成为“全才”“杂家”，用渊博的知识赢得学生的信任。
一个优秀的班主任，首先应该是一个优秀的教师，因此，班主任必须具备学科教师的专业技能，比如写作能力、解题能力、实验能力等。此外，班主任还要履行班级管理等更多的职责，必须具备班主任岗位所必须的专业能力，比如德育活动设计能力，与学生、家长、学科教师的沟通交往能力，应急事件的处理能力等。
此外，班主任更要讲学术。班级管理是一门艺术，也是一门科学，组织集体活动，和学生谈话，与家长沟通……每一个教育行为中都包含着学术的成分。学生的学习习惯和学习方法问题、青春期和心理健康问题、上网和厌学问题、单亲家庭孩子教育问题等，也都需要学术的智慧来解决。因此，班主任必须认真反思自己的教育行为，在研究中把握教育规律和学生成长规律，努力用科学的态度、学术的思维来处理日常的教育管理工作。

三、紫色：高贵优雅的人格魅力

紫色代表高贵、优雅、知性与魅力，有一股不可抗拒的神秘力量。古人说，“正人先正己”，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，“己不正，焉能正人”。教育是一片云推动另一片云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂召唤另一个灵魂。表里如一为贵，言传身教为雅。
在学校里，班主任与学生接触机会最多、时间最长。学生具有天然的“向师性”，班主任在学生心目中的形象，不仅是无字之书，也是无言之教。时间久了，班主任写字的字体、走路的姿态、说话的腔调，都可能被学生模仿，甚至被当作偶像去崇拜。什么样的班主任就会带出什么样的班级，这就要求班主任要

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以身作则，身体力行校纪校规。要求学生做到的，自己首先要做到；要求学生不做的，自己坚决不做。以自己良好的言行举止成为学生行动的表率、举止的镜子，以自己的人格魅力和德行情操去打动学生，影响学生，陶冶学生。
诺贝尔文学奖获得者米斯特拉尔的《一个女教师的祈祷》中有句话发人深省：“我要把每个学生都陶冶成一首最美丽的诗歌，当我停止歌唱，我要让最动人的旋律留在他们心上！”升国旗时，班主任庄严肃立，高唱国歌，可以使学生感受到爱国主义的强大力量；学生犯错误时，班主任能够理直气和、义正辞婉给予批评，既可以让学生心悦诚服地接受教育，也可以让学生体会到文明礼仪的魅力；生活中，班主任穿戴整洁端庄，打扮得体适宜，在无形中成了学生审美的启蒙老师……如果能够长期坚持，就会潜移默化、润物无声地影响着学生的成长。

四、：聪颖敏锐的教育智慧

是所有色相中最能发光的色，给人轻快、机智、透明、充满希望的色彩印象。象征着创造、哲学和智慧。班主任工作不仅需要爱心、耐心，更需要智慧。
所谓“智慧”，是指对事物能迅速、灵活、正确地理解和处理的能力。加拿大阿尔伯塔大学马克斯·范梅南教授指出，“教育智慧是一种以儿童为指向的、多方面的复杂的关心品质。这是人类的崇高使命。”每个生命个体都是独特的，班级里的学生是多样的，班主任面对的问题也是纷繁复杂的，班主任在工作中必须有聪颖的智慧，适时把握教育契机，运用最佳的教育方法，力求最有效的教育效果。班主任的教育智慧，是班主任的教育理念、教育意识、教育能力、教育艺术等方面的有机统一。在具体的教育情景中，教育智慧主要是通过班主任的教育行为来体现的。比如：针对不同的个体因材施教的能力、面对突发事件灵活应对的机智、捕捉苗头性问题准确把握情势变化的敏锐等。
班主任如果能够立足班级实际和自身风格，运用教育智慧去处理问题，就可以取得事半功倍的效果。初三毕业时，为了避免千篇一律的祝福套语，H老师鼓励学生写个性留言，46名同学眼中的“我、你、他”，变成了十万字的一本书，集体敲定书名《骄傲》，寓意“每位同学都是这个班集体的骄傲，也以这个班集体为骄傲”；不少老师和家长对学生喜欢流行歌曲视作洪水猛兽，F老师利用自己是语文老师的优势，让学生欣赏歌曲、改变歌词、创作歌词，进行了一次别开生面的作文教学和审美教育；学生不愿意穿校服，Y老师虚拟了一位穿着“出位”的女生，让学生分析其形象，然后探讨“最美的学子形象”，学生进行了一次深刻的自我教育，“顽症”迎刃而解……对于这样的班主任而言，教育不仅是一种工作，也是一种享受。教

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育智慧使他们从繁琐、辛苦的教育管理中抽身，进入幸福美妙的境界。

