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摘要新课程标准下的初中数学教学目前是社会普遍关注的问题，随着现代化教学手段的发展和普及，以往传统教学方法已无法满足新课程标准下的数学教学，多媒体技术已成为当前课堂教学的热点。
关键词教学；新课标；热点
利用技术开展教学，能使抽象的各识形象化，具体化，毋庸置疑，它对数学学科教学水平的发展，教学效果的提高，学生探索与创新精神的培养，知识产生过程的展示等都具有很大的优越性，进而全面提高课堂教学的有效性。
“课堂教学”是实施素质教育的主渠道，把握好40分钟睥课堂教学对学生知识的掌握和能力的培养尤为重要。高效课堂是教师探索课堂教育方法、教育手段的方向。要在40分钟的课堂教学中提高教学效益，多媒体的应用势在必行。信息技术发展至今天，多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效教学手段，通过图像、文本、声音等充分展示知识的形成过程，让学生可以从一种新的角度去探究数学问题，在一种动态变化过程中去认识数学概念的本质，在这样的认知环境中，操作、试验、猜想、发现等过程都变得具体清晰，数学思维的目的性大大增强，这就使得学生通过自主的，积极主动的发现问题，提出问题，解决数学问题的可能性大大增加，从而培养学生的思维能力，提高学生的综合素质和创新能力。
“兴趣是最好的老师”激发学生学习兴趣是推动学生学习的动力，而调动学生学习的积极性、主动性、创造性的关键在于创设情景。多媒体技术利用其本身所特有的功能：动画、图像、解说、文字、音乐等对激发学生的学习兴趣有着极高的价值。在教学中，用多媒体来创设情景，诱发学生的求知欲是一种有效的手段。借助图像的动态演示、色彩变化及声响效果等可以给学生新奇的刺激与感受，使学生各种感观同时受到刺激，能够吸引学生的注意力，学生通过观其境、闻其声、触景生情，充分调动了积极性，主动性，从而产生强烈的求知欲，激发学生学习数学的兴趣。由此可见，运用多媒体教学，不但能充分刺激学生的感官，调动他们的积极性，让学生在愉悦的气氛中学习数学，使学生对数学产生浓厚的兴趣，并能激发学生创造性的学习，发展他们的思维，培养运用知识的综合能力。
数学教学是数学思维活动的教学，数学课程的特点之一是内容抽象。因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在数学教学中应用可以较好地解决这个难题，给学生多感观，多类型的刺激，增强教学效果，使学生的形象思维和抽象思维统一起来。新的数学课程标准要求我们在教学时更加关注学生的学习，让学生体会知识产生、形成、发展的过程，从而更好地理解与掌握数学知识，发展学生应用数学知识解决问题的意识与能力，增强学好数学的愿望与信心。应用多媒体技术可以将教学中涉及的事物、过程等全部内容再现于课堂，使教学过程形象生动，使难以觉察的东西清晰地呈现在学生感觉能力可及的范围内。而且多媒体技术的交互性还使学生可依据个体的实际情况进行学习，能有效的激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性使学生从传统课堂教学的被动式学习向主动式学习转换，从而大大提高了课堂效率。
数学教学的主要目标之一是培养学生的思维能力。多媒体能用其具体形象的媒体展示给学生，使其能从中体验形象与抽象的关系。在课件的制作中，适当地运用动画、影片和声音来对学生的学习氛围进行调节，让学生在专心致志地欣赏中达到智商的提高，有利于学生数学思维的发展。
多媒体课件在数学课堂教学的利用不仅仅是一种方法和更新，更重要的是把信息资源带到课堂教学活动中，合理、机动地运用多媒
总之，利用多媒体课件辅助教学是教育改革实践中的一种新探索。它的应用不仅有利于体现数形结合的数学思想方法，有利于突破教学难点，有利于动态地显示给定的几何关系，还有助于发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，使学生学习形式多样化。我们相信：教学改革伴随着多媒体手段的普遍运用，课堂教学效率将会不断提高，学生的整体素质将得到全面发展。
关键词教学；新课标；热点
利用技术开展教学，能使抽象的各识形象化，具体化，毋庸置疑，它对数学学科教学水平的发展，教学效果的提高，学生探索与创新精神的培养，知识产生过程的展示等都具有很大的优越性，进而全面提高课堂教学的有效性。
“课堂教学”是实施素质教育的主渠道，把握好40分钟睥课堂教学对学生知识的掌握和能力的培养尤为重要。高效课堂是教师探索课堂教育方法、教育手段的方向。要在40分钟的课堂教学中提高教学效益，多媒体的应用势在必行。信息技术发展至今天，多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效教学手段，通过图像、文本、声音等充分展示知识的形成过程，让学生可以从一种新的角度去探究数学问题，在一种动态变化过程中去认识数学概念的本质，在这样的认知环境中，操作、试验、猜想、发现等过程都变得具体清晰，数学思维的目的性大大增强，这就使得学生通过自主的，积极主动的发现问题，提出问题，解决数学问题的可能性大大增加，从而培养学生的思维能力，提高学生的综合素质和创新能力。
“兴趣是最好的老师”激发学生学习兴趣是推动学生学习的动力，而调动学生学习的积极性、主动性、创造性的关键在于创设情景。多媒体技术利用其本身所特有的功能：动画、图像、解说、文字、音乐等对激发学生的学习兴趣有着极高的价值。在教学中，用多媒体来创设情景，诱发学生的求知欲是一种有效的手段。借助图像的动态演示、色彩变化及声响效果等可以给学生新奇的刺激与感受，使学生各种感观同时受到刺激，能够吸引学生的注意力，学生通过观其境、闻其声、触景生情，充分调动了积极性，主动性，从而产生强烈的求知欲，激发学生学习数学的兴趣。由此可见，运用多媒体教学，不但能充分刺激学生的感官，调动他们的积极性，让学生在愉悦的气氛中学习数学，使学生对数学产生浓厚的兴趣，并能激发学生创造性的学习，发展他们的思维，培养运用知识的综合能力。
数学教学是数学思维活动的教学，数学课程的特点之一是内容抽象。因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在数学教学中应用可以较好地解决这个难题，给学生多感观，多类型的刺激，增强教学效果，使学生的形象思维和抽象思维统一起来。新的数学课程标准要求我们在教学时更加关注学生的学习，让学生体会知识产生、形成、发展的过程，从而更好地理解与掌握数学知识，发展学生应用数学知识解决问题的意识与能力，增强学好数学的愿望与信心。应用多媒体技术可以将教学中涉及的事物、过程等全部内容再现于课堂，使教学过程形象生动，使难以觉察的东西清晰地呈现在学生感觉能力可及的范围内。而且多媒体技术的交互性还使学生可依据个体的实际情况进行学习，能有效的激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性使学生从传统课堂教学的被动式学习向主动式学习转换，从而大大提高了课堂效率。
数学教学的主要目标之一是培养学生的思维能力。多媒体能用其具体形象的媒体展示给学生，使其能从中体验形象与抽象的关系。在课件的制作中，适当地运用动画、影片和声音来对学生的学习氛围进行调节，让学生在专心致志地欣赏中达到智商的提高，有利于学生数学思维的发展。
多媒体课件在数学课堂教学的利用不仅仅是一种方法和更新，更重要的是把信息资源带到课堂教学活动中，合理、机动地运用多媒
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体技术，把学习空间还给学生，给学生提供视觉、听觉和创新思维，丰富学生的表象，有效培养学生自主学习，主动发展，创新的能力。现代化的多媒体教学手段与数学课堂教学的整合，以信息化带动教育现代化，发挥信息技术优势，是提高课堂效率的有效方法。初中数学中的概念、定理很多，而这些内容往往抽象，学生起来很枯燥，难以接受，多媒体可以提供声音动画等多种信息，图文并茂，动静结合，大大增加了课时的信息量，增强了学生学习的兴趣，有利于教师讲清所传授的知识，提高了教学效率，为培养学生的创新能力开辟了广阔的新途经，激发了学生强烈的求知欲。总之，利用多媒体课件辅助教学是教育改革实践中的一种新探索。它的应用不仅有利于体现数形结合的数学思想方法，有利于突破教学难点，有利于动态地显示给定的几何关系，还有助于发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，使学生学习形式多样化。我们相信：教学改革伴随着多媒体手段的普遍运用，课堂教学效率将会不断提高，学生的整体素质将得到全面发展。