五、绿色：亲和的对话方式

绿色是植物的颜色，令人联想到橄榄枝，因此给人的印象是和平、、有生命感，并带给人内心的安详。、平等、和谐是现代师生关系的核心要求。对话理论认为，在班级里，班主任与学生是平等对话的主体，教育过程的本质是师生间平等对话的过程。
与学生对话，是班主任与学生建立感情纽带的方式，这不仅是一种信息交流，也是一种情感沟通。班主任与学生平等对话，意味着学生从各种束缚、禁锢、定势和依附中超越出来，挑战教师，大胆展示自己心灵的自由，迸发出创新的火花。而班主任则必须更深入地了解学生，广泛吸纳学生的意见，并适时指导学生进行自我反省、自我教育。
“亲其师，信其道。”班主任放低自己的位置，蹲下身来看学生，可以消除师生双方的心理距离，敞开心扉，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，在对话中达成共识。教师和蔼可亲的表情、亲切自然的目光、文雅有礼的谈吐，也会对学生产生极大的感染力。这样，班主任与学生之间不再是教训与被教训、灌输与被灌输、征服与被征服的关系，而是相互尊重、相互理解、相互关心、相互信任的关系。
Z老师班上一学生酷爱画画，就把每节课都变成了美术课，科任教师颇为不满，而他本人不以为然。Z老师找该生谈话。言谈中，该生强词夺理地表示“学习没什么用，画画不需要知识”。对此，Z老师说：“一个土豆不值五毛钱，但如果做成薯条就值五块钱，这就是加工后所产生的附加值。同样，一些世界名画本身的画技固然重要，但有了作者独特的思想内涵，才让它的价值成倍翻升的，这就是经文化加工所产生的附加值。”学生猛然醒悟，课堂上开始认真听讲了。针对学生的漫不在乎，Z老师并没有劈头盖脸训斥一顿，而是循循善诱，耐心引导。仅几句话，一语中的，切中肯綮，让学生豁然开朗。足见教师的功底，也可以看出教师心怀的理念：以平等的姿态，把学生作为一个独立的鲜活的生命来看待、来接纳。

六、蓝色：宽严相济的处事原则

人们看到蓝色时，会感到开阔、博大、深远、冷静，象征着一种准确、明晰、合乎逻辑的态度，蓝色因此被看作是代表理智、原则的色彩。宽严相济是班主任治班时应该遵循的原则。
中国自古就有“严师出高徒”的说法。班主任对学生必须严格要求，引导学生制定合理的班规，做到纪律严明有依据，原则问题不让步，是非面前不糊涂。但严格不等于讽刺、谩骂和打击，从严要求的同时还要宽容学生的个性、不足或失误，既威严又仁爱，让他们由衷地信服班主任，进而增强自律意识，自觉养成良好的习惯。总之，严与宽是对立统一的，严不是冷酷苛责，宽也不是迁就纵容。只有做到严中有宽，宽严相济，宽严有度，才能达到教育的预期。
在此基础上，班主任还要做到赏罚分明。《孙子兵法》开篇讲：“主孰有道？将孰有能？天地孰得？法令孰行？兵众孰强？士卒孰练？赏罚孰明？吾以此知胜负矣。”历来治军有方的将领都非常强调奖赏与处罚。治班也是如此。合理的赏罚是激励士气、弘扬正气的重要手段。为此，班主任做事要公平公正，该赏则赏，该罚则罚，这样才会在班级里明辨是非，匡扶正气，抑恶扬善。

七、灰色：和谐共融的协调能力

灰色是所有颜色交融、调和的结果，是一种中性色，它可以和任何一种色彩进行搭配，在和谐中衬托出别的色彩的鲜亮，因此具有普适性，象征着融合、协调、团队。
常言道：“众人拾柴火焰高”。教育是一项系统工程，不可能是班主任一人之力所能胜任的。班主任是班级的领导者、组织者、推动者，一个优秀的班主任不仅要善于激发学生的积极性和创造性，还必须协调方方面面的力量，凝聚教育的合力，共同为学生的学业进步、健康成长怎么写作。
首先，要充分发挥科任教师的作用。要使班级的教育教学工作有条不紊地进行，班级工作在任何时候都离不开任课教师的配合。作为班主任，必须从班级整体的教育教学出发，尊重和信赖每一位科任教师，经常与他们进行沟通，认真倾听他们的意见、建议。同时，要积极配合科任教师的工作，搭建平台让科任教师展示才华，帮助树立科任教师在学生中的威信，充分调动他们管理班级的积极性、责任感。有了统筹协调，班主任与各科任教师就能统一思想、协调行动，进而形成一个有条不紊的班级管理体系。
同时，要积极调动学生家长的力量。苏霍姆林斯基曾深刻地指出：“若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独承担起塑造人的细微、复杂的任务。”对学校教育而言，家庭教育既是基础，又是延续和补充。只有家庭和学校同频共振，通力合作，才能取得最佳的教育效果。所以，班主任要摆正自己与家长的位置，积极主动与家长沟通、交流，让家长充分感觉到班主任是真心为孩子着想，从而取得他们的信任，争取他们的配合，以达到共同的教育目的。
当阳光照射到半空中的水珠，光线被折射及反射，在天空形成拱形的七彩的光谱，这就是彩虹的颜色。投射于班主任的素质，也应该看到教育文化的流光溢彩